如何实现信息技术同英语课程的有效整合

作者：刘守刚

来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第10期

刘守刚

摘要：信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合，就是要鼓励各门学科教学中广泛运用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。

关键词：信息技术；英语课程；整合

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)10-0109

当前，许多学校和教师积极响应新课改的号召，在信息技术与英语学科整合方面大力进行实践和探索，取得了不小的成效。如学生的主动参与、自主探究能力增强了，课堂气氛极为活跃，课堂效率大为增加，师生关系更加融洽等。但是，我们不能不看到，由于新课改的时间不长，需要探索实践的理论还有很多，这方面的整合还存在许多不足之处。下面，笔者针对一些共性问题，特提出几点建议，共同探讨商榷。

一、整合目的要明确

信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。信息技术只是为达到学生掌握课程目标而采取的一种认知工具，就像去某地要乘汽车或骑自行车一样。所以，我们在整合过程中，应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿以牺牲课程目标的实现为代价，再增设有关信息技术的新目标或其他目标。现在有些教师，一节课下来，虽然充分运用了多媒体，资料也准备得充分翔实，可是学生疲于应付，忙都忙不过来，比往常还感到累，又怎么能提高课堂效率呢？这样的整合不仅达不到其目的，相反还会打击学生的学习积极性，真是“赔了夫人又折兵”。

二、内容要适度

计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，并成为当今教育改革手段中当之不愧的“大哥大”。可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且不利于知识的吸收。如Bill Gates这一课，本课的中心议题是通过阅读了解Gates 的成长经历，使学生懂得：“只有勤奋好学，勇于拼搏，创新工作，才能勇攀高峰。”但有一位教师在讲授此课时，却搜集了许多关于Bill Gates 的趣闻轶事。这样做不仅无形中增加了课程的容量，也冲淡了本节课的教学中心。手段是为目标服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足时间让学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。同时，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要选那些

如何将抽象化为具体、将难点化为易于学生接受的资料，切忌牵强附会、驴头不对马嘴等现象发生。

三、要务求实效

一是不要搞花架子。要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。有的教师甚至为了演示好一节课，请专人或多人做课件，但是在平常教学过程中，自己又不钻研。这种“花架子工程”要坚决取缔。另外，还要做好整合后的善后工作。每个课件都是经过精心设计和制作的。为了上好这一节课，笔者或多人花费了大量的精力和财力，但是在这节课讲过之后，这个课件就如石沉大海，无人问津。因此，应该在事后，加强反思，完善课件，充实学校教育资源库，最终实现资源共享。二是要避免计算机辅助教学一刀切。计算机确有传统教学工作的一切功能，但是不是说明有了计算机，传统的教学手段都统统抛掉，像录音机、录像机、投影仪等都不见了踪影，一切由它来代替，多媒体变成了独媒体。这种做法是不可取的。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。如单独的一张图，幻灯用起来就比较简便，清晰度也高。再如，有一位教师把练习册中的练习题原封不动地搬进课件中，有这种必要吗？学生翻开书即可以做习题，却要浪费人力、物力把练习题做成课件，这种形式主义的做法是不可取的。因此，要把传统媒体与计算机结合好，共同发挥好综合效益。三是要实现真正的人机互动。整合的目的是为了学生学会学习、学会思考。如果一位教师只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机中的一种简单演示，就会容易引起学生的疲劳，分散学生的注意力，最终使学生失去学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的对答，使学生受到感染和启示，从而进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中成长。

信息技术与学科整合，重在过程。整个教学过程通过先进的教学手段，为学生设置问题，设置情景，并通过步步提示，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱，只要在整合过程中注意妥善处理好上述几个问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。

(作者单位：山东省胶州市第八中学266316)