现代信息技术与教育的完美整合的反思

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”老师若想成功地教好每一节课，必须一开始就创设优化的教学情境，紧紧扣住学生的心弦，把学生带入优化的教学氛围，使他们从尚未激发兴趣——兴趣盎然——形成正确的学习动机，以至具有坚毅的学习意志，从而产生学习的欲望。这就是信息技术所能够达到的目的。 二、 动态表象，形象直观

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。现代化多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，静态的图像动

画一样移动，也可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，既可以变化色彩，又可以控制速度。这就会使得教学生动而且有趣，大大提高了学生学习的主动性。 三、 变难为易，突出重点

计算机多媒体教学能打破时间和空间的，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的所造成的教学难点，加深对知识的理解。特别是一些不易说明，头绪较多的知识点，传统教学方法很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。而运用多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象，使学生感官接受刺激，利于学生发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度。

四、 激发学习兴趣，注意存在问题

现代信息技术在课堂教学中的优势越来越明显，学生通过多种感官参与学习，能够激发学习兴趣和主观能动性，促使认知由浅入深、循序渐进，从具体到抽象，从现象到本质，提高学习的质量和效率。但也有值得注意的问题。 要注意适时适宜 在课堂教学中要根据教学的需要，做到时机适宜，内容适当，恰到好处。多媒体课件的设计应体

现以人为本的原则，把学生放在主体位置上，从学生的年龄特征、认知规律出发；否则，非但起不到好的效果，反而会影响学生思维的发展。

总之，能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合课堂教学的特征，做到信息技术与课堂教学的有效整合，处理好多媒体与教师讲解的关系，处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，激发学生的学习积极性，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活他们的思维，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分发掘其创造潜能，就一定能实现教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。