光合作用
课 第五章 第一节 课 新题 光合作用（四） 型 授课18 课 时 教知概述光合作用的原料、产物、条件和场 育 识所，阐明光合作用的实质和意义,举例说明教方光合作用原理对作物种植的指导意义。 学 面 目能培养学生理论联系实际的能力。 的 力方面 思认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整 想个自然界的意义，养成爱护一草一木的生教态学意识。 育 重光合作用的实质和意义 点 难光合作用的实质 点 关光合作用的实质 键 教讨论法,研究挂 图， 法 法。 教具 教 学 过 程 师 生 教材分析与学法互 动 说明 二次备课 组织教学 师生学生通过一系列 课前综艺：1、光问好 实验等学习活合教师动，对光合作用作提问 形成一定的感性
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学必求其心得，业必贵于专精
用学生誝，要及时引导的思考 学生通过讨论、必回答 归纳，用自己的需学生语言表述光合作条在教用概念的要素。 件师的启发学生分析光是引导合作用的实质，什下进思考光合作用的么行总意义. ？ 结 2、光合作学生用可以进行释放什讨论 么气体？ 3、光合作用需要＿＿? ＿＿可能是光合作用的场所？ 4、光合作用的原料是？ 引入新课:根据前几节课的科学实验结果，我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物用下面的反应式表示： 光 二氧化碳＋水 有机物＋氧气
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叶绿体 光合作用包含两种变化（实质） : 物质转变:二氧化碳和水等简单的 无机物转变成淀粉等复杂的有机物 能量转化:光能转学生学生用所学的知 化为归纳 识去解释生产上储存教师为提高植物的光在有点拔 合作用所采取的机物学生措施。 中的进行化学讨论 能。 师生光合作用概念:绿共同色植物通归纳 过叶绿体教师利用光讲述 能，把二师生氧化碳和共同水转变成小结 储存能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气
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的过程 光合作用的意义： 1、 动物和人的食物来源。人类 利用的多种原料， 2、 物、动物和人体生命活动的能 量直接或间接来源。 3、 物的光合作用则能吸收二氧 化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 光合作用原理的应用： 立体高效种植 小结 板书设计 教 学 反 思
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