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作者： 杨杰瑛[1]
作者机构： [1]宁波大学外语学院,浙江宁波315211出版物刊名： 宁波大学学报：教育科学版页码： 91-94页年卷期： 2012年 第1期
主题词： 教师效能感;专业发展;发展策略
摘要：大学英语教师专业发展是当下大学英语教学改革成功之关键因素。教师专业发展有其多种途径。而基于教师效能感的发展方式是一个重要而容易被人忽视的途径。教师效能感的四大形成来源：直接经验,替代性经验,言语劝说,情绪唤醒从内外两方面促进了教师的发展。直接经验激发内在的专业发展意识,替代性经验增强专业发展信心,言语劝说外部援助专业发展,情绪唤醒持续专业发展意识。
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