略谈校园图书馆为学生心理健康教育服务的策略

略谈校园图书馆为学生心理健康教育服务的策略

[摘要]就目前中小学校园图书馆建设存在的不足，结合图书馆的教育功能，指出图书馆是学校开展心理健康教育的重要场所，并对图书馆在完善建设过程中如何指导学生心理健康教育的具体操作进行了交流。

[关键字] 心理健康 教育功能

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体、美诸方面的发展。开展中小学心理健康不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展，实施素质教育的需要，作为以为学校教育服务的重要部门，校园图书馆在关注学生心理健康方面具有得天独厚的优势。充分发挥校园图书馆的教育职能，建立起适合青少年心理健康教育的服务体系，培养青少年良好的心理品质是校园图书馆责无旁贷的责任。

著名图书馆专家刘国钧先生认为：“儿童图书馆至少有两个作用：培养读书的习惯，使他们将来有一种爱良好著作的习性；陶冶儿童的性情，使他们不致流入歧途。”其中的性情很大程度是指青少年的心理健康。但是纵观各级各类学校的图书馆，其功能基本上都局限于给学生提供一个看书、借书的场所，而图书馆潜在的功能没有被很好地挖掘出来。那么校园图书馆应如何在完善自身建设的基础上构建适应青少年心理健康的服务体系，在青少年心理健康教育中发挥作用？笔者认为可从以下方面入手：

一、加强图书馆的馆藏资源，应为青少年提供健康而丰富的学习资源

首先图书馆是传播社会主义精神文明的窗口，具有丰富的文献信息资料，是开展青少年教育的有力工具，青少年可从中受到教育、获取知识，这对其人生观、世界观、价值观的形成有很大的促进作用。其次随着社会改革开放进程的不断加大，文化市场逐渐走向活跃，方方面面的信息大量涌现，这

些具有声、形特点的信息对青少年的冲击是好坏不一的，其中夹杂着一些健康性和导向性极差的信息，对学生心理、文化诸方面都带来巨大的冲击。这些不良信息使孩子模糊了道德观念，淡化了虚拟世界与现实世界的差异，扭曲了他们的人生观、世界观和价值观，很大程度上成为了青少年犯罪的直接诱因。因此，图书馆在馆藏资源建设上要狠下工夫，既要考虑学科结构与层面的合理性，又要在采购时精挑细选，把好质量关，实现馆藏的最优化。用丰富多彩而又健康向上的馆藏来吸引青少年远离不良出版物和信息，走进图书馆这个五彩缤纷的精神家园健康快乐成长。

二、发挥图书馆空间优势，为青少年提供育人环境

随着我省教育现代化工程的推进，各校的图书馆都达到了相应的面积要求。这使我有了

这样一个问题：这么大（面积）图书馆难道就只有为师生提供一个遮风避雨的阅读场所吗？

答案是否定的。我们可以发挥图书馆的空间优势，为青少年提供一个较好的育人环境做以

下几点：

1设立心理健康专题阅览室

读书可以缓解或消除生理、心理疾患，促进身心健康，增进自信、改善个人行为和人际关系，是自我心理调适的良药。图书馆可利用其得天独厚的资源优势，开辟心理健康专题阅览室，普及心理卫生知识。在阅览室建立之初，我们需要考虑如下几个事情：

⑴阅览室的资料要选择一批对心理健康有益的图书。各类文献资料尤其是心理健康方面的资料是图书馆开展心理健康教育服务的物质基础，图书馆应加强与学校，特别是诸如德育处和班主任的联系，全面掌握中小学生的心理健康状况，了解中小学生的心理特点，有针对性地选择一批诸如个性塑造、人格心理、心理障碍矫治、记忆开发、心理保健及情感问题等方面的文献资料，建立起包括音像资料、

多媒体光盘等各种文献载体、品种齐全的有利于青少年心理健康预防和治疗的特色馆藏体系，使青少年在阅读中掌握心理保健方法，缓解心理疾患，提高心理素质。

⑵营造一个有利于心理健康教育的阅览室。这种阅览室我们可以起名为“心灵驿站”、“休闲小屋”，环境要布置的和其他公众阅览室有所区别，要尽量以优雅安静为主。这样的环境布置有利于消减学生的心理紧张感，促进身心健康。此外在阅览桌上可以设立“我想对你说”的留言版，让学生留下最想说的话，以此来追踪了解学生的思想动态。

2.建立青少年心理咨询室

在建立心理健康专题阅览室的同时建立心理咨询室，为青少年提供专业的心理教育与咨询服务，使心理阅读指导与心理矫正相得益彰，可起到事半功倍的作用。图书馆开设青少年心理咨询室应以\"解答心理困惑，提供情感支持\"为服务宗旨，及时解答青少年遇到的各类心理问题。青少年心理咨询应以少年儿童为主要对象，主要提供学习、交往、生活、青春心理、个性发展、社会适应等咨询及辅导。

青少年心理咨询可采用面对面的心理辅导、电话心理咨询及信件来往相结合的服务方式。

学生可根据自己的需求，进行面对面、电话、或信件的形式进行咨询，在需要进行面对面时应事先与心理教师进行联系，以免与其他学生发生时间冲突。同时一些简单的问题可通过电话心理咨询的方式就可解决，一些深层次的复杂的心理问题应通过面询辅导解决。而不管是面讯还是电话咨询或信件咨询都应严格为询问者保密，以防不必要的麻烦。三者巧妙结合，可收到较为理想的心理健康教育效果。如我校在图书馆开设了“心灵相约”心理咨询室，并设立了“陆老师热线”和“陆老师信箱”，学生可通过这三个渠道向心理老师咨询自己成长中的困惑和不解。“陆老师信箱”自开通以来，已经为近两百名学生进行了心理辅导，受到了很好的社会效应。青少年心理咨询室的开通为图书馆拓展服务领域、更新服务理念做出了有益的尝试。

三、提高图书馆内涵，延伸图书馆功能

作为学校开展心理健康教育的重要途径，图书馆要正确认识自身在学校教育中的地位，努力提升图书馆的内涵建设，以适应未来社会对图书馆功能的要求。

1.提高图书管理员素质，充分发挥其在青少年教育过程中的主导作用

配备一个具备心理保健知识的管理员是提高学生心理健康教育的水平的重要保证。我们不能认为图书管理员的任务就是负责图书馆书籍的借、阅工作，这是认识上的一个误区。我们知道青少年喜爱读书、思想活跃、求知欲强，但对读什么样的更适合自己的书不会选择，应其年龄特点，他们很容易受到不良出版物或信息的消极影响，以致沉迷于此不能自拔。这就要求图书馆里在熟悉和把握青少年的心理，了解他们的阅读需求后，对其进行正确引导，纠正其错误的阅读倾向及不良阅读习惯。通过采取一些具体的导读措施，把他们的阅读兴趣吸引到图书馆为他们精心准备、有利于他们健康成长的馆藏文献中来。在这个方面我校是这么做的：图书馆每学期会向全校下发“书籍征求意见表”，向学生调查自己喜欢爱的书籍，然后根据类型分类，最后向学校提出购买书籍的合理化建议，一旦发现有学生有不良的阅读倾向，及时干预，消除学生心理隐患。

2.图书馆也是心理健康知识宣传阵地

由于图书馆馆藏资源的优质，我们可以从这些优秀的馆藏资源中提取写可读性强、教育意义重大的资料，通过创办心理健康专栏和心理健康专题展览的形式向学生进行心理健康知识知识宣传。

⑴创办心理健康专栏。专栏具有方便、直观、普及性强等特点，因此图书馆可运用专栏的形式，介绍心理健康知识，解答青少年在学习、交友、青春期、个性发展等方面可能遇到的带有普遍性的问题，使青少年不知不觉中受到心理健康知识教育，增长心理健康知识。专栏要指定具备一定心理辅导知识的图书管理员负责，要根据青少年的不同成长阶段的心理特点和可能遇到的问题有针对性地确定

系列专题，定期更新专栏内容。

⑵举办心理健康专题展览。图书馆可利用展厅、自修室、走廊等现有资源定期举办诸如“远离毒品”、“邪教与宗教”“青春期心理”“抵御不健康网络信息侵害”等心理、生理健康专题展览，引导青少年辨别是非善恶，掌握科学知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

除了以上方法外，图书馆也可以定期举办心理健康教育讲座，对青少年进行心理健康普及教育，全面提升学生心理健康教育水平。

学生的心理健康关乎整个教育事业的成败，社会的各个机构都应为青少年的心理健康发展创设优良的环境，作为教育的分支机构，图书馆更是责无旁贷。与时俱进的开发图书馆的青少年心理健康教育职能，发挥其潜在的教育功能，是新形势下图书馆面临的新课题，也是未来图书馆的职责所在。

参考文献：

[1] 戴明 中学图书馆开展心理健康教育初探 《中小学图书情报世界》 2005（6）

[2] 张为华、邱先爱 提高少年儿童素质与兴办少儿图书馆 《图书馆工作与研究》2001（3）

[3] 曹凤梅 关注孩子从“心”开始—谈少儿图书馆对青少年心理素质的培养《图书馆工作与研究》2004（5）

[4] 林丽萍 书到用时方恨少，事非经过不知难 中国图书馆网