六年级上册综合性学习教学设计

六年级上册《综合性学习（轻叩诗歌的⼤门）》教学设计综合性学习“轻叩诗歌的⼤门”活动计划⼀、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．引语：同学们，诗歌是⽂学宝库中的瑰宝，⽽我国正是⼀个诗歌的国度。回忆⼀下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗⼈呢？

2．除了中国的诗⼈，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗⼈和诗歌吗？

3．师：在我们的⽣活中，处处有诗歌，天真的⼉歌、朴素的民歌……你⼀定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中⼀起去轻叩诗歌的⼤门吧。⼆、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进⾏综合性学习之前，要做好⼀项⼗分重要的⼯作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请⼤家回忆⼀下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学⽣汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）⾃由组成⼩组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加⼈员、分⼯情况等（5）活动结束后要展⽰活动成果）

3．教师提⽰：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了⼀些建议，请⼤家⼀同⾛进课本P99页和106页。4．学⽣⾃由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道⼀些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。

（学⽣汇报，教师相机提⽰：围绕“诗海拾贝”，“与诗同⾏”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进⾏总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照⼀定的类别，对搜集到的诗歌进⾏整理、归类。（3）欣赏⾃⼰喜欢的诗歌，⼤体把握诗意，体会诗⼈的感情。（准备⼀个笔记本）（4）举⾏诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编⼩诗集等活动。6．学⽣⾃由分组（适时关注学⽣分组的情况，并建议作适当调整）7．学⽣分组讨论活动计划。

（提⽰：讨论时要作好分⼯，如专⼈记录讨论结果，专⼈负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以⼩组为单位汇报活动计划。2．师⽣共同评议。

（教师相机引导，提⽰注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．⼩组根据评议，修改完善活动计划。三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学⽣根据拟定的计划，进⾏相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等⼯作。

【评：教师引导学⽣⾃主指定活动计划，使学⽣⼼中更加明确了本次综合性学习的⽬的及意义。学⽣在活动过程中能够有的放⽮，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学⽣迈进诗歌的殿堂。】诗海拾贝阅读材料

《诗经·采薇》《春夜喜⾬》

⼀、教学⽬标：

1．阅读诗歌，⼤体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。3．养成⾃主、合作的学习品质和习惯。4．培养学⽣再造想像、创新思维的能⼒。⼆、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。培养学⽣的再造想象和创新思维能⼒。三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：⼀课时四、教学过程：⼀、激情导⼊

同学们，我国是⼀个⽂明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的⽂化。诗歌就是我国⽂化宝库中的⼀颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古⾄今涌现出屈原、李⽩、杜甫、郭沫若等许多问答的诗⼈。今天我们就⼀起去欣赏先⼈们给我们留下来的⽂化瑰宝。⼆、学⽣初读古诗，质疑

1．出⽰古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个⽣字。2．学⽣⾃由读古诗，在书上标出不懂的地⽅。3．学⽣质疑。

三、引导学⽣根据搜集的资料⾃学

1．同学们提出了这么多问题，说明⼤家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（⼩结⽅法：结合注释，查找资料，上⽹等。）2．⾃学。

四、引导学⽣⼩组内合作学习

同学们，你们通过刚才的⾃学，了解了哪些与这⾸诗有关的知识，在⼩组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在⼩组内提出来，请⼤家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论

1．通过⾃学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和⼤家说⼀说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽⽣谈谈诗的⼤体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。⽣想象当时的情景。

2．师作简单讲解：⼀位远征战⼠归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的⾃然景物，回想了⾃⼰在军中的情况与⼼情。

3．学⽣根据⾃⼰的理解⾃由练习朗读。4．指名读，师⽣互读，读后评议，齐读。七、总结学习⽅法

⾃读质疑──结合资料⾃学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

⼋、根据刚才总结的学习⽅法⾃主合作学习唐诗《春夜喜⾬》，师引导学⽣重点体会“喜”字九、背诵这⾸五⾔律诗。⼗、布置作业，拓展学习

搜集⼏⾸⾃⼰喜欢的古诗与同学交流。《西江⽉·夜⾏黄沙道中》《天净沙·秋思》教学⽬标：

1．引导学⽣凭借注释，借助⼯具书有感情地朗读这两⾸诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学⽣⼤体把握诗歌⼤意，想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅⼒。教学重点：

学⽣通过合作学习，⼤体把握诗歌⼤意，想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感教学难点：

体会诗⼈的情感，感受诗歌的魅⼒。教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学设计：⼀课时教学过程：⼀、激情导⼊

同学们，上⼀节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜⾬》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅⼒呢？这节课我们就⼀起来欣赏欣赏《西江⽉?夜⾏黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗⼈⼀起到诗歌的王国去继续遨游吧。⼆、初读诗歌

1．⾃由地读诗歌，遇到不认识的字，⾃已查字典解决，把诗歌读通顺。2．⼩组合作读，⽐⽐谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3．让⼏名学⽣朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学⽣读出这⾸词的节奏。三、读中悟意

1．学⽣四⼈⼩组合作学习，结合注释、词典理解诗歌⼤意。2．让⼏名学⽣说说诗歌⼤意，师相机在学⽣展⽰资料的基础上引导：① 让学⽣了解诗、词、曲。

西江⽉：词牌名（相当于⼀⾸歌的调，如1=G，它不是这⾸词的题⽬，它与这⾸词的内容没有关系，这⾸词的题⽬是夜⾏黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于⼀⾸歌的调，如1=G，它不是这⾸曲的题⽬，它与这⾸曲的内容没有关系，这⾸曲的题⽬是

秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜⾬》是⼀⾸唐诗，诗盛⾏于唐代，它的字数、句数、平仄、⽤韵等都有严格的规定。

《西江⽉·夜⾏黄沙道中》是⼀⾸词，词盛⾏于宋代，它的调有定格，句⼦有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有⼀段，如《忆江南》，双调就是分为两⼤段，即上下两⽚（阙），两段的平仄、字数是相等或⼤致相等的；

《天净沙·秋》是⼀⾸⼩令（曲的⼀种），曲盛⾏于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使⽤于⼝语，句式较为灵活，语⾔也⽐较通俗。② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。

七⼋个星天外：天外七⼋个星。两三点⾬⼭前：⼭前两三点⾬。茅店：乡村⼩客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。

3．学⽣同桌或⼩组内说说词的⼤意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两⾸诗歌的异同。

2．选择⾃⼰感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在⼩组内交流⾃⼰品读的收获：

① 选择⾃⼰喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？⼜听到了什么？眼前出了怎样的⼀幅画⾯。② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流⾃⼰阅读的体会，师相机指导：

《西江⽉·夜⾏黄沙道中》是宋代著名爱国词⼈⾟弃疾的⼀⾸吟咏⽥园风光的词。词⼈把⼈们熟悉的⽉、鸟、蝉、蛙、星、⾬、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到⼀种恬静的美。整⾸词体现了词⼈对丰收之年的喜悦和对农村⽣活的热爱。这也正是作才忘怀于⼤⾃然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这⾸曲是元代散民家⽩朴描写秋景的⼀⾸⼩令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是⾊彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“⽩草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的⾊彩鲜明。同时，全曲没⽤⼀个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整⾸曲诗⼈巧妙地并列六组名词来描摹了⼀幅地⾯与天空的和谐画⾯：⽇头平西，落霞满天，⼩村披拂着斜晖；炊烟袅袅⼏如凝⽌，⽼树枝桠不动纹丝，乌鸦树⽻辍⽴枝头。在这⼀⽚宁静的秋景当中，突然掠过⼀只⼤雁，飞下地⾯。曲中，静中有动，动静结合。

5．分⼩组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸

1、课后背诵这两⾸诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。《天上的街市》《⽩桦》教学⽬标：

1．有感情地朗读这两⾸诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗⼈的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学⽣通过阅读，⽐较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅⼒。教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗⼈的情感。教学难点：

⽐较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：⼀课时教学过程：

⼀、激情朗诵，导⼊新课

1．师配乐朗诵冰⼼的《纸船⼉》。

2．让⽣体会这⾸诗和上节课学的诗有什么不同。3．师⼩结导⼊

⽼师刚才朗读的是⼀⾸现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下⾯，我们就来读读《天上的街市》《⽩桦》这两⾸诗，相信通过同学们的学习，就会明⽩的。⼆、初读两⾸诗，了解⼤致内容

1．学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读诗，可以⼩组合作读，⾃读，赛读，要求读准字⾳，读通顺。2．⼩组赛读，男⼥同学赛读。

3．⼩组交流：通过朗读两⾸诗，再看看前⾯的四⾸诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境

1．⽣⾃由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了⼀幅什么画⾯？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．⼩组内讨论交流。3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗⼈运⽤联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星⽐作⽆数的街灯，然后联想到天上的⼈们提灯在夜游。整⾸诗表达了诗⼈对光明、⾃由、幸福、快乐的⽣活的向往、追求。

《⽩桦》以⽩桦为中⼼意象，从不同⾓度描写它的美。满⾝的雪花、雪绣的花边、洁⽩的流苏，在朝霞⾥晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭⽟⽴，丰姿绰约，表现也⼀种⾼洁之美。诗中的⽩桦树，既具⾊彩的变化，⼜富动态的美感。⽩桦那么⾼洁、挺拔，它是⾼尚⼈格的象征。这⾸诗流露出了诗⼈对家乡和⼤⾃然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别

1．⾃读《诗经·采薇》《春夜喜⾬》《西江⽉·夜⾏黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《⽩桦》2．⼩组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，⼀般讲究字数、句数、平仄、⽤韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法⽐较⾃由，句⼦长短⾃由，分为若⼲⼩节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学⽣默读阅读材料。

2．让学⽣说说读了这六⾸诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第⼀，⾼度集中、概括地反映⽣活；第⼆，抒情⾔志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语⾔具有⾳乐美。

② 这六⾸诗所写的内容都与什么有关？（⾃然景物）六、拓展延伸1．背诵这两⾸诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

【评：教师先引导学⽣学习六⾸诗歌，通过六⾸诗歌的学习，对诗歌从古⾄今的发展变化有了⼀个⼤致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。】诗海拾贝活动⼀搜集诗歌活动⽬的：

1.了解古今中外诗⼈创作的优秀诗歌。2.让学⽣从诗歌⾥得到美的熏陶。活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：第⼀课时

⼀、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6⾸诗歌。1.分⼩组感情诵读这6⾸诗。

2.这⼏⾸诗都是围绕着⼀个什么主题？吟咏⼤⾃然美好风光。

⼆、和学⽣⼀起回顾⼀下中国诗歌从古⾄今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按⾳律分，可分为古体诗和近体诗两类。。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等⽂⼈五⾔诗→唐代的古风、新乐府。学⽣稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗⼜称今体诗，是唐代形成的⼀种格律体诗。学⽣稍作了解。（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达⽅式划分：叙事诗和抒情诗。。

②按照作品语⾔的⾳韵格律和结构形式分：格律诗、⾃由诗和散⽂诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的⽅法和形式1.⼩组讨论。

2.得出结果：采⽤阅读报刊书籍、采访、上⽹查找等形式。

3.组内分⼯，形成书⾯。第⼆课时

⼀、利⽤校园资源开展活动。

1.分组利⽤图书馆、⽹络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，⽤本⼦记录下来。

⼆、利⽤课余时间采⽤多种形式继续搜集并记录。活动⼆整理诗歌、欣赏诗歌

教学⽬标：1．通过学习对搜集到的诗歌按⼀定的标准进⾏分类，了解诗歌的丰富性。2．激发学⽣搜集诗歌的兴趣，引导学⽣感受诗歌故事的有趣。3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的⽅法，激发学⽣对诗歌的热爱。第⼀课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：

⼀、复习回顾“诗海拾贝”中的6⾸诗歌。1、⾃由朗读这6⾸诗歌。

2、⼩组交流讨论这6⾸诗歌的特点。

（明⽩这⼏⾸诗的共同点──内容都是描写⾃然景物的）3、学⽣分⼩组展⽰⾃⼰所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些⽅⾯来分类？5、师⽣交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、⼭⽔⽥园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：⼭⽔诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、⾃由诗……按体裁分；童话诗、寓⾔诗、散⽂诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作⽅法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）⼆、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、⼩组学⽣在组内将⾃⼰搜集的诗歌进⾏分类整理2、学⽣按⾃⼰喜欢的⽅式进⾏分类。诗歌分类表整理⼈：

3、将⾃⼰分类整理好的诗歌交流交流。

4、师⽣交流：每⼀⼩组选⼀代表汇报⼩组的整理情况，并展⽰。5、⼩组补充资料，补充搜集⼀些诗歌。

三、利⽤墙报张贴⼤家搜集整理的诗歌，供⼤家阅览。

【评：组织学⽣在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学⽣之间的资料的相互补充，既扩⼤了搜集⾯，⼜能够体现学⽣之间、⼩组之间的合作。】第⼆课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐⾃⼰喜爱的诗歌教学过程：⼀、学习欣赏诗歌

1．学⽣⾃读《给诗加“腰”》，思考：苏⼩妹给诗加的“腰”好在哪⾥？2．读了这篇课⽂，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余⽣活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流⼀下吗？4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6．师⽣交流。

⼆、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出⽰“我最喜爱的诗歌”推荐表（每⼈⼀张）

推荐⼈：

2．学⽣填表，并在⼩组内交流，相互补充。3．交换朗读⾃⼰喜爱的诗歌。4．说说⾃⼰喜爱的理由。5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书⽬：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《⽑泽东诗词鉴赏》等

【评：学⽣经过整理资料的过程，对⾃⼰搜集的诗歌⼜多了⼀份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学⽣的感受会更加丰富、深刻。】与诗同⾏

活动⼀举办诗歌朗诵会活动⽬的：

1.让学⽣进⼀步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学⽣团结合作的精神。

活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动过程：

⼀、在班⾥分组讨论⼀下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是⾃⼰写的诗。可以利⽤教材，本学期教材中，《中华少年》就是⼀⾸典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课⽂中的《我们的⽅阵》都可作为选材。还可以是⾃⼰写的诗歌。

2.⼩组内商定形式，可以展⽰，也可以⽐赛。

3.全班商议可以是⼩组合作参加，也可以是⼩组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个⼈朗诵，可以男⼥对诵，可以⼩组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。5.组织分⼯，⼒求每个同学或⼩组都有任务，如，环境布置、编排节⽬单、化妆，⼈⼈为班级朗诵会出⼒。6.确定时间、地点、形式等。

⼆、制定⼀张班级朗诵会安排表，如：

活动⼆⾃⼰动⼿写诗活动内容：

1．阅读《致⽼⿏》《爸爸的鼾声》，知道⽣活中处处有诗歌。2．尝试写诗。⼀、复习导⼊

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈⾃⼰前⼀段活动的收获？（预设：）

2．在⼤家的⼼⽬中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗⼈是那么的了不起，可今天⽼师想给⼤家介绍两⾸你们的同龄⼈写的诗，你⼀定会对诗产⽣不⼀样的感受。⼆、⾃读《致⽼⿏》《爸爸的鼾声》1．你欣赏哪⾸诗？为什么？

（预设：⽣：我喜欢《致⽼⿏》，因为作者把讨厌的⽼⿏想象成了⼈来写，