每一门科目都有自己的〔学习〔方法〕〕，但其实都是万变不离其中的，数学其实和语文英语一样，也是要记、要背、要讲练的。下面是我给大家整理的一些〔六数学〕的学问点，盼望对大家有所关心。 人教版六数学下册学问点 圆柱和圆锥
1.熟悉圆柱和圆锥，把握它们的根本特征。熟悉圆柱的底面、侧面和高。熟悉圆锥的底面和高。
2.探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 3.通过观看、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，进展同学的空间观念。
4.圆柱的两个圆面叫做底面，四周的面叫做侧面，底面是平面，侧面是曲面。
5.圆柱的侧面沿高绽开后是长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高，当底面周长和高相等时，侧面沿高绽开后是一个正方形。
6.圆柱的外表积=圆柱的侧面积+底面积×2即S表=S侧+S底×2或2πr×h+2×π。
7.圆柱的侧面积=底面周长×高即S侧=Ch或2πr×。 8.圆柱的体积=圆柱的底面积×高，即V=sh或πr2×。
进一法：实际中，使用的材料都要比计算的结果多一些，因此，要保存数的时候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。
9.圆锥只有一个底面，底面是个圆。圆锥的侧面是个曲面。 10.从圆锥的顶点究竟面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。(测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离) 11.把圆锥的侧面绽开得到一个扇形。
12.圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，即V锥=1/3Sh或πr2×h÷。
13.常见的圆柱圆锥解决问题： ①压路机压过路面面积(求侧面积); ②压路机压过路面长度(求底面周长); ③水桶铁皮(求侧面积和一个底面积);
④厨师帽(求侧面积和一个底面积);通风管(求侧面积)。 6〔毕业〕考试数学重难学问点 比和比例 比：
两个数相除又叫两个数的比。比号前面的数叫比的前项，比号后面的数叫比的后项。 比值：
比的前项除以后项的商，叫做比值。
比的性质：
比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(零除外)，比值不变。 比例：
表示两个比相等的式子叫做比例。a：b=c：d或 比例的性质： 六〔数学学习方法〕
数学学习必需关注孩子创新意识的培育和创新力量的进展。从某种意义上讲，养成制造性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这需要从以下几方面做起： 1.培育同学擅长质疑的习惯。
在参加、经受数学学问觉察、形成的探究活动中，擅长觉察，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是制造性学习习惯培育的一个重要方面。在数学学习过程中，要逐步培育同学自主探究、乐观思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。 质疑习惯的培育，也可从仿照开头，老师要留意质疑的“言传身教〞，教给同学可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法那么规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让同学学会变换角度，提出问题。 2.培育同学手脑结合，注意实践的习惯。
心理学讨论告知我们，生的思维正处在详细形象思维向〔抽象思维〕、〔规律思维〕进展的过渡阶段，特殊是低〔儿童〕，他们的思维仍以
详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此数学〔教育〕必需重视培育同学动手、动脑、动口的良好习惯，使同学通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来猎取新知。
例如在学习“角的初步熟悉〞时，角的大小与两边的长短有没有联系这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观看、边争论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使同学养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。 3.培育同学的良好思维习惯。
培育同学多角度思索和解决问题的习惯，培育他们思维的多向性和敏捷性。通过“你能想出不同的方法吗〞“你还能想到什么〞“你有独特的见解吗〞你能从另一个角度看问题吗“等言语，启发和诱导，鼓舞同学敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培育同学的〔创新思维〕习惯。
两个外项积等于两个内项积(交叉相乘)，ad=bc。 正比例：
假设A扩大或缩小几倍，B也扩大或缩小几倍(AB的商不变时)，那么A与B成正比。 反比例：
假设A扩大或缩小几倍，B也缩小或扩大几倍(AB的积不变时)，那么A与B成反比。 比例尺：
图上距离与实际距离的比叫做比例尺。 按比例安排：
把几个数按肯定比例分成几份，叫按比例安排。
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