浅谈语言变体及其社会意义

２ｏ０２年３月　黑龙江教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｊ　Ｌａｎｇ　Ｃｏ］ｔｅｇｅ　ｏｆ　ＥｄｕｃｍＪｏｎ　Ｍａｒ．２ｏ０２　第２ｌ卷第２期　Ｖｏ１．２１　Ｎｏ．２　浅谈语言变体及其社会意义　侯桂杰　（东北农业太学，黑龙江　哈尔滨　１５００３０）　摘要：每十人都属于不同的群体，不同的群体使扁的语言也不尽相同。语言与社会之间存在着多　种可能的关系。语言与社会相互影响　相互作用，研究二者之问的关系的科学称之为社会语　言学。语言变体可分为方言和风格或语域，语言变体对其使扁者具有　定的社会价值。　关键词：语言变体：方言；语体：语域　中图分类号：Ｈ０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００１—７８３６（２００２】０２—００７７—０２　变体叫方言：根据语言使用来划分的变体叫语体或　语域。　１方言　每个人都属于不同的群体，不同的群体使用的　语言也不尽相同；各个不同的行业有自己的行话和　专业术语，不同的群体也有自己的语言特点。　一、语言与社会之问的关系　方言包括区域方言、时间方言和社会方言。　区域方言是指在特定的地理范围内使用的语　言，如英国的伦敦东区方言和约克郡方言、美国的北　方中部方言和南方中部方言、中国的南北方言等等。　时间方言是指人们生活的某一时代所使用的方　言。汉语就有两种主要的时间方言——古代汉语和　语言与社会之问存在着多种可能的关系　其一　是社会结构可能影响或决定语言结构和语言行为。　例如：小孩子与成年人讲话不一样，即使都是成年　人，不同的群体使用的语言也不相同。其二是语言　结构和行为也会影响或决定社会结构。例如：在英　国和美国，工人家庭的子女也许会因为别人认为他　的语言掌握得不好而难以找到工作，黑人更是如此。　有些人认为言语活动与社会活动总是相互作用的，　社会地位和生活状况是其中的重要因素　这不无道　理，所谓的“雅言　“法语～贵族语言”“平民语言”就　是见证。研究语言与社会之问的科学称为社会语言　学。这里仅就语言变体来谈一下语言与社会的　关系。　二、语言变体　让我们比较一下这两个句子：　Ａ．Ｐｉｅａｓｅ　ｋｅｅｐ　ｑｕｉｅｔｏｔｈｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｇｏｎｅｔ。ｓｌｅｅｐ（请　安静，剐人已经睡觉了。）　Ｂ．Ｑｕｉｅｔｎｅｓｓ　ｉｓ　ｒｅｑｕｅｓｔｅｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｂｅｎｅｌｉｔ　ｏｆ　Ｉｈｏｓｅ　现代汉语，二者之间还有更细的分类。在英语中，古　代英语与中古英语、中古英语与现代英语之间都存　在明显的不同。　社会方言是表明人的社会地位的方言。社会成　员为了保持自己的特点、利益、娱乐、信仰以及其他　共同目的，组成了　同的团体。因此，各团体成员都　喜欢使用能区分自己的社会层次的语言，以表示阶　层、职业、地位、年龄和性别等。尽管这些区别在现　代英语中并不那么重要　但我们仍可发现，一些词　汇、语法及发音都受到社会因素的影响。　性别为　例，人们发现妇女总是通过下面一些方式使他们的　言谈显得更为礼貌些：　（１）频繁使用“Ｉ’ｍ　ａｆｒａｉｄ　ｔａｔ…　“Ｉ’ｍ　ｎｃｈｏｔ　ｓｕｒｅ　ｂｕｔ一～Ｉ　ｍａｙ　ｂｅ　ｗｒｏｎｇ　ｂｕｔ…　这类句型。　（２）大量使用反意疑问句，同时，句法上并非问　句的话语中，使用上升语调的频率极高。　（３）比男性更多地使用修饰屠和强调成分。　（４）在男性不大使用标准语言的场合．多喜欢使　用标准语。　２．语体　ｗｈｏ　ｈａｖｅ　ｒｅｔｉｒｅｄ．（照厢八寝，敬请安静。）　这两句话的意思一样，但其表达方式大不丰『『同。　前者比较随便，后者相当正式。这两句都是英语，是　同一语言的不同变体。又如汉语中的“上厕所～去　方便一下…去一下洗手问”，也有人说“如厕”　出　恭”。同样的意义，可随区域的　同而以不同的方式　表达，如新英格兰人的ｙｕｐ，英国人的ｙｅｓ，英格兰人　的ａｙｅ，康涅狄格人的ｅｅ￣ａｈ，德国人的　以及其他　语言中用于同样目的的无数形式。我们把这些语言　形式称之为语言变体。其中．根据使用者来划分的　由于人们讲话时可以采用不同的语体，所以．对　变体的研究就变得复杂起来。在不同的情况下．人　们选择　同的词句，使自己的语言有时根正式，有时　・７７・　维普资讯 http://www.cqvip.com

很ｊ蕴便。通常，场合性讲话应十分正式，公开讲座则　不必那么正式，随便的交谈可以很随便，密友之间谈　论Ｅｌ常生活小事时，则可以更加随便。讲话的场合、　参与者在年龄等方面的差别、讲话的特定目的、交际　的方式以及参与者的感情等因素决定了人们讲话的　正式程度　３．语斑　是受钳于情景的语言变体。　三、语言变体的杜会意义　切方言在其使用者看来，都是语法结构完整　语言变体或语言在社会上享有较高的声望，这种相　一对的声望取决于使用该语言的人和地区的社会经济　地位。例如　英语之所以在世界上应用最广泛、晟普　遍的　就是由说英语的国家的经济地位所决定的。　随着中国经济的不断腾飞及其国际地位的逐渐提　“语蛾”是与交流场台卡ＩＩ联系的一十语体，并不　专属某一具体的言语层位，它是在好儿种情景特点　影响下而决定选用的语言形式。语言情景特点主要　包括：谈话的主题或重点、交际手段、参与者之间的　关系。这三种语言情景特点中的每一种都在一定程　度上决定着人们对语体的选择。例如，谈论赛马时　所使用的语言与政治辩论时所使用的语言不同．与　谈论烹调时所使用的语言叉不同。即使所用的语体　适用于同一个主题，也还会受到交际手段的彩响。　口头和书面交际所使用的语言也有差异，而且即便　都是口头语言，也会有所不同。此外，说话者与所交　际的人之间的关系也会影响对语言的选择。即说话　的意图使选择的语言各有不同。由此可见，语域就　高，汉语也必将得到广泛的重视。再如，经济发达地　区或城市的语言群体．像英国的伦敦人和美国的纽　约人，他们所讲的方言也会受到推崇。　正因为各国有不同的语言情况，所以．每个国家　为了教育、文化和交流的需要，有必要做出语育规　划。为了使全国讲不同方言的人能用同一种语言交　谈．就要使语言规范化、标准化。作为一名语言教　师，特别是外语教师，为一种语言同另一种文语言的　交流搭起一座淘通的桥梁，发挥语言的最大社会效　益，是我们义不容辞的责任。因此．多了解一些语言　与社会之间的关系，就能使我们同其他各国人民更　好地沟通、交流和学习。　（上接茅７６页）　尚情操，强化竞争意识和能力，树立垒心全意为人民　服务豹思想，才能培养出高索质豹人才。　三、学生的社会实践能力和参与全球的竞争能　力。是培养高素质人才的结果　若不断提高这两个能力，必须从教育豹客体与　受教育的主体两个方面下功夫。从客体上要大胆地　进行教学改革，改变重理论轻实践的弊端．多给学生　实践的机会，提供培养实践能力的环境和参与竞争　的必要条件。从主体上，要引导学生认识到随着市　场经济的不断发展．竞争比以往任何时候都要澈烈、　残酷的现实．从而米激发他们培养自我实践能力和　竞争能力的婿迫感，提高他们这方面的积极性、主动　性。自觉克服认识不足、重视不够、感受不探、意识　淡薄的倾向。如果这一状况得不到有效改变，他们　毕业后，很难将知识技能运用于实际工作，很难更好　地为社会进步和经济发展取务。　四、处理好教学中的几个关系。是培养高素质人　才的前提　是知识、能力、素质的关系。这三者是相辅相　一来源于丰富的知识和较强的能力，叉能促进知识和　能力的扩展和增强。三者中，素质是核心，知识、能　力是补充。　二是素质教育与全面发展的关系。这是培养高　素质人才中每时每刻都碰列的叉需要回答的问题，　全面发展的教育思想是我国社会主义教育方针的核　心内容．也是索质教育的根基。而寮质教育既是全　面发展教育思想的体现．又是发展和丰富全面发展　教育思想的内涵，两者是相得益彰的关系。　三是通才教育与专才教育的关系。高校的主要　任务是培养高层次专业人才，即便在知识经济条件　下也不能忽视专业教育。但面对知识经济对人才综　台素质的要求，必须把通才教育提到应有的位置上　来。在重视专业教育的同时，也要引导学生博览群　书扩大知识面，丰富知识古量，增强适应社会复杂环　境的综台能力。　四是科学教育与人文教育的关系。在科学分类　Ｅｌ趋专精的形势下，力求克服所培养的人才在知识、　能力结构上存在文理相隔，在素质结构上存在人文　精神与科学精神难以结合的缺陷。面对知识经济对　人才综台素质的要求．高校实施素质教育应在加强　科学教育的同时，强化人文教育，使学生的科学素养　与人文素养得到和谐的发展。　（本拦编辑／张克元）　成密不可分，构成学生全面发展的整体。知识是基　础．是能力与素质的载体；能力是应用知识解决问题　的本领或者说是技能。知识的丰富有利于能力的增　强，强的能力又可促进知识的获取。素质是袭取知　识、能力内化于人的身心一种风采，或者说是由此而　升华形成的稳定的个性品质和素养。较高的素质既　・７８・