果、蔬菜等这样一些植物，这节课让同学给同学分类，充分符合了同学的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较生疏。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：对多种植物用自
敬爱的各位同学、老师：
己的方法进行分类。
大家好。我是30号陈佳佳。今日我说课的题目是《各式各样的
教学难点：对植物的特点进行描述。
植物 》。下面我从四个方面说这堂课的设计：
综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：
说教材：
教学目标：
《多种多样的植物》是教科版科学教科书六班级上册第四单元第
１、科学概念： 植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开
三课的内容，它是在同学学习过，认识植物的基础上学习的，通过本课
花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活
２、过程与方法：
动，第一个活动是“给植物分类”让同学依据植物的特点，确定分类的
知道分类是讨论生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分
标准。第二个活动是“观测不开花的植物”让同学认识不开花的植物。
类。
说学情：
３、情感、立场、价值观：
六年的孩子已经学习了许多的植物，并且他们也已经种植过植物。
认识到植物是多种多样的。能够观赏并感受大自然因植物的多
对于植物，他们有肯定的认识，平常生活中接触得许多的是花、树、水
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多种多样的植物说课稿
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样而漂亮。 养成仔细细致，合作进行探究的品质。 说教法学法：
教学目标能够顺当的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采纳“探究－研讨”法组织同学进行探究性学习，详细方法如下： 一、自然观测法
自然观测法是同学在没有外界干扰的状况下自主对某个事物进行观测，得出自己的看法。本课是让同学自主观测学校内外的植物，并且能够对植物的特点进行描述。 二、合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培育同学的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行相互沟通，最终达成共识。 说教学过程：
科学的学习要与同学的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最
大的效益。要立足同学的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：
一：创设问题情境，引起同学的爱好。
爱好是最好的老师，假如同学有了学习的爱好，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。
师：同学们，在三班级的时候，我们已经学习过了植物，而且在学校内观测过植物，在我们四周也有很多的植物，你能说说你都在哪些地方见过植物呢？〔同学自由发言：公园，花卉市场，农贸市场等〕
通过这个环节，主要是创设问题情境，引起同学的思索，引发同学的爱好，让同学知道本课学习的内容。
紧接着出示一组精致的植物风景图片〔包括其中几张学校内植物的照片〕让同学观赏。使他们感受到植物带给大自然的.美和植物的种类许多。
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3、老师再出示一些图，里面有很多种植物并注名。分给每个小组，以一小组为单位看看有哪些植物？
通过小组成员阅读、沟通卡片上的植物名称和特征。以及请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称与特征。再次让同学感受植物种类的繁多。揭题并板书课题〔多种多样的植物并出示学习目标〕。 二：自主探究
新课程标准要求学校的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立同学的主体地位，诱导同学多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发同学的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。
〔一〕如何认识这么多的植物
在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有30多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？让同学感觉到植物
有不同的类别。引出用分类的方法可以援助我们更好的辨别和讨论植物。
通过提问：我们如何给这些植物分类呢？同学思索分类方法，并指名回答。培育其独立思索的技能。老师适时板书同学的分类方法加以总结并激励同学学习新知。 〔二〕给植物分类
师：同学们认识的植物还蛮多的，老师这里也给大家带来了很多的植物图片，我们一起来看看吧。〔课件展示〕
1、我们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物分分类吧。 温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。
2、同学小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。 3、汇报分类结果。指名上台展示。发觉问题，实时修正。
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4、出示一组常见植物〔包括学校内植物〕的图片，并且让同学认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？
5、小组合作给学校内植物分类。 6、汇报分类结果。 7、小结：通过共同探究，可把植物分为：水生植物和陆生植物，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开花植物和不开花植物?? 通过这个环节，主要是让同学依据生活中的观测，描述植物的特征，并且能依据特征的共同点和不同点根据自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标，培育同学的合作技能和团队精神，表达新课程教学目标的要求，让同学情愿合作与沟通。 〔三〕观测不开花的植物
1、师：在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物，还记得我们三班级学过的凤仙花，它是开花还是不开花的植物呢？ 生：是开花植物
师：像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢？
生：根、茎、叶、花、果实、种子
2、师：在我们地球上被人类发觉的植物有30多万种，开花的约占了一半以上，剩余的就是不开花的了，不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的，还有哪些类呢？
3、自学76页不开花植物有哪些？ 同学汇报。
通过这个环节主要是让同学认识不开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。 4、简介蕨菜。有着坚韧生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有许多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有许多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。
苔藓是一种最简约最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简约，有细胞群。苔藓植物体的
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形态、构造虽然简约，但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。
6、取出一段海带，介绍藻类植物。
藻类原生生物界一类真核生物。主要水生，能进行光合作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类主要为水生，但无处不在，分布范围很广。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少数能在温泉中繁盛生长。
此环节既是本课的重点和又是难点，通过同学的观测探究，使抽象的问题详细化，突破重点的同时解决了难点。 三、课堂练习： 〔1〕填空。
〔课件出示〕指名同学回答，集体订正。 〔2〕判断。
〔课件出示〕指名同学回答，集体订正。
四、质疑并总结：
师：还有什么需要解决的问题吗？
通过这节课的学习，你学到了什么呢？〔同学汇报〕 我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气供应人们呼吸，我们应当爱惜这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。
五、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇怪。 老师以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？〔意在渗透植物的多样性教育〕
六、课外延伸
1、你能给学校里的植物做一张名片吗？说说可以写上些什么？ 2、提出制作名片的要求：
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〔1〕、图片要做得精致，可以在上面画上一些画或用彩色纸。〔2〕、名片上的文字要规范，书写要清晰。〔3〕、要尽可能的充盈资料，给植物作介绍。〔4〕、名片最好要硬化。
3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。 4、老师将依据大家制作的名片，每一种植物选择3张，下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。
给同学提供一个将我所学为我所用的宽阔空间，以此形成知识的拓展。
教学反思：
本课教学的基础，在于同学制作“学校生物分布图”时对学校植物的了解，本课教学的重点是要让同学掌控运用“分类”的方法来讨论植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。
进行分类讨论的植物，教材中出示了11种，但有部分是学校中
没有的。
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