高校青年教师培养现状分析及建设探究 张丽杰 摘要：青年教师是高校师资队伍的新生力量。加强青年教师培养，是高校师资队伍整体工作的重要组成。本文试图通过对高校青年 教师培养现状分析，找出高校对青年教师队伍培训存在的问题，并结合实际工作，提出可行性的对策及建议。 关键词：高校青年教师培养；现状分析；建设探究 青年教师一般是指年龄不超过３５周岁的在校教师，多半为新人职 或参加工作年限较短的年轻教师。近几年，学校为加强师资队伍整体建设， 吸收很多青年教师到校工作，学校教师主体呈现年轻化趋势，高学历层次也 逐年提升。但是很多学校对青年教师队伍的培养后劲不足，支持不够。本文 试图对高校青年教师的培养现状进行疏理，尝试找出师资队伍建设中存 在的不足，并就加强和改善青年教师队伍建设进行积极探索。 高校青年教师培养现状分析 １、忽视青年教师培养，导致学校发展后劲不足 师资队伍是高等学校能够良好发展的基础，很多高校通过制定政 策，出台文件，采取各种办法加强师资队伍整体建设。其中引进高层次 领军人才被看成是师资队伍水平得以提升最快捷、最有效的举措。诚 然，这些高层次人才具有统领团队、聚拢人才的优势，并且自身的学 识、阅历、经验等确实能够带动学科的整体发展。但是过度强化弓ｌ进人 才的优势往往忽略了师资队伍的其他成员： 是校内在职教师。这部分群体人数众多，承担着学校绝大多数的 教学和科研工作，是师资队伍的主力军。对这部分教师而言，在职教育 是一种持续终身的补给：因为社会环境不断变化，教育内容随时代发展 不断更新，教师需要接受外在环境的挑战并采取有效的办法去适应和面 对。学校通常对这部分教师采取的培训办法是：支持教师去国内外进 修、访学、开展合作交流研究或攻读学位等，以加强在职教师的整体水 平培养。 二是刚刚结束学业、毕业分配进入高校的青年教师，这是高校师资 队伍的新生力量，更是师资队伍整体能否持续良好发展的关键因索。这 些教师因为年龄小、人数少、职称较低、未承担主要教学工作等原因， 学校往往更容易忽略对他们的培养，最终导致学校教师的队伍整体发展 后劲不足，致使师资队伍整体发展失衡。 ２、青年教师依靠自身提升难以实现角色转变 现在社会是终身学习的时代，所有高校教师都需要通过不同的继续 教育得以持续发展。拥有高学历、良好知识背景的青年教师给高校教师 队伍注入了生机和活力，有效提升了师资队伍综合水平。但是从学生到 教师、从课桌到讲台这样一个角色的转换，必然要经过膏年教师自身的 调整和学校有针对性地培养，才能成为一名合格的高校教师。而这个过 程，除了青年教师自身要努力适应外，学校的培养任务显得更为重要。 现在很多高校已经成为教学科研型综合大学，讲授课程的同时还承担了 国家、省市大量的科研项目研发工作，这些工作都需要有厚实知识背景 的教师来完成，仅依靠青年教师自身的能力提升，难以实现高校对教师 的综合要求。所以高校对青年教师的培养应该更有针对性，培养目标的 设置应当更加准确。 一、细则》，明确岗前培训的对象为“新补充到高等学校从事教育教学工作 的人员或其他人员。岗前培训的理论课教学内容为“高等教育法规、高 等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识”。岗前 培训的方式“以集中授课为主，可采取专题讨论、典型报告、教学观 摩、课堂教学实践或讲评等形式。” 各高等学校应该按照国家、省市的相关要求，做好青年教师的岗前 培训工作。首先对承担理论课教学的教师选拔，相关部门要制定系统科 学的选拔办法，选用多年从事本专业课程教学的教授、学者担纲主讲， 并定期组织授课教师开展业务培训，通过主题研讨、课程学习等方式不 断更新授课教师的任课水平；对这四门理论课的教材要与时俱进，定期 更新和改版，保证教材及知识的及时更新。各培训学校要认真组织开展 培训工作，保证青年教师岗位培训的正常学习。 （二）把“棱本”培训作为青年教师培养工作的重中之重 校本培训是指以学校为单位，面向青年教师的学习提高方式，内容 一是以学校的需求和教学方针为主，提高教师的业务水平和教学科研能力 的一种非学历培训。校本培训包括职业道德、教学技能、学科研究、校 史校情等方面内容，因为培训结合了学校的实际需要，有很强的针对 性，所以有利于学校和青年教师的共同发展。 １、建章立制，加强校本培训的组织领导建设。学校应建立一支以 校领导为中心的校本培训领导、指导和实施队伍，成立由主管校领导负 责的校本培训工作主体，结合高校师资队伍发展整体规划，通过开展座 谈、问卷及走访等多种形式，有针对性地制定学校关于青年教师校本培 训的计划。力求开设的校本培训课程要切实提高青年教师培养水平，解 决青年教师成长发展过程当中的实际困难。要充分发挥学校师资培训主 管部门的引导作用和协调作用。 ２、学校应专门配备资金，保证校本培训工作的正常开展。没有经济保 障，对青年教师的培训很难顺利开展，所以高校应该从师资培训经费中专门 拨款用于青年教师校本培训，以切实加强对青年教师培养的支持力度。 ３、认真规划校本培训课程设置。 校本培训应该包括对学校的校情、校史、教学、科研、现代教育技 术等专题培训。高校应该关注并积极探索青年教育的培训工作，结合学 校的实际情况制定培训政策，通过开展导师制、督导评课、青年教师技 能比赛、名师讲座、参观校史馆，开展校本讨论或座谈等形式多样的活 动加强青年教师培养。力求培训有实效，使参加培训的青年教师通过培 训尽快熟悉学校情况，增进对教师岗位工作的认识，尽快转换角色，进 入工作状态。高校应该借助教育部网络培训平台，开展针对具体课程的 网上培训。利用网络资源优势，结合青年教师专业，使培训工作更具体 更实用。 青年教师培训是师资队伍整体建设得以持续发展的重要基础，是青 年教师向专业化教师发展的有力途径。高校应该为青年教师提供学习平 台，加强各项培训的同时积极探索培训的其他有效形式，通过培训促进 青年教师的教学、科研水平的提高，实现青年教师的长足发展，为高校 ３、高校对青年教师的培养方法简单 很多学校对青年教师的培养仅限于国家教育部规定的岗前培训。岗 前培训是对青年教师开展的岗位职责和行为规范的培养，分为通识和校 本培训；通识课程主要为高等教育学、高等教育心理学、职业道德和法 规简论，通过８Ｏ学时的四门课程的学习和开卷考试，通识课程即顺利 通过，至于校本培训，国家及各级行政主管部门没有硬性规定，仅由各 学校自行开展，省级教育行政部门因难以检查而导致一些高校最终将 “校本”培训工作流予形式。所以如何系统、全面、有针对性地加强青 年教师的培养，使青年教师能够成为学校教学、科研的强力军，是每一 所高校都应该思索的问题。 二、建章立制。切实加强青年教师培训工作 笔者认为，实现对高校青年教师的全面培养，应当从以下几方面人 手： 师资队伍整体发展提供坚实基础。 （作者单位：辽宁师范大学） 注解： ①陈林元高校青年教师队伍建设的探索［ｊ］教育理论与实践２０１１ （３１） ②③④李芳论高校教师的校本培训［ｊ］中国成人教育２０１３（６） 孙丽娜刘建等提升高校新手教师教学能力的枝培训研究［ｊ］中国 电力教育２０１２（２４） 刘福满对高校师资校本培训模式的理性思考［Ｊ］边疆经济与文化 ２００４（１２） （一）、重视岗前培训理论课教学 １９９７年１月原国家教委办公厅印发《高等学校教师岗前培训暂行 ⑤汤仁云周跃新高校我教师校本培训促进教师专业化发展［ｊ］高教 高职研究２ｏｏ８（４） 作者简介：张丽杰（１９７３．６一），－ｋ＂，辽宁锦州人，讲师，现为辽宁师范大学人事处师资科长，研究方向：师资管理。 ・３８・＿Ｂ
