小学语文低年级的识字教学策略 任春霞（河北省邯郸市蜂蜂矿区九龙学校，邯郸０５６０００） 【摘要】识字，是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节，同时也是儿童自主学习以文字符号为载体的文本世界的开始，对于其 学好语文具有奠基性的作用。 【关键词】语文识字教学 识字，是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节， 事，在轻松、高兴的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。 同时也是儿童自主学习以文字符号为载体的文本世界的开始， 如：教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京 对于其学好语文具有奠基性的作用。那么，如何进行小学语文的 京）、乡（影子）”，编成这样—个故事：有一个小朋友京京，他站在 识字教学呢？ 太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三 一、抓住学生年龄特点。激发学生识字兴趣 者得到有趣的组合，让学生在轻松喻快的气氛中识字，效果很 低年级学生学习的最大特点是，注意力比较薄弱，容易分 好。同时我鼓励孩子自己也来给生字编故事。例如：“岛”字，生说 心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的， 一只小鸟在飞过大海时尾巴受伤了，就停在一座小山上，以鸟的 对于识字的效果也会降低。学生识字最大的特点是记得快，忘得 —横不见了，变成了一座山。学生的想象力真是非常丰富，在说 快，回生现象严重。因此，在识字过程中要激发学生的学习兴趣， 中不仅让学生更容易地记住了生字，同时也锻炼了学生的口头 俗话说得好“兴趣是最好的老师”。要想学好，必须有浓厚的兴 表达能力。但在教学时应适时点拨、引导，避免学生为了编个谜 趣，只有这样，学生才能越学越好。容易吸引学生的注意力，活跃 语，讲个故事就硬性把字拆开，硬把各部件编成没有任何联系的 课堂气氛，对提高学生识记生字是不言而喻的。比如：低年级学 故事、谜语。 生对通过游戏进行的学习活动感兴趣。这些游戏就包括：猜谜 ５、画一画。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人 语、编故事、编顺口溜等等。 以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字 二、教给方法．引导探究识字 字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给一个 “教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习， 个单调的生字配上图画，让字形在脑海里生动形象的展现出来， 所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用 他们的内心是多么欣喜啊！如：“亭”字与亭的样子很像，可以让 丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中 学生看字画图再与生字进行比较，从而记住生字的字形。 识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。 三、培养学生良好的识字习惯 １、加一加。就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学 善用工具书：小学生自身的基础知识积累有限，在学习的过 习过的生字加上偏旁成新的生字，这样汜 起来就比较简单。同 程中难度相对较大。所以就需要教师能够培养学生善于使用工 时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。我让一组 具书进行识字，比如：借助字典、词典等学习工具书来查询不认 同学扮演偏旁，另一组同学扮演另一半字，其他的同学都拍手大 识的字词，掌握了这一途径，就能够为识字学习打开一扇门，有 唱“找朋友，找朋友，我要找个好朋友”，然后组合在一起指名学 效提升学生识字的效率。及时复习：《论语》中说：“学而时习之”， 生认字，然后再让台上的小朋友继续再去寻找还可跟谁组成 学习之后及时的进行温习能够很好的提升学习效率，巩固学习 好朋友。 成果。科学研究表明：知识遗忘的进程不是均衡的，不是固定的 ２、减一减。就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的 一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在 的最初阶段遗忘的 生字。例如学习了“百”去掉—横就是“白”。“多”去掉了一半就成 速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不 了“夕”。学习过程也可以变成—个游戏过程，让学生来扮演不同 再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则，所以 的生字，让他们说去掉哪—个部分就可以变成新的生字了。这样 在教学的过程中需要教师引导学生进行及时的复习、回顾，将学 课堂上的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字 习的知识重新“过几遍”，以便能够加深学生的学习认知。比如： 就多了。 在学习《两只小狮子》这节课之后，教师就可以引导学生进行复 ３、猜一猜。就是把字变成—个字谜让学生来猜。例如：“三人 习巩固，比如“狮”字就是“反犬旁”加上“老师”的“师”，狮子经常 同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木 会在地匕‘‘滚来滚去”、练习“扑”、“咬”等本领……引导学生结合 桥——生”，“１＋１不等于２——王”，“六十天——朋”。又如在学 课文的生字词进行复习，就能够让学生在原有认知的基础上进 习“明天”的“明”字时，可以出一道谜语“一边阴一边阳，一边热 行再次的回顾、复习，有效的提升学生的学习效率。 一边凉”让生猜；学习“活”字时出谜语，舌头舔水；教“生”字出字 实践运用：俗话说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更 谜“牛过独木桥”。通过这样的猜字谜游戏，学生情绪高涨，思维 好地指导实践，语文作为一项基础学科与生活学科，就需要教师 活跃，认识的效果大大提高。 引导学生在理论知识学习的基础上进行一定的实践运用，以便 ４、讲一讲。就是让学生把生字编成—个个小故事讲出来。低 能够引导学生将学习的理论知识转化为自身的实践能力，提升 年级的孩子最喜欢的就是听故事，同时也喜欢讲故事。如果把字 学生学习的综合能力。 演绎活化成一个个活泼有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故 ２９３…鞠 ５罐帮６潮软件・瓠誊
