平行四边形复习课教案

公开课教案

教 学 任 务 分 析 及 相 关 信 息

授课学校 课 题 名 称 知 识 教与 技 能 授课班级 授课时间 11.2平行四边形（复习课） 1.通过对平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习和掌握平行四边形的定义、性质、判定方法； 2. 通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维。 正确理解平行四边形性质、判定方法，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系。 会运用平行四边形的性质和判定定理解决一些几何计算和推理题，提高综合运用能力。 引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。 平行四边形的性质和判断 授课者 学科 数学 教学重点、难点及关键教学准备

活动1 学习目标 活动2 复习导航1 活动3 复习导航2 活动4 展示自我 活动5 小结

学数学思考 目解决问题 标情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学关键 教师准备 学生准备 平行四边形的性质和判断及它的综合运用。 特殊四边形的区别 三角尺、PPT 做好导学案 教 学 流 程 安 排

活 动 流 程 图 活 动 内 容 和 目 的 明确本节课的目标； 回忆平行四边形的性质； 回忆平行四边形的判断； 通过解决具体问题，加深对平行四边形的理解。 回顾本节内容，反思总结。 1

教 学 过 程 设 计

问题与情境 活动1（复习引入） （一）开门见山，直奔主题 同学们，今天我们一起来复习《平行四边形》的相关知识，请看大屏幕。 学习目标 掌握平行四边形的性质和判定定理； 会运用平行四边形的性质和判定定理解决一些几何计算和推理题，提高综合运用能力。 复习导航1 复习导航1 展示自我 1.如图， ABCD的对角线AC，BD相交于点O。已知AB=5cm，△AOB的周长和△BOC的周长相差3cm，则AD的长为__________。（图略） 2.如图，在 ABCD中，对角线AC,BD交 于点O，AC＝10，BD=8,则AD的 取值范围是 _________.（图略） 教师先引导学生思考实际问题。 本次活动，教师重点关注： 1、 学生是否根据探究中发现的规律概括得出结论； 2、 再在阐述结论时，语言是否规范。 以学生活动为主线展开探究活动，培养学生探索、发现、概括规律的能力。 1.会运用平行四边形的性质和判定定理解决一些几何计算和推理题，提高综合运用能力。 2.掌握平行四边形的性质和判定定理 。 本次活动，教师重点关注： 1、 平行四边形的性质用语言表达是否准确。 2、 平行四边形的判定用语言表达是否准确。 师生行为 设计意图 明确目标，方便学习。 2

教师引导学生分析问题中的已知条件，以及平行四边形性质与判定的条两条对角线相交于 件； 点O，E、F、G、H分别是AO、学生独立思考，然后分析、讨论，相BO、CO、DO的中点， 互交流。 以图中的点为顶点，尽可能本次活动重点关注： 多地画出平行四边形。 1、对平行四边形性质与判定条件的理 解； 3、如图，在 ▱ABCD中，已知培养学生的逻辑推理能力，学会运用平行四边形性质与判定的条件。 4、已知：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF。（图略） 求证：四边形BFDE是平行四边形 教师引导学生分析问题中的已知条件， 学生独立思考，然后分析、讨论，相互交流。教师板书过程。 让学生经历运用所本次活动重点关注： 学的知识探究解决1、书写是否规范。 问题思路的过程。并发展合情推理 小结：这一节课我们学习了哪些知识？ 布置作业： 学生自我小结，谈感受，教师点评； 学生独立思考并完成作业； 本次活动中，教师应重点关注： 1、不同学生对知识的理解程度，有针对性地知道； 2、学生出现的问题，有针对性地讲解。 及时了解学生学习效果。 通过独立思考，自我评价学习效果；学会反思发现问题，养成良好的学习习惯。

板 书 设 计 （略）

课后反思：

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