阅读润泽心灵,书香氤氤校园——书香校园建设的思考

阅读润泽心灵，书香氤氤校园—书香校园建设的思考—

陈金荣b 2（1.福建省莆田市城厢区教师进修学校，福建莆田351100； 2.福建省莆田市城厢区华林学校，福建莆田351139 ）摘要：书籍是学习的良师益友，是开启智慧之门的钥匙，是人类进步的阶梯。弘扬校园阅读文化，推进书香

校园建设，是建设有思想、有内涵的校园精神文化的必要举措，更是拓展学生阅读视野、提高学生知识水平和 核心素养的重要途径。书香校园的建设必须立足于书香环境建设，深入开展丰富的阅读活动，让好书浸润心灵，

书香萦绕校园。文章分享了推进校园阅读、建设书香校园的有益经验，和广大教育同仁商榷。关键词：书香校园；阅读活动；校园精神文化；阅读环境中图分类号：G623.23文献标识码：A收稿日期：2019-09-24文章编号：1674-120X （2020） 10-0037-0221世纪已经进入全民阅读时代，阅读能力已经成为个 语，真正做到了 \"让每一面墙、每一棵树都会说话”。在耳

人综合素养的核心组成部分。\"阅读要从娃娃抓起”，必然 濡目染中，学生会自主地感受阅读的乐趣，培养阅读的习惯，

需要从学校文化建设的角度出发，通过书香校园建设来为\"娃 娃\"营造浓郁的阅读氛围。2017年，福建省莆田市教育局

参与书香校园建设。二、书香校园建设的教学支持俗话说：\"教学有法，但无定法，贵在得法。”阅读活

成立加强中小学阅读工作领导小组，下设中小学阅读工作办 公室和阅读中心指导组，旨在推进书香校园建设，提高教学 质量，加快建设教育强市。在上级教育主管部门的指导下， 福建省莆田市中小学书香校园建设正如火如荼地开展。福建

动的有效开展建立在科学的教学方法和有效的教学组织的基

础之上，离开有效的教学支持，书香校园的开展也将成为水

中花、镜中月。一至九年级的阅读教学是循序渐进、逐层深 入的系统工程，为了提高学生阅读的效率，我校以语文课堂

省莆田市城厢区华林学校（以下简称\"我校”）也顺应阅读

时代潮流，积极开展校园阅读活动，在书香校园建设方面取 为主阵地开展阅读教学与指导。得了显著的成效。一、书香校园建设的环境支持我校以分管阅读的副校长牵头统筹全校的阅读教学活

动，由各语文年级组组长负责本年级的阅读教学活动的具体 开展，实现阅读教学的实施。我们以《义务教育语文课程标 准（2011年版）》为指导，进行各年级的阅读教学目标制

环境具有重要的育人功能，书香校园建设的前提是书香

校园环境的建设。正如有位哲人说过：\"对学生真正有价值

的东西，是他周围的环境。”为了营造书香氛围，为学生提 订以及教学指导。一、二年级的阅读教学以学生兴趣与习惯 培养为主要目标，阅读素材的选择主要偏向于通俗的寓言、

供良好的阅读场所和环境,我校加大了对图书室的建设力度， 新建学生阅读活动中心，并且在图书室藏书的引进与购买、

童话和故事，在阅读技能方面主要教学生正确地发音、合理 控制语速，做到通读文本，课外阅读积累在5万字以上；三、

更新与维护方面加大了资金和人力投入，极大地丰富了图书 室的藏书种类，给学生提供了更多的阅读选择空间。学校还

四年级的阅读教学强调学生对经典诗文的阅读积累，学会默 读、略读的技能，能够流利、有感情地阅读，课外阅读总量 达到40万字以上；五、六年级的阅读教学重在扩大学生的 阅读面，让学生广泛阅读中外名著，提高阅读速度，提高阅

将逐步加大数字化图书馆的打造力度，加强数字阅读的软硬 件建设，以为学生提供更方便的图书检索和借阅渠道，丰富

学生的阅读体验。在外部环境建设上，我校充分利用宣传窗栏、书香角、

读思维能力和赏析能力等，课外阅读总量要达到100字以上。 初中的学生要养成速读的习惯，阅读一般现代文，每分钟不 少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。校园广播、长廊楼道等进行书香校园建设的宣传。例如，在 教室前班级文化窗上张贴名人名言挂图；在楼道展示书画作

品；在教学楼设置教育格言和警句走廊；开辟图书角、艺术

文化长廊，让学生随时随地都能受到教育和熏陶，更好地实

现学校“处处皆育人”的文化建设目标。在校园中，无论是 在课外阅读书目的选择上，我们以朱永新教授\"新阅读 研究所\"制订的《中国小学生基础阅读书目》为指导，列出

在教室内、过道中，还是绿地、草丛，随处可见阅读宣传标

作者简介：陈金荣（1973—）,男，福建莆田人，福建省莆田市城厢区教师进修学校副，福建省莆田市城厢区华林学校校长, 高级教师，本科，研究方向：学校管理和语文教学。037语文课堂学校必读课外书目，如一、二年级的《千字文•三字经•弟 子规》《神奇校车》《稻草人》等；三、四年级的《安徒生 童话》《奇妙的数字王国》《书的故事》等；五、六年级的 《城南旧事》《昆虫记》《万物简史(少儿版)》；初中七、

八、九年级的《繁星•春水》《西游记》《水浒》《骆驼祥

子》《伊索寓言》《鲁滨孙漂流记》《简•爱》等。确保所 规定的书目都符合各学段学生的阅读基础和水平，激发学生

浓厚的阅读兴趣。在阅读教学的组织与实施上，我们也按照年级进行有针 对性的阅读教学。对一、二年级的阅读教学，我们以\"趣味

阅读”为理念，通过分角色朗读、情境表演、阅读游戏等活 跃课堂氛围，激发学生阅读兴趣；对三、四年级的阅读教学， 以熟读成诵为指导，我们开展\"一课一背”的阅读教学，要

求学生对古诗文做到当堂背诵，对课文做到当周背诵；对五、 六年级的阅读教学，我们融入“群文阅读”教学法，以拓宽 学生的阅读视野，帮助学生积累阅读素材；七年级重在要求

学生运用圈点批注的阅读方法，理清文章行文思路，牢牢树 立整体感知的阅读意识；八、九年级则要求学生主动钻研文

本，参与合作探讨，提倡多角度、有创意的解读，利用阅读

期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生的思维空间，提高 其阅读质量。学校鼓励各语文教师自主实施不同的阅读教学 策略，对其中的优秀教法在全校做经验介绍与推广。三、书香校园建设的活动支持书香校园建设需要大量的活动支持，从而扩大其在学生 中的影响力，让更多学生关注书香校园建设活动。就学校的 书香校园活动的开展而言，可以先开展以班级为单元的书香 活动，进而推广到全校性的书香校园活动。在班级书香活动中，教师一般通过主题班会、兴趣小组 等来开展阅读活动。比如，在一、二年级中开展\"读绘本， 讲故事”的系列班级活动，以趣味绘本吸引低年级学生的阅

读兴趣，使其养成初步的阅读习惯；在三、四年级中开展\"读 经典，诵经典”的系列班级活动，让学生通过对传统经典作

品的阅读，拓宽阅读视野，提高阅读品位；在五、六年级中 开展\"读书漂流”活动，开展读书经验交流与分享活动，含 英咀华，提升学生文化素养；在七、八、九年级中开展朗读

比赛、读后感写作竞赛等多种形式的语文活动，建立多元评 价机制，引导学生多读书、读好书，提高学生阅读效率。此

外，各班可以根据自身实际开展独具特色的阅读活动，如\"我

与爸妈一起读”的亲子阅读活动、\"我与图书馆有个约会” 的图书馆阅读活动、出版社学习观光活动等。班级阅读氛围

日益浓厚，这为书香校园活动的开展奠定了坚实基础。每一年学校都会组织两次以上的大型书香校园活动。一 次是全校性的经典诵读比赛，分别设置一、二、三等奖，各

年级的参赛选手从班级海选中选拔，每个班级的前三名可以 获得代表班级参加学校经典诵读比赛的资格。为了获得优异 的比赛成绩，各班级都会认真组织班级的海选活动，选出最

佳实力代表团参与校赛。还有一次是校园读书周活动，每年 学校都会以\"4 - 23世界读书日”为契机，组织为期一周的

校园读书周活动。围绕班级图书角建设、阅读宣传标语设计、 读书海报和板报设计、班级晨读和午读氛围等多个方面进行

0382020年4月打分，对读书周期间表现优异的班级和学生个人进行表彰。 此外，学校还积极响应上级教育主管部门建设书香校园的号

召，开展主题读书活动。在卓有成效的书香活动的开展下， 书香校园建设进行得风生水起。四、书香校园建设的外部支持—是社会支持。学校作为社会的一个子系统，其发展与 建设都建立在一定的社会支持的基础上。书香校园建设也离

不开广泛的社会支持，无论是资金、基础设施、上级主管部 门的支持，还是校友、社会各界爱心人士的关心支持，都是

不可或缺的资源与力量。书香校园建设需要大量的资金投入， 尤其是图书馆的维护。一方面，学校要争取更多的财政专项 资金的支持，投入书香校园的软硬件建设中，以图书馆建设

为重点，丰富馆藏资源，满足学生不断增长的阅读需求；另

一方面，要动员社会力量，通过校友基金、图书捐赠等方式

争取关心与支持书香校园建设的各方社会力量的支持。二是家庭支持。巴甫连柯说过：\"不读书的家庭，就是 精神上残缺的家庭。”家庭对学生学习和成长的影响丝毫不

亚于学校，书香校园的建设需要获得家庭的支持。因此，我 们以书香家庭的建设为契机，通过两个举措获得了学生家长

的重视与支持。一是建设家庭小小图书室，通过列举推荐书 目的形式给家长提出购书建议，鼓励家长给学生购买适量的、

与学生年龄特点相适应的课外书籍，同时支持学生的个性阅 读，实现阅读素材的多元化。每学期我校会开展一次书香家 庭的评比活动，从家庭图书室的环境布置、藏书质量等方面

进行评比，激发学生家长参与书香家庭建设的积极性和主动 性。二是亲子共读活动，要求学生家长每周陪伴学生进行不

少于两次的亲子阅读，促进亲子之间的阅读交流和情感交流。 学校以班级为单位,每学期开展一次班级内的亲子阅读活动，

在班级内营造浓厚的阅读氛围。书香校园活动促使家长主动

关心子女的阅读学习，家庭阅读氛围逐渐浓厚。通过这些活

动，家长对学校的书香校园建设有了更深的理解，能更好地 支持学校的一系列活动，成了书香校园建设的坚强后盾。弗朗西斯•培根有言：\"书籍是在时代的波涛中航行的 思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。” 校园作为学生求知的摇篮，需要为学生的阅读学习提供良好

的环境支持。书香校园的建设是一项系统且长远的工程，它

功在当下，利在千秋，是精神文化建设最重要的途径之一。 学校必须将书香校园建设作为一项系统工程常抓不懈、落到 实处，提供必要的管理支持，让阅读润泽心灵，让书香氤竄

校园，将学校打造成求知的海洋、阅读的天堂。参考文献：[1] 闫兴锋.阅读滋养心灵，奠定人生底色——以我校\"书

香校园”建设为例[J].华夏教师，2019 ( 2) : -55.[2] 江 可，吴玲瑜，李玲英.书香点亮孩子心灯——永兴

县朝阳实验小学书香校园建设小记[J].湖南教育・B版， 2019 ( 3) : .[3] 周向华.加强资源共享促进中小学书香校园建设[J].中

国现代教育装备，2018 (4) : 29-30, 44.