重庆市沙坪坝滨江小学专栏“救救孩子”——《中国语文教育忧思录》一书之思考◇ 吴 静思考一、孩子不是学习的机器发展(知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点。给孩子他们还那么小，怎么能忍心为他们戴上那沉重冰冷的枷播种下有启发性的种子，让他们自己去发芽。锁，圈禁起他们那颗纯真无邪的心。又是谁使他们把自己深藏别将孩子成天圈在那透不过气来的方格子里，适当地让他在那个黑暗的小角落里为明天的学习任务而默默流泪。他们那们出去走走看看，让他们亲近外界的真实世界，他们有自己亲么小，却不能自如地敞开心扉向别人倾吐自己的心事，不能真身的体验，而不是全盘将他们锁禁在书本中去探寻所谓的“真实的展现自己，终日将那些繁重的情绪压抑在心底。理”，是成为书本里的复印机，真实的生活会是他们灵性的孩子本是单纯的，在他们的言语表达上本该吐露出最真“催发剂”。学语文，就是讲究灵气，灵气对一个孩子来说非实的想法和心声，在行为方式上也该呈现出鲜明的活力与生常重要。所谓灵气，就是思维敏捷，视野开阔，想象丰富，富机。又是什么把他们禁足在那个方格子里，将他们变成了沉有成见。这些都离不开真真切切的生活。全部依赖于纯书本是寂的机器？不行的，书本只是培养孩子灵气的来源之一。他们终日停留在那张排满课程的时间表上，已经忘记了自孩子也是一个活生生的人，应尊重他们的天性，保留属于己的标识;堆积如山的作业，已然将他们的活力压制;父母老师的他们的纯真，而不是成为一种沉寂的工具。别把繁琐的考试当厚望，使他们尘封了自己的梦想。他们只是学过，仅仅只是学成是检验孩子优秀与否的手段，他们不是商品，只有商品才需过，到最后却不知为什么要学，为谁而学？他们就像被人安装的要机械式的验收过程。适当有效率的考核能达到检验孩子学习机械，只需接受一个个指令，圆满地完成发令者交给的任务。的效果，但它并不是对孩子做出的绝对性的评价。别把“求高孩提时代，本是最具有幻想力的时代，是最神奇的时代。分”和“求优秀”放在孩子身上作为功利的附庸品，给孩子多可是，一道道题目又一次次的扼杀他们的幻想力，一个个所谓一点的人性启发，施以他们更多的关爱。让孩子在语文课堂上的“标准答案”将他们的发散式思维一次次收回，一次又一次找回那份纯真的人文性，减少功利对他们的熏陶，别让快餐式地圈禁他们思维广度，使得他们思维越来越狭隘。就只是因为的文学走进孩子的心里扎了根，他们还那么小。那些条框式的缺乏人性的制度让孩子们承受如此巨大的疼痛。现代的教育应该是有灵性的教育，有生机的教育，发展思考二、多一点人文性，少一点功利性个性的教育。别让现代的教育走回头路，别将孩子的创新、活力、纯真扼杀，他们还那么小。在对孩子的教育上，应做到以孩子为本，以孩子的自身的 (作者单位:重庆市沙坪坝区滨江小学校)廊。9月，我们开始实施推进长廊文化课程，让开放的长廊成开设了 主题课程——纺织文化，我校特别开设了“乱针绣”为孩子们体验的课堂，让中华传统文化在孩子们的心中生根发实践课程，以让学生更加深入了解纺织文化，掌握一项纺织技芽！如今，长廊文化课程已成为了孩子们十分喜欢的课程，成能，培养了学生专注、细致的品质，让学生在一针一线中描绘为我校一道亮丽的风景。出最美的画卷。除长廊文化课程外，厨艺课程也深受孩子们的喜欢。我校为孩子子们精心建设了厨艺间，提出了六年12道菜的目标。三、活动课程品牌化——主题活动课程厨艺课分为三大板块:即课堂传授、回家巩固、及时反馈。我主题活动课程:即“1234”系列品牌课程。们特别强调回家巩固与反馈，课后下发反馈卡，要求学生把“一个剧本”:《追寻纺织机的声音》，让滨江精神代代回家后的独立完成、家长品尝、父母评价等内容制作成反馈传。滨江的历史本身就是一部抗战史和奋斗史，我们这段历史卡。课后还及时评选出“明星厨艺组”“厨艺小能手”予以编成了剧本，让每一年新的教师、学生生、家长通过观剧了解展示。学校历史，知道学校文化的“根”和“魂”！(5)“精彩读书吧”阅读课程。我们为每个年级学生从“两个典礼”:是指一年级的新生课程“入队典礼”和六“故事类、想象类、科普类、实用类”四个方面推荐书目，并年级的毕业课程“毕业典礼”。一所学校，总该有一些能“让提出阅读的具体要求。学校教学楼二楼廊道口，是学校精心为人感动的东西”。小学六年一头一尾的这两个典礼，是滨江为孩子建造的“精彩读书吧”。“读书吧”开放的空间，充满童孩子们全心奉上的特别课程，这两次课程均邀请家长参加。 趣的坐凳，彩色梦幻的书柜，是孩子们最为喜爱的地方。在“三个盛会”:“读书吧”里，孩子们自己带书、自由交换、自行阅读、自主1.新年午餐会:进一次午餐，激学生发展。管理。孩子们读完书后，还可以把自己的读书心得和感受张贴2.“六一”爱心会:献一片爱心，承一份责任。在旁边的墙上，展示自己的读书收获和成果。 3.“教师节”感恩会:树感恩之心，做善良之人。(6)“精彩趣味苑”兴趣课程。我们从艺术、体育、科“四个节日”:即我校的“体育节”、“艺术节”、“科技技、语言、思维五个维度构建了“精彩趣味苑”特色课程节”、“英语节”。这也是我校的“节日课程”。通过“节日课系列，每周用半天实施，学生自主选择。校本课程特色化的程”，学生在活动中增长才干，进一步培养学生多样的能力。“特”，还应与学校文化相契合。根据学校历史的沿革，我校 (作者单位:重庆市沙坪坝区滨江小学校)2018.NO03
