〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗
〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗 【学习内容】一年级上册第五单元第42页 【课程标准陈述】 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能熟练地口算20以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。【学习目标】
1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。【学习重点】
掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。【学习难点】
根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。【评价活动方案】
1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。【学习过程】
一、谈话导入
同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？
这节课我们一起来学习这方面的内容。(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。课件展示。
二、探索新知
1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。
(教师板书可能出现的算式:5+1= 1+5=)教师提问:写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生回答。(由于每一组两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不一样)(3)如何计算5+1和1+5呢？同桌相互说一说。
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6的异同。请同学们细细观察比较，这两个算式有什么不同，相同点又在哪里？
引导学生发现:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。
(5)两个一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个，并让学生根据摆的过程，写出减法算式，6-1=5，然后再从6个圆片里去掉5个，学生根据摆的过程写出减法算式6-5=1。引导学生说一说自己的计算方法，并说一说6-1=5和6-5=1这两个算式之间的联系。2.教学摆一摆。（评价目标3）
(1)课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆。同学们能根据摆的纸花计算4+2和2+4吗？学生摆后再计算，说说计算方法。
教师根据学生的回答板书:4+2=6 2+4=6，引导学生算:6-2=()，6-4=()，比较这两道算式。(2)课件展示摆小棒的情景图。引导学生计算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比较这两道加法算式和两道减法算式。
(3)课件展示摆三角形的情景图，学生看图计算。3+3=()，6-3=()3.学生思考。同学们，如果你不摆学具，还能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得数吗？学生讨论交流后回答。（评价目标1）4.教学书写算式。
(1)教师示范，并讲解写算式的要求。(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并相互评价所写的算式。 三、知识运用
1.完成教材第42页做一做。（评价目标1、2）2.完成教材第44页练习九第6题。（评价目标1）3.游戏接龙。游戏规则:(1)内容:巩固7以内的加减法。
(2)让学生分若干组，每组先让一个学生出一道题，请下一位同学算出得数，这位同学算出得数后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算以此类推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教师限时，看哪个组说得又对又多。
四、小结
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 【学习目标检测】
1.完成教材第44页练习九第8题。
〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【3】篇〗
教学内容：
人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，
会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：
基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、若干、尺子等。 教学设计： 一、引入课题
1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？
二、探究新知
1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又
从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d．小结。
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）
e．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？ (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”？
2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）
3. 教学数序。
a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１
颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
b．通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6（抢答）。 4. 比较大小。
(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。
教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。
（表现好的同桌给予鼓励表扬） (2)反馈：指名学生汇报。
师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
师：说的很清楚，让大家听的很明白。 生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。 生桌3：我们出的是2和7，2小于7。
生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。 ……
师：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些数字朋友呢？ 学生思考。
师卡：看谁能一下子想出很多。 生：可以是0、1、2、3、4、5。
师：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：0～6。6最大。
(3)学生独立完成课本第43页的练习 5○6 6○7 6○5 7○6 5. 明确6、7的序数意义。
（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立； 请第一组前面6个同学起立。
让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。
（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条
金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 （3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。 先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。 师：第一组的`６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；
第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。 扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。 扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。
扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。 6. 教学6、7的书写。
（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 三、知识回顾，评价体验
1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。
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