谈谈打造初中思品课教学的高效课堂

浅谈打造初中思品课教学的高效课堂

陕西省千阳县南寨中学 张国强

教师只有具备扎实的专业知识，精湛的业务能力，和广博的知识，才能优化课堂教学，提高课堂效率，打造一个优质高效的思想品德课堂。 如何打造高效课堂，采用什么模式，“仁者见仁，智者见智”，正所谓教学有法，教无定法。作为一名农村中学的政治教师，我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的看法。

一、创设情境，激活课堂。

以情境创设巧妙引入课堂，方法简便易行，而又容易操作。它从小处入手，展示给学生的可以是问题、游戏、名言警句、图片、新闻、漫画、故事、情景剧、歌曲等等。容易激发学生的兴趣，激活课堂。如何选择资源呢？只要能很好地为本节教学关键性内容服务，能够引发学生的兴趣，激发学生探求新知的欲望，调动学生的积极性，均宜。这样可以使学生思想收回迅速；由此及彼渗透新知，轻松自如的驾驭课堂。

我在讲授初一思品第十五课“我的中国心”内容时，创设的情境是首先让学生听一首张明敏唱的《我的中国心》歌曲，然后比赛，看哪个小组的成员能准确的说出歌词，也可以在小声唱一遍，最后让学生谈感受。学生情绪高涨，纷纷争着要先发言，并且惊奇地发现学生的凝聚力特强。感受都很多，发言也踊跃。我因势利导，启发学生思考：为什么这首歌唱红了祖国的大江南北，在海内外华人中，传唱不衰？大家争相发言，较为准确地说出这首歌它振奋了多少中国心，自豪了多少中国心，拉近了多少中国心，让我们一起走近《我的中国心》。小小的比赛活动，让学生的思想由此及彼、由浅入深，自然融入到本课文之中，可谓事半功倍，学生一开

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课便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。

二、注重课前的准备，做好编剧。

俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。我认为要打造初中思想品德教学的高效课堂，课前的准备是至关重要的。课前准备既是指教师的准备，又是指学生的准备。

教师的准备：教师先要备教材，应根据农村学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来，使教学更加贴近学生的实际。如我在讲《自强自立》一课时，课前正好遇到本班一位同学的钱包了，就此问题我让学生在课中讨论应如何管理自己的物品？作为本课的教学资源，有效地调动了学生的积极性。

学生的课前准备：学生的课前准备非常重要。在教学实践中，我每一堂课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自身的学习生活实际来思考问题。如我在教学《告别依赖走向自立》时，为了让学生理解自立才能自强。课前给学生布置任务，以小组为单位收集自立自强的典型事例等，并且要求他们做好在课堂上作简介的准备。

三、转换师生的角色，发挥学生的主体作用

师生角色的转换，就是让学生自主学习，从而提高课堂教学的质量。课前准备，使课堂师生角色的转换能做到水到渠成。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间45分钟，导演是教师，学生是演员。只有师生都做好课前准备，戏才能演得精彩。教师的编写教案是起了一个“编剧”的作用，教师当“导演”，组织整堂课的教学。把课堂还给学生，让学生在课

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堂教学上尽情的表演，充分的展示。如我在教学《告别依赖走向自立》时，课前同学们收集有关资料。课堂上，同学们纷纷简介自己收集到的典型人物的实例，并发表自己的感想。此时我适当地点拔：正是正是自立才是他们走向了自强，自强的品质有时他们在挫折面前不畏惧而走向成功。通过这一堂课的教学，收到了很好的课堂效果。

又如：我在教学“人民当家作主的国家”时，同学们纷纷展示自己收集到的硬币，举手发言，回答课前提出的问题：四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国党领导下的全国各族人民的大团结；齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工家联盟；天安门则体现了中国人民的传统，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征，教师适时点拨：整个国徽图案体现了我国的国家的性质。我国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。采用这样的教学方式，我国的国家性质不再是抽象的政治概念，而是具体可感的形象。

四． 充分利用各种资源，提高效率。

作为农村学校，由于条件上的，不可能每节课都利用多媒体进行教学，把课堂搞得五光十色。但是，我们除了利用课前准备的资源外，还可以充分利用教材上的插图、小资料、小故事，同样把课堂搞得很精彩。如我在教学“什么是自负”时，布置学生阅读小学语文教材教材“骄傲的大公鸡’”的故事准备课上进行表演。学生课堂上的精彩表演，和我适当时机提出的问题让学生思考问题：骄傲的大公鸡最后的结局是什么？为什么？请用政治语言来回答。引导学生对故事讨论、探究，学生明白了故事所蕴含的道理，一堂课就在轻松愉快的氛围中结束了。 思想政治课是非常灵活而且十分贴近生活的学科，理论与实际联系十分密切。基于此，有时我把课本探究中的案例当作“应用示范”的例题，有时精选学生生活中喜闻乐见的事例，用所学知识解决生活实际问题。教材上的小资料、小故事及插图有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有助于学生的自主学习。因此，在教学中我们必须充分利用这些资源。

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教学质量的高低，主要取决于课堂教学效率的高低。以上仅是本人在教学实践中的体会，希望大家给以指教。

总之，新课程理念下的教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、促进学生主动地、富有个性的学习，养成良好的学习品质，思维品质，完善学生的人格，激发学生学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂。最后让我用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。

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