一、 教学分析
（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “I like „” 和 “I don’t like „”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。 二、 教学目标
(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
(2) 知识目标：学习如何运用I like„/I don’t like„来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。
(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。 三、 教学重点、难点
重点： 能够运用句型“I like„” 和 “I don’t like„..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。 难点: 能够正确运用句型“I like „” and “I don’t’ like„.” 四、 应用信息技术的依据和考虑
1、 使用信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。本课使用电子教材，电子教材在使用中充分体现出了它的便捷性，它使教学环节进一步精炼、学生通过使用电子教材提高了学习效率，并表现出了极大的学习兴趣。
2、 计算机的应用提供了多样性的感官刺激有利于知识的获取与巩固。本课利用教学课件能看也能听，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。 五、 教学过程 活动内容 step1 学生活动 设计意图 唱歌曲《Please stand up》。激发学生兴趣，边唱歌边做动作。 为下面的活动做warming up 准备。 听口令，做动作 step2 Let’s play a game ： 复习单词， football presentation Point to the window„„ basketball、 new words Point to the football、table tennis presentation .introduce basketball、table tennis and new sentences It’s a football 。。I like 教师活动 和学生齐唱并做动作 presentation. step3 practice Step4 summary football/basketball~~ 导入新句型： I like--- I don’t like---- 试一试， T: “Oh, it’s 会读的同学当小老师领读 hard, I don’t like table tennis. What do I like? I’m the same with Panpan.” 出示电子课文 Step5 homework.
喜欢table tennis的同学可把新单词大家一起 basketball,football,等形以自己用球拍掂球，成“十”字课件老师读出单数数。 词 听课文录音，找出答案“morning excises”，并学 说。 听课文录音，学 学生在对应的方位迅速拍手 morning exercises 运用“I like„.And you？” 和 “I don’t like„And 复习巩固单词 you？”自由会话。 练习句型： Saysports,colours,animals I like„„ to your parents,tell them you like or you don’t I don’t like. like---- “I like football.”教学设计
一、教学内容
本课内容为“新标准英语三年级起”第二册Module 3 Unit 1 I like football.本课主要的知识点是以体育运动为基本素材，使用“I like …”和 “I don’t like …”两个句型来谈论自己的喜好。题材贴近学生生活实际，学生较感兴趣。
二、教学目标
1、知识目标：（1）能听、说、认读单词：football,basketball,table tennis, like, morning exercises （2）能听懂会说并熟练在情景中运用“I like.....”和”I don`t like....”句型谈论自己的喜好。 2、能力目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力
3、情感目标：
1）培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣； 三、 教学重、难点
重点：能够运用句型“I like…”和 “I don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。 难点：1) morning exercises的读音； 2）将本课的知识运用到真实的情境中。 四、教学准备
单词卡片；简笔画，画有足球篮球乒乓球做早操的图片；篮球一个，足球一个，乒乓球及球拍一个；奖励用的贴纸。
五、教学过程
Step1、Warming-up（热身） 1、Greetings（师生问候）。 2、“传卡片”游戏。
师生一起拍手传动物卡片，当歌声停止时，拿到卡片的同学立即站起来回答：It’s a tiger. Step2、Lead in（导入）
1、 T: Boys and girls, Do you like this game?你们喜欢这个游戏吗？ 2、 Ss:Yes!
T：Me too. I like singing.I like playing games.And I like sports, too.（做做操、打球的动作） Do you like sports? 你们喜欢运动吗？Today, we will study Module 3 Unit 1 I like football.（点击课件出示课题），今天，我们一起学习一些体育项目的英语名称以及如何表达自己的喜好。
看，我们的好朋友PanPan来了，他在做些什么运动呢？ 2、播放课文动画视频，让学生整体感知课文。 T: PanPan都参加了哪些体育运动？ Ss: 足球、篮球、乒乓球、早操。 Step3、Presentation （新知呈现） （一）学习运动项目的单词。 1、 教学单词“basketball”
（1）教师拿出一个篮球并连续做几个带球的动作，边做边说：It’ a basketball, basketball, basketball。学生跟着拍球的节奏说单词。
（2）出示单词卡片，分解单词，告诉学生basket有篮子的意思,ball是表示球。basket+ball=basketball 。板书：basketball （并在该单词旁画一个篮球） 用同样的方法教下面几个单词。
2、操练单词 （1）教师利用单词卡片快速操练单词。 （2）游戏：“What’s missing?”
点击课件快速隐去其中一种运动图标，学生快速用英语大声读出隐去的运动。奖励反应快的同学。 (3)猜一猜。
T:Well done!Let’s play another game.Look! (课件出示表格）Who can tell me what is this sport? 学生根据表格中的三个提示，猜猜是哪种运动项目。 （二）学习句型“I like ….I don’t like ….” 教师在黑板上画一张笑脸和一张苦脸。
（1）T: OK. Let’s play a game. 1，2组同学扮演笑脸，代表“I like…”；3，4组同学扮演哭脸，代表“I don’t like …”。当教师呈现一种运动时，1，2组同学说：“I like…”， 3，4组同学则说：“I don’t like …”。
（2）游戏:“唱反调” T：I like basketball. Ss：I don’t like basketball. T：I don’t like morning exercises. Ss：I like morning exercises. （3）操练句型。
教师拿出运动图片先示范：I like basketball.I don’t like football.再请一名同学上台前演示，然后在四人小组里说说自己对各项运动项目的喜好。
Step4、learn the text (学习课文)
T: Now,Let’s watch the caton again.让我们再看看课文动画，Panpan是怎样表达他喜欢哪些运动，不喜欢哪些运动的。
1、课件播放课文动画。
T:PanPan在训练时遇到一点小困难就放弃了。他这样做对吗？让学生明白不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底，才能学到真本领。
2、再次播放动画，让学生模仿PanPan的语音语调跟读课文。 3、去掉声音播放课文动画，学生看着屏幕大声读句子。 4、学生打开书本，同桌一起自由练习读课文。 Step5、Development(拓展) “Draw and Say” 1、课件出示调查表。
在表格里画或写出自己喜欢和不喜欢的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。 2、小组用投影仪汇报演示。奖励表现好的学生。
Step6、Summary（小结）
T：(看板书总结)今天我们一起学习了四种运动项目的英语，学会了用I like….I don’t like….这样的句子来表达自己喜欢和不喜欢的东西，还一起做了快乐的游戏，怎么样？学习英语挺有意思的吧。
板书设计：
Module3 Playground Unit1 I like football. （笑脸图） I like… . basketball （哭脸图） I don’t like… table tennis
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