高校思想政治理论课实践教学原则的规范化研究

Vol.32 No.82019年8月

Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity

Aug.2019

高校思想政治理论课实践教学原则的规范化研究

申秀秀\\王富强2

(1.天津铁道职业技术学院，天津300240; 2.河北工业大学马克思主义学院，天津300401)

摘要：积极探索高校思政课实践教学原则的规范化是实现思政课立德树人、培根铸魂重任的重要保障。然而，当前高校思政课实 践教学原则存在不规范现象。通过探讨和教学实践验证，探索出思政课实践教学的系统性、针对性和有效性等基本原则，服务于思政课 实践教学。

关键词：高等教育；思想政治理论课；实践教学；规范化中图分类号：G641

文献标识码：B

文章编号：1673-0097(2019)08-0037-02

〇引言

性，如教学目标不清晰、教学内容不明确、教学环节不

3月18日，**总书记在学校思想政治理论课教 科学等，导致一次实践教学活动的结束，学生只记得自 师座谈会上强调/推动思想政治理论课改革创新，要 己参加了一次实践课，而对自己进行了什么活动，并没 不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性， 有太深印象，至于收获，更是甚微。另外，高校思政课具 要坚持理论和实践相统一，用科学理论培养人，重视思 有全员性、全程性等特点，是针对全体思政教师和学生 政课的实践性。”高校思政课实践教学是实现立德树人 的。但是，学生有专业差异，能够接受的教学方式大不 根本任务的重要环节。积极探索高校思政课实践教学 相同。思政课教师应该采取不同的方法对不同专业的学 原则的规范化，为思政课教师开展实践教学提供行动 生进行实践教学。可由于思政教师人员少、任务重，经 指南，在实践中引导学生发现问题、解决问题,是高校 常出现跨学科、跨专业任课的现象，在开展实践教学过 思政课实现立德树人根本任务的必然要求。程中难以做到不同专业不同方案。高校思政课实践教学 1

高校思政课实践教学原则规范化的必要性

应紧紧围绕落实立德树人这一根本任务，坚持“以问题 当前，全国各高校高度重视思政课实践教学，鼓励 为导向，以学生为核心，以实效为追求”，在“实”上做文 思政课教师积极探索实践教学。实践教学的原则是教 章，更加注重教学目标的明确性和清晰化，问题更具有 师开展实践教学的行动指南。思想政治理论课开展实 针对性，不是为了实践而实践。

践教学，如果没有规范化原则进行保驾护航，会极大影 1.3高校思政课实践教学缺乏有效性

响立德树人根本任务的完成。思政课实践教学是针对课堂教学难以解决的关键 1.1高校思政课实践教学缺乏系统性

理论问题，针对时代热点、焦点问题和社会发展的实际 当前，高校五门思政课共同承担着立德树人的根 需要而进行的。当前，高校思政课实践教学普遍存在 本任务。其中，每一科目都具有自身整体性，课堂理论

的一个问题是缺乏有效性评估。一些思政课实践教学 教学和课下实践教学紧密相连，相辅相成。但有部分思 活动很多，但缺乏对效果的关注，仅仅是进行了实践教 政教师忽视课程自身整体性，将课堂教学和实践教学 学，并不能解决思政课的关键性问题。

分离，脱离理论课堂教学而单独开展实践教学，在教学 一方面，思政课实践教学在内容设定和方法选择、 目标设置、教学内容设定等方面不能紧紧围绕课程整 环节设置等方面缺乏可行性思考。例如，组织工科学 体教学而开展，出现为了实践而实践的情况，实践教学 生去红色革命基地，在参观过程中，如果没有教师的讲 容易脱离思政课教学总目标。

解，仅仅是走马观花看了一遍，就不可能实现思想政治 同时，五门思政课又构成高校思想政治理论课程体 理论课立德树人的任务。另一方面，高校对思政课实践 系，是有机统一的。但由于每科都有不同的思政课教师 教学活动目标的实现及问题的解决缺乏定量或定性分 任教，这些教师是跨教研室的，由于科目差别,平时工 析。教师带领学生参观完红色革命基地，有的就代表活 作缺乏教学沟通，各自开展实践教学。甚至每位思政教 动结束，有的会让学生写一份参观心得作为评价学生 师对于每门科目的教学实践都是按照自身认可的教学 的标准，缺乏对实践教学的有效性评价实践教学具有 原则开展的，而各科目的实践教学原则又没有一个规范 很强的目的性，进行定量或定性分析是实践教学的最 的要求，导致实践教学偏离了思政课课程体系的轨道。后一个重要环节，不可或缺。

1.2高校思政课实践教学缺乏针对性

2高校思政课实践教学基本原则的探索

目前，高校思政课基本上都设有实践教学环节。但 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校 是，在设置实践教学目标、内容、环节等方面缺乏针对

想政治工作的意见》指出，做好高校思想政治T作，既

收稿日期：2019-06-14

作者简介：申秀秀（1987-),女，河北邯郸人，助教，研究方向：高校思想政治教育.

基金项目：2017年天津市哲学社会科学规划高校思想政治理论课专项课题“高校思想政治理论课实践教学规范化研究”(项目

编号：TJSZZX17-008).

38江西电力职业技术学院学报第32卷

要加强阵地建设，同时也要严格规范管理。思想政治理 论课实践教学原则是开展实践教学活动遵循的客观规 律。结合高校思政课实践教学的现状，提出实践教学的 相关原则。2.1系统性原则

思想政治理论课改革创新要坚持统一性，在实践 教学目标、教学内容等方面要具有统一要求。首先，思 政课实践教学要注重课程自身的系统性。坚持理论性和 实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践 性，在实践中引导学生立大志，做大事。实践教学环节 与理论教学环节密切结合，保持目标设定、内容设置的 一致性，充分利用每个教学环节的优势，协同完成思政 课立德树人重任。其次，思政课实践教学要注重课程体 系的系统性。既要注重各门课程的特色，又要注意统一 指导，制定系统的实践教学原则。承担各门课程教学的 各教研室负责人要加强沟通，紧密配合，共同探讨实践 教学的目标、内容等，体现思政课程体系的协同性[1]。 最后，思政课实践教学环节与学生所学专业学习有效 结合，体现思政课学习与专业学习的统一性。全部学生 参与全部的实践环节，全部思想政治理论课教师参加 实践的组织、指导、督导、评价全过程，鼓励学校党政领 导、校院机关干部、辅导员、专业课教师等有效参与，体 现高校各类教育人员的协调性。2.2针对性原则

高校思政课实践教学还要因地制宜、因时制宜、因 材施教，具体问题具体分析。思政课各门课程自身问题 的解决要具有针对性，课程体系面对共同问题的解决 要具有针对性，不同学科和专业的学生面对问题的解 决要具有针对性。

一方面，实践教学目标要具有针对性。高校思政课 实践教学环节是针对大学生的思想实际，解决大学生 思想形成过程中知、情、意、行环节出现的关键问题，针 对课堂教学难以解决的关键理论问题，针对时代热点、 焦点问题和社会发展的实际需要。思政课教师在设置 教学目标的过程中，必须清楚地确定要解决的问题， “以问题为导向，以学生为核心，以实效为追求”，将实 践教学落在实处。另一方面，实践教学的对象要具有针 对性。思政课教师掌握实践教学对象的特点，是有效开 展实践教学的重要前提。不同学科和专业的学生理论 基础存在差异。思政课教师在开展实践教学前，首先要 大致掌握学生的理论基础，探索适合学生的教学环节 和方法。例如，设置‘模拟两会提案”的实践教学，对于 理工科的学生可能具有一定的难度，可以采取社会热 点报告的实践方式代替。2.3有效性原则

效果就是实践目标的实现情况，即问题的解决情

况。思政课开展实践教学是为了在实践中引导学生树 立正确的价值观，坚定正确政治立场，成为中国特色社 会主义事业的忠实拥护者和建设者。

一方面，要遵循思想政治教育实践教学规律，加强 对实践教学过程的可行性思考。充分考虑实践教学时 间、地域、组织、人员的实际情况，考虑实践教学的内 容和方式能够长期实施、便于实际操作。另一方面，实 践教学环节结束后任课老师要对目标的实现及问题的 解决有一个定量或定性分析，形成一份完整、内容翔实 的书面总结报告。通过实践教学环节达到知行合一。既 可以让学生把理论应用于现实，解释现实现象，解决现 实问题，让学生真正感受到理论的魅力；又可以通过实 践，发现新的问题，发展旧理论、产生新理论。3

规范思政课实践教学原则的重要性

规范化的实践教学原则为高校思政课教师顺利开 展实践教学提供行动指南，为思政课教学目的的实现保 驾护航。实践教学目的和理论教学目的构成每科思政课 的目的，各科思政课的目的又构成了思政课程体系的 教学目的[2]。规范化的教学原则，可以有效指导思政教

师，针对学生的思想困惑，针对理论教学无法解决的关 键问题，针对学生思想深层的难点和重点问题，开展实 践教学。通过思政课实践教学，引导学生树立正确的人 生观和价值观，坚定正确的政治方向和政治立场，增强 “四个自信”，厚植爱国主义情怀，成为栋梁之材。

总之，规范化的思政课实践教学原则可以系统性 地指导高校思政课实践教学活动，整合教学资源，针对 性找准要解决的关键性问题，确保问题解决的有效性。4结束语

思想政治理论课由课堂教学与实践教学两种形式 构成。课堂教学与实践教学就像鸟之两翼、车之两轮， 二者不可偏废。实践教学是课堂教学的巩固与深化，通 过实践教学环节实现理论与实践的结合，既可以让学 生把理论应用于现实，解释现实现象，解决现实问题， 让学生真正感受到理论的魅力；又可以通过实践发现 新的问题，发展旧理论从而产生新理论。而作为思政课 实践教学行动指南的教学原则还存在一些不足，不利 于教学的顺利开展。经过探索，有针对性地提出规范化 实践教学原则，能够更有效地指导实践教学活动，从而 更好地完成思政课教学任务。

参考文献：

[1] 谢璐妍.高校思想政治理论课实践教学的“三化”研究[J].

思想理论教育导刊,2017(8):丨03-105.

[2] 胡晓娟.新媒体时代高校思想政治理论课实践教学研究[J].

教育与职业,2017(2):90-93.

[责任编辑韩翠丽]