专项训练解析卷
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春夕① 崔涂②
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖③烟景有谁争。
注：①.《全唐诗》此诗题下注：一本下有“旅怀”二字。②.崔涂是江南人，曾久在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡人”。《春夕》是他旅居湘、鄂时所作。③.五湖：春秋时，范蠡佐越王勾践成就霸业之后，辞官，乘扁舟泛五湖而去。 1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句渲染了流水落花的暮春景象，感叹春光易逝，岁月无情；下句将代指春光的“东风”拟人化，用我送春归去，表达诗人凄楚的情怀。
B．颈联写诗人长期不能回家，遥想故乡，望眼欲穿，思乡念亲，忧心如焚，连年累月，无心翻书，揽镜自照，白发满头，诗人内心的愁苦，溢于言表。
C．尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意，深刻的反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。
D．本诗前四句重在对春夕情景的描绘，缘情写景，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情跃然纸上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。
2．颔联“胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更”造语新奇，后人评价这两句诗为“以景传情，仅十四个字，却写得极有层次”。请简要赏析此联。 【答案】 1．B
2．这一联上句巧用梦境，游子日有所思，夜间便郁结成梦，梦已回故园，然而毕竟像庄周梦蝶那样虚幻而短暂；下句写夜深人静，月光如水，子规啼叫，更加触动了游子的思乡之情。由思乡而入梦，梦醒而更加思乡，子规啼唤，愁上加愁，层层加深，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 【解析】
1．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感
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等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗的赏析，不正确的一项”，题中B项，“连年累月，无心翻书”错误，颈联“故园书动经年绝”中的“动”意为“动不动”，“书”指书信。正确理解是“连家信也动不动长年断绝”。故选B项。
2．本题考查学生鉴赏文学作品的语言，品味诗歌情感的能力。从题干来看，考生需要先分析后人评价之语的意思，明确答题的要点，然后理解颔联的意思，把握住颔联中所写的景，暗含的情，看是否使用什么技巧，有什么效果。“以景传情，仅十四个字，却写得极有层次”，这一评价语中有两个要点，一是“以景传情”，这就要求考生到颔联中圈出“景”，分析这些“景”中传递出什么“情”，二是“有层次”，这就要求考生在分析情感的时候能够分析出层次。“胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更”，颔联意思是“在睡梦中梦见了万里之外的家乡，醒来时正值夜里三更时分，杜鹃在树枝上凄厉地啼叫”，上句巧写梦境，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园，然而，这只不过象庄周梦见自己变成蝴蝶，翩翩飞舞于花间，虽然有趣，毕竟虚幻而短暂，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周，游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情；下句即写出梦醒后的情形，听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心痛苦哀伤。颔联十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 【点睛】
赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。 阅读下面这首宋诗，完成题
追赋暮游①
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许月卿
锡山舟泊似荒村，微服南禅②古迹存。 壁上姓名今已远，碑阴人物了能言。 薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩。 携手出门烟树密，数僧离立③语黄昏。
注：①许月卿在青年时曾怀着报国之心到扬州，投效于名将赵葵幕中，以军功补进武校尉，嘉熙四年之冬，罢武职，离扬州取水路南下。一天黄昏，舟泊无锡，上岸游南禅寺。这首诗是一年以后追写此游之作。②南禅：无锡锡山佛寺名。③离立：相并而立。 3．下对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首写景记游之作，用平铺直叙的手法依游览顺序写了三个阶段：舍舟访寺，寺中览古，出寺所见。
B．领联专写古迹。作者选取入诗的是两处较有名气、印象也较深的北宋遗迹。墙壁上的题诗，碑上的阴文，依然清晰。
C．颈联以“侵”与“满”两个动态词为中心组成，侧重于古寺的客观描写，表现出古寺的环境氛围。
D．这首诗的语言风格平淡。通篇无一奇语警句，却浑成流畅，富于平淡质朴之美。 4．有人评价首句的“荒”字笼罩全篇，请结合诗句分析诗歌是如何表现“荒”的? 【答案】 3．C
4．(1)通过描写自然环境表现“荒”，描写隆冬时节，黄昏时刻，寒风阵阵，远树云烟迷蒙的寺景，营造荒凉萧瑟的氛围。
(2)通过描写历史古迹表现“荒”。描写寺院中的古迹，名人题诗、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含迹存人亡的今昔感慨，物是人非，追思荒远。
(3)通过塑造人物形象表现“荒”。通过“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”来表达了诗人失落怅惘的复杂情感。 【解析】
3．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，错在“侧重于古寺的客观描写”，“薄游草草寒侵袖”是说眼前的荒凉景象让诗人感觉到寒意，“远思悠悠风满轩”是说寒风阵阵，让诗人感慨物是人非，追思荒远。应该是侧重于诗人游览
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古寺的主观感受。 故选C。
4．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。本题要求分析“诗歌是如何表现“荒”的?”
本诗的首联用“似荒村”总写了诗人微服暮游南禅寺的感受。接着颔联通过描写寺院中的古迹，“壁上姓名今已远，碑阴人物了能言”，壁上的题诗和古碑上的碑文清晰可见，但是作者已不在，表达了物是人非的凄凉之情。颈联又通过描写自然环境表现“荒”，“薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩”描写薄暮时分，寒风袭来，让人追思荒远。而尾联的“携手出门烟树密”，通过远树云烟迷蒙的寺院景象，营造荒凉萧瑟的氛围。“数僧离立语黄昏”，进一步通过塑造人物形象表现“荒”。联系之前诗人的“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”的形象，这里又通过诗人眼前所见的黄昏时分僧人并立交谈的形象，表达了诗人的失落怅惘之情。 【点睛】
诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
点绛唇 王禹偁
雨恨云愁,江南依旧称佳丽。水村渔市,一缕孤烟细。 天际征鸿,遥认行如缀。平生事,此时凝睇，谁会凭栏意!
[注]①王禹偶:巨野(今属山东)人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直言讽谏,屡受贬谪。②如缀:排列成行很整齐，如连缀在一起。③平生事:这里指向来所追求的功名事业。 5．下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A．这首词寓情于景,因情绘景,风格清丽,感情质朴,一改宋初词坛的艳冶风气,在一定程度上开拓了词境。
B．起首“雨恨云愁,江南依旧称佳丽”先抑后扬,写江南多云多雨令人感到惆怅，然而却无损于它的秀丽景色。
C．词的上阕着重写景，下阕着重抒情。“天际征鸿,遥认行如缀”承上阕写景而来，视角由低而高,
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转写空中。
D．词中交替运用比喻手法和衬托手法,层层深人，含吐不露,语言清新自然,不事雕饰，读来令人心旷神怡。
6．“平生事，此时凝睇,谁会凭栏意!”包含了词人哪些思想感情?试分析。 【答案】 5．D
6．①凌云壮志的豪情:下阕中,词人遥见冲天远去的大雁,触发的是“平生事”的联想,想到了男儿一生的事业,应当有凌云壮志,抒发了自己想建功立业、实现伟大抱负的愿望。②知音难觅的孤独:王禹偁屡受贬谪，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音,愁无双翼，不能像“征鸿”-样展翅高飞,感受到知音难觅的抑郁和客居异乡的孤独。③壮志难酬的苦闷:词人目送雁去,想起自己的抱负志向,不由得思潮翻滚,发出了“平生事,此时凝睇,谁会凭栏意”的喟叹，含蓄而凝练地表达了自己报国济民的远大抱负和无人理解、屡遭贬谪的怅然苦闷心情。 【解析】
5．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 D项，“运用比喻手法和衬托手法”错误，应是比拟和衬托手法。 故选D。
6．本题考查学生把握诗歌情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
这首词以清丽的笔触，描绘了江南的雨景，含蓄地表过了用世的抱负和不被人理解的孤独愁闷。词的上阕写凭栏望远，雨中的江南景色依旧非常美丽。词的下阕着重抒情。“天际征鸿，遥认行如缀”承上片写景而来，视角由低而高，转写空中：水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。词人仰望天空，只见天边鸿雁连缀成行，展翅奋飞。大雁成群奋飞，充满了生机，词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业，应当有凌云壮志，抒发了自己想建功立业、实现伟大抱负的愿望；同时，充满生机的燕群也反衬出了词人的仕途失意和孤独寂寞。王禹偁中进士后，只当了长洲知县。这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞。词人目送雁去，想起自己的抱负志向，不由思潮翻滚，发出了“平生事，此时凝睇，谁会凭阑意”的喟叹，含蓄而凝练地表达了自己报国济民的远大抱负和无人理解、屡遭贬谪的怅然苦闷心情。
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【点睛】
对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。
应念岭表经年,孤光自照,肝胆皆冰雪。短发萧骚②襟袖冷,稳泛沧溟空阔。尽挹‘西江，细斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕!
[注]①这首词作于孝宗乾道二年(1166)，当时，词人因谗言而被贬职,从广西经洞庭湖北归。②萧骚:稀少。③挹:舀。
7．下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A．这首词上片集中写景,景中寓情。“洞庭青草,近中秋,更无-一点风色”,表现了临近中秋的洞庭湖万里无云、水波不兴的景象,令人向往。
B．“玉鉴琼田”,形象地写出了洞庭湖水的明净光洁;“素月分辉，明河共影”表现了上下通明的境地,仿佛琉璃世界;“悠然心会,妙处难与君说”中的“妙处”即指美妙澄澈的洞庭风光。 C．“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”,词人化身为万物之神,舀西江水为美酒,引北斗星为酒器,视天下万物为宾客,想象奇崛,气魄宏大。
D．这是--首豪放词，笔势雄奇，大气磅礴,同时也是浪漫主义的词作。这些特点在词中的描写和抒情中均有明显的体现。
8．有人认为“表里俱澄澈”是全词之首脑,试结合全词概括出词人“澄澈”之人格。 【答案】 7．B
8．①表里如一，光明磊落,如洞庭之表里澄澈。②忠肝义胆,高洁坦荡,如冰雪之晶莹剔透。③豪迈旷达,虽遭贬谪却冷静沉稳,如扁舟之稳泛沧溟。 【解析】
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7．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出对这首词的赏析，不正确的一项，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“‘悠然心会，妙处难与君说’中的‘妙处’即指美妙澄澈的洞庭风光”说法错误，作者表达的应该是物境与心境悠然融合的美妙体验只可意会，难以言传。其他三个选项表述均正确。 故选B。
8．本题考查学生理解概括诗歌内容，鉴赏诗歌形象的能力。解答诗歌中人物形象的题目，首先要明确塑造人物形象的手法，如直接对人物的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征。指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。本题从题干的提问来看，应是借景物来衬托人物的形象，故考生要考虑景物的特点及其象征意义。如洞庭之表里澄澈，表现的是表里如一，光明磊落；如冰雪之晶莹剔透，表现的是忠肝义胆，高洁坦荡；如扁舟之稳泛沧溟，表现出豪迈旷达，虽遭贬谪却冷静沉稳。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。解答这类题目，首先要明确字词，如题干中已经给出，此步可省；然后分析领起的内容，即全诗紧扣该词分别用了什么手法写了什么内容；接着分析对主旨的作用，即突出主旨，流露情感；最好可以涉及结构，如线索、呼应、铺垫。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。
雪中枢密蔡谏议借示范宽①雪景图
文彦博
梁园深雪里，更看范宽山。
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迥出关荆外，如游嵩少间②。 云愁万木老，渔罢一蓑还。 此景堪延客，拥炉倾小蛮③。
[注]①范宽，宋初画家，善画雪山。②关荆，五代后梁画家荆浩和关全的并称，二人都善画山水。嵩少，指中岳嵩山与其高峰少室山。③小蛮，古代盛酒的器具。 9．下列对这首诗的赏析，不正确的一-项是
A．从题目可以看出这首诗的创作缘起:隆冬大雪白，蔡谏议出示一轴范宽的 “雪景图”让诗人欣赏。
B．首联直接点题，“梁园”点明赏画的地点，“深雪”说明赏画的环境特点，“范宽山”点明画中内容。
C．颔联先是运用对比赞美范宽画不同凡响，后又写画境逼真，让人仿佛神游于嵩山与少室山之间，表达了对范宽艺术成就的钦佩。
D．颈联写深雪里的梁园寒云阴沉，万木森然，此情此景令诗人感觉自己就是寒江独钓归来的蓑笠翁。
10．这首诗表达了作者什么样的情感?请简要分析。 【答案】 9．D
10．①对范宽绘画技艺的赞赏和钦仰之情。颔联先是与关荆对比赞美范宽的画不同凡响，然后写画境逼真，仿佛神游于嵩山与少室山之间，表达了诗人对范宽艺术成就的钦仰之情。②诗人赏画后的喜悦与优雅情致。尾联写范宽这幅雪景图，令诗人想象起延请宾客、拥炉对饮的快意场面，表现了诗人的喜悦与优雅情致。 【解析】
9．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题D项，错在“颈联写深雪里的梁园寒云阴沉”，“寒云阴沉”不是梁园的实景，而是画面的内容给作者的感觉。 故选D。
10．本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
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本题题干是“这首诗表达了作者什么样的情感？请简要分析”。这首诗写雪天欣赏范宽雪山图的感受。首联交待特定环境，雪下得大，且已很久，从外部环境点染出严寒的气氛。范宽所画的雪景，据说使人见之凛然而生寒意。诗人用一“更”字，把外部寒气的侵袭与画面引起的内心寒意联结在起，给人一种寒上加寒、寒气逼心的感觉，既点明了诗题，又渲染了气氛。中间两联评价所见的范宽作品。颌联上句赞赏范宽绘画技艺高超，远在前辈名家之上，下句抒发欣赏名画的感受。“如游高少间”，点明了范宽此图所画内容为高山少林雪景，“如游”二字表达了诗人美的享受之后的喜悦，又是对画面展示的逼真景象的赞美。颈联介绍画面细节，上句略去雪景，唯独突出云和树。云前冠以“愁”字，道出了彤云密布、凝结不散的阴沉情状，也表达了诗人的审美心态。以“云愁万木老”，可见峰顶崖际森然林立的气势，“老”字令人想见那干枯的枝干。这无边愁云，森森万木，与峰崖林表的皑皑白雪相浑融，让人望而生寒。下句让人从雪山林海中缩小视野，突出一个雪中寒溪钓罢归来的披蓑渔翁，见出寂冷画面的生机，也由画面上的渔翁联想自身，为表达诗人的感受做铺垫。尾联写欣赏名画后喜悦，炉火可以去掉雪天的寒气，酒力正可以排遣雪景图激起的内心的寒意，全诗洋溢着喜悦之情。 【点睛】
鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
逢故人 （唐）杜牧
年年不相见，相见却成悲。 教我泪如霰，嗟君发似丝。 正伤携手处，况值落花时。 莫惜今宵醉，人间忽忽期。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联上句言不见之久，下句叙相见之情；相见“成悲”看似反常却真实。 B．颔联运用比喻的修辞手法，既描写诗人悲伤之态，又揭示诗人悲伤之由。 C．颈联进一步描述与故人相逢后的情景，颇有“落花时节又逢君”的惊喜。 D．尾联既是劝慰故人亦是自劝，珍惜相逢时美好时光，今宵不惜一醉方休。 12．结合全诗，说说诗中之“悲”有哪些。 【答案】
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11．C
12．①一别多年，不能相见的悲伤；②白发如丝，容颜已老的悲叹；③暮春时节，落花飘零的悲凉；④时光易逝，人生苦短的悲哀。 【解析】
11．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，C项，注意结合诗歌的内容进行分析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。“颇有“落花时节又逢君”的惊喜”解读有误，结合诗歌颈联中的情感是悲伤而不是惊喜。故选C。 12．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目明确要求结合全诗说说诗中之“悲”有哪些。认真阅读诗歌筛选整理即可。诗中“年年不相见，相见却成悲”，写了分别后多年不见的悲伤；“教我泪如霰，嗟君发似丝”，采用互文，写了白发如丝不禁泪如雨下，悲叹年华易逝容颜易老；“况值落花时” 时值暮春，写了落花飘零的一种伤春之悲；“莫惜今宵醉，人间忽忽期”，悲叹人生苦短，时光易逝。 阅读下面这首唐诗,完成下面小题
题衡阳泗州寺
张抃
一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。 几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。 漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园东。 未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。
注]①张抃,唐朝将领,滑州(今河南滑县东)人。②雪园,汉朝梁孝王刘武所建,故址在今河南省商丘市东。
13．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A．首句中的“悠悠”一词写出“一水”的多种情态:悠长、从容不迫地流淌的样子等。 B．“几层峡浪寒舂月”，写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月,“舂”字颇具表现力。 C．尾联与“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”一样,运用点染,用景物来渲染情感。 D．全诗运用虚实结合的手法，前四句主要是虚写,后四句主要是实写,拓展了表现空间。 14．全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
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【答案】 13．D
14．用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、寒月、雨打篷这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。 【解析】
13．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“前四句主要是虚写,后四句主要是实写”错误。应是“前四句主要是实写，后四句主要是虚写”，“雪园”是联想之景，“一点渔灯出苇丛”是想象之景。故选D。
14．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。根据题干的暗示，要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组，这样答题条理就清楚。结合“一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风”“未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛”分析，用“片帆”“渔灯”等意象，写诗人漂泊在外，抒发孤独寂寞之情。结合“片帆无奈信秋风”“几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷”等分析，用“秋风”“月”“雨打篷”等意象，写诗人漂泊在外，秋风渐起，听者雨打篷布的声音，抒发漂泊的无奈之情。结合“乡关谁念雪园东”分析，用“乡关”“雪园东”等，写诗人虽漂泊在外，但是心系故乡，抒发浓浓的思乡之情。 【点睛】
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
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阅读下面这首明诗，完成下面小题。
淮安览古 姚广孝（明）
襟吴带楚客多游，壮丽东南第一州。 屏列江山随地转，练铺淮水际天浮。 城头鼓动惊乌鹊，坝口帆开起白鸥。 胯下英雄今不见，淡烟斜日使人愁。
（注）姚广孝（1335-1418）字斯道，苏州人。初为僧，名道衍，洪武中从燕王（即成祖）到北平，为心腹谋士。成祖即位，复姓，赐名广孝，授太子少师，参与编修《永乐大典》《太祖实录》，被称为“黑衣宰相”。
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ．．．
A．全诗开篇，诗人就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安“襟吴带楚”和“壮丽东南”的宏大格局。
B．颔联“青山似屏，淮水如练”，运用比喻，把眼前之景描写得生动形象：山似屏风环绕，淮河如丝带铺向天边。
C．颈联城头的鼓声惊动鸟雀，坝口的船帆飞起白鸥，淮安城山水依旧气象万千，诗人一味迷恋眼前的山水美景。
D．全诗写的都是淮安的景淮安的人，如淮水、古城、坝口、白帆、韩信，可见诗人当年对淮安的游览心得颇深。
16．结合全诗内容，简要赏析作者怎样抒发思想感情的？ 【答案】 15．C
16．①首联诗人即景抒情，以虚写实，起笔就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安的壮丽，繁华，抒发诗人的自豪（喜悦）之情；②尾联用典，借用汉代“淮阴侯”韩信胯下受辱，终成英雄的典故，暗含诗人对淮安人杰地灵的仰慕；③以景结情，感叹韩信之厄，又居安思危，留下了意犹未尽的一缕愁绪；④以乐衬悲，诗人由壮丽山河美景而感慨江山已定，英雄安在的隐忧。 【解析】
15．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对本诗的理解和赏析，不正确的一项”。
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C项，错在“诗人一味迷恋眼前的山水美景”这个地方，结合全诗可知：诗人更为感慨的却并非眼前的山水美景，而是曾在此演绎的历史风云。 故选C。
16．本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。本题要求结合全诗内容，简要赏析作者如何抒发思想感情。我们的重点是看每一联用了些什么手法，然后概括出所表达的作者的情感。
首联“襟吴带楚客多游，壮丽东南第一州”，诗人即景抒情，以虚写实，起笔就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安的壮丽、繁华，抒发诗人的自豪（喜悦）之情。其中“襟吴带楚”说明了淮安的地理位置很重要，而从“客多游”是作者想象的游人如织的情景，也从侧面反映淮安的作为东南第一州的不凡气势；尾联“胯下英雄今不见，淡烟斜日使人愁”，引用典故，借用汉代“淮阴侯”韩信胯下受辱，终成英雄的典故，暗含诗人对淮安人杰地灵的仰慕。面对江山如画，山河壮美，社稷安宁，而“英雄今不见”，不由得使人“愁”从中来。作者以乐景写哀情，表达了对英雄的追慕和缅怀。同时，诗歌隐隐地有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，以及“酾酒临江、横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉”的意蕴。即追慕英雄，渴望建功立业。 【点睛】
鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
阅读下面这首词,完成下面小题。
鹧鸪天·赠驭说高秀英①
(元)王恽
短短罗袿淡淡妆,拂开红袖便当场。掩翻歌扇珠成串,吹落谈霏玉有香。 由汉魏,到隋唐。谁教若辈管兴亡。百年总是逢场戏,拍板门锤②未易当③。
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[注]①驭说,即说书。高秀英,当时著名女说书艺人。②拍板门锤,说书时使用的道具。③未易当:没有改换。
17．下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A．上阕首句连用叠词“短短”与“淡淡”,写出了说书女打扮素洁得体而脱俗的形象特点。 B．“拂”字准确传神地刻画说书女干净、利落的动作,表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度。 C．上阕三四两句运用比喻(通感)手法形容艺人说书技高超,谈吐清雅、英爽,如含珠泻玉。 D．上阕写女艺人装束和高超的说书技艺,下阕写说书的内容和作者的感想评论,层次清晰。 18．简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏,拍板门锤未易当”两句所表达的主旨。 【答案】 17．B
18．“百年总是逢场戏”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏,由此表达了作者对历史兴亡的感慨;(“百年总是逢场戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今,也不过是逢场作戏,其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知)“拍板门锤未易当”语带讥讽,百年兴亡不过逢场作戏,被说书人顷刻道破,成为说书人的笑谈。 【解析】
17．此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中B项，“表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度”错误，应是“表现了说书艺人从容、洒脱的风度”，故选B。
18．此题考核根据结合诗句的内容分析诗歌主旨的能力，答题时一般先翻译句子，然后结合诗歌的内容分析主旨，诗句“百年总是逢场戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏，其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知， “百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，说书时使用的道具，没有改换。百年兴亡被说书人顷刻道破，成为说书人的笑谈，由此表达了作者对历史兴亡的感慨。 【点睛】
分析诗句含义一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。 阅读下面这首宋词，完成各题。
蝶恋花·早行 宋·周邦彦
月皎惊乌栖不定，更漏将残，辘轳牵金井。唤起两眸清炯炯。泪花落枕红绵冷。
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执手霜风吹鬓影。去意徊徨，别语愁难听。楼上阑干横斗柄，露寒人远鸡相应。
注:①辘轳:安在井上用来拉汲水桶的轮轴。②金井:有雕栏的井，井的美称。③斗柄:北斗七星的第五至第七的三颗星像古代酌酒所用的斗把，叫做斗柄。斗柄尚见，喻天未破晓。 19．下列对词句的理解，不正确的一项是
A．“月皎惊乌栖不定”，写的是深夜，月光皎洁明亮，栖乌误以为天亮而惊起噪动，栖止不定。 B．“更漏将残，辘轳牵金井”，写更漏中的水滴已经快要滴尽，夜色愈加深沉，井边忽响起了辘轳声。
C．“执手霜风吹鬓影”写分别时双方的手相互紧握，“霜风”吹拂，鬓发散乱。 D．“露寒人远鸡相应”写寒露袭人，行路人也越走越远了，只几声鸡啼响起。
20．明代王世贞在《艺苑卮言》中评价这首词中的两句为“其形容睡起之妙，真能动人”，请从词中找出这两句，并作简析。 【答案】 19．B
20．这两句是“唤起两眸清炯炯，泪花落枕红绵冷。
“两眸清炯炯”写出离别时的情绪紧张与全神贯注。联系下句“泪花落枕红绵冷”，可见这双眼睛已被泪水洗过，天晓被“唤起”之后，仍带有泪花，故一望而“清”，再望而“炯炯”有神。侧面写出出女子美丽，烘托出伤别的气氛。这位女子不曾合眼，泪水早已把枕芯湿透，红绵为装枕之物， “红绵冷”，则写出场面凄切，这两句将离愁别绪抒写得动人肺腑。 【解析】
19．本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。
B项，“夜色愈加深沉”错误，“更漏将残，辘轳牵金井”，更残漏尽，井边响起了有人汲水的辘轳声。据此可知，本句并非写“夜色愈加深沉”，而是写夜色将阑，天色将明。 故选B。
20．本题考查鉴赏诗句的妙处的能力。鉴赏诗句的妙处，属于炼句题，可按以下步骤进行：①说出这个句子的含意及其描绘了怎样的景象及人物形象；②分析句子使用的手法和在诗中的作用，如传神表现了什么样的人物特点；③点评该句的妙处，如该句对突出主旨所起的作用或该句在诗中结构上所起的作用等。
“其形容睡起之妙，真能动人”的两句是“唤起两眸清炯炯，泪花落枕红绵冷。“炯炯”是明亮闪光貌。女子被行路人和更漏声、辘轳声唤起后，“两眸清炯炯”。“红绵冷”，指泪水早已把枕芯
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红绵都湿透，这就侧面写出了女子彻夜未眠，为离别而伤心。故借女子的眼睛“清炯炯”写女子的离愁别绪的，写出了女子楚楚动人的美丽和离愁别绪的深情。 【点睛】
诗歌鉴赏客观题常常每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 阅读下面这首清诗,完成下面小题。
咏钱 袁枚
人生薪水寻常事,动辄烦君我亦愁。 解用何尝非俊物,不谈未必定清流。 空劳姹女千回数,屡见铜山一夕休。 拟把婆心向天奏,九州添设富民侯。
[注]①姹女:少女。东汉灵帝刘宏母永乐太后好敛财，京城有童谣:“车班班，入河间，河间姹女工数钱，以钱为室金为堂。”②铜山:汉文帝曾赐宠臣邓通铜山,让他自铸钱。景帝时，邓家财被抄没,穷饿而死。
21．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗人将钱拟人化,以“君”相称。首联说日常生活“动辄烦君”,让“我”很发愁。 B．有钱要会用，不谈钱不一定就是真正清高,这种对世态人情的分析有道理。 C．嗜钱如命、不择手段聚敛财富是要不得的,前车之鉴，人们应该吸取教训。 D．颔联叙述描写,表达了诗人的金钱观;颈联运用典故,具有一定劝世功效。 22．诗歌尾联有何含意?表达了诗人怎样的理想? (6 分) 【答案】 21．D
22．第一问:“我”希望自己的苦口婆心能上奏天庭,让天帝降下一个为民致富的人才来。第二问:表达了诗人希望天下百姓都富裕起来的美好愿望。 【解析】
21．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对这首诗的赏析，不恰当的一项。
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本题D项，“颔联叙述描写”错误，颔联“解用何尝非俊物,不谈未必定清流”是说“懂得用钱何尝不是好人才，绝口不提未必就算真清流”，表达方式应为“议论”。 故选D。
22．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。 本诗要求是“诗歌尾联有何含意?表达了诗人怎样的理想?”诗歌尾联是说我想把这番心意向天诉奏，请在普天之下多设富民侯。钱可养人，又可害人。随园主人以慈母般的心肠向天祈求，希望九州大地的千家万户都富裕起来，安居乐业、国泰民安，表达了诗人盼望天下百姓都能富足的美好愿望。 【点睛】
鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
銮驾避狄岁寄别韩云卿①
钱起
白发壮心死，愁看国步移。 关山惨无色，亲爱②忽惊离。 影绝龙分剑③，声哀鸟恋枝。 茫茫云海外，相忆不相知
（注）①唐广德元年（763），吐蕃入侵长安，唐代宗出逃陕州躲避。这首诗即作于此时。后文中“国步移”即指唐代宗出逃一事。②亲爱：至爱亲人，这里指韩云卿。③龙分剑：相传晋人雷焕得两剑，一剑送张华，自留一剑。张华死后，其剑飞入水中。后来雷焕之子雷爽带着父亲的那把剑经过延平津，剑忽然从腰间跃出飞入水中，转眼间只见两条龙从水底腾跃而出，须臾离去。 23．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人年事已高，壮志未酬，面对国家的现状，他无能为力，徒生愁绪。 B．“关山惨无色”承诗歌第二句而来，写吐蕃入侵中原，山河黯然失色。 C．尾联上句通过写景，表明诗人担心友人的前途，下句表明二人友谊深挚。 D．“死”“愁”“惨”“哀”等词感情色彩浓郁，突出了诗歌的凄凉意境。 24．颈联抒发了诗人怎样的思想感情？是怎样抒发的？请简要分析。
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【答案】 23．C
24．颈联抒发了诗人与友人分离的愁苦之情和对友人的思念之情。上句化用典故，借写雷焕和张华的宝剑的传说，含蓄地表达了诗人的别愁。下句以“鸟恋枝”喻诗人与友人的关系，表达了诗人对友人的思念之情。 【解析】
23．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“尾联上句通过写景，表明诗人担心友人的前途”错误，尾联上句表明友人前往之地遥远，并没有流露出诗人对友人前途的担忧之情。 故选C。
24．本题考查把握诗歌情感态度、手法的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《銮驾避狄岁寄别韩云卿》一诗作于公元763年（唐代宗广德元年）冬。韩云卿是诗人的好友，曾为广德令，做过监察御史，官终礼部侍郎。韩云卿告别诗人远去，诗人不在身边，遂作此诗寄去以示告别。解答这道题，“影绝龙分剑，声哀鸟恋枝”，考生要理解“龙分剑”的寓意和“鸟恋枝”的含意。“龙分剑”的传说涉及两人、两剑，两剑之间的分开、感应正与诗人和友人之间的分离、感应呼应，据此可判断上句写传说意在表达诗人的别愁。“鸟恋枝”表面上是写鸟，实际上是写诗人与友人。明白了这一点，不难判断下句运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对友人的思念之情。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。 阅读下面这首宋诗，完成各题。
得张正字诗 (宋)陈与义
送老茅屋底，天寒人迹稀。 一觞犹有味，万事已无机。 岁暮塔孤立，风生鸦乱飞。
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此时张正字，书札到郊扉。
（注）此诗写于宋高宗绍兴五年，此年六月，作者因与宰相赵鼎议事不和，引疾辞官，过着闲散生活。张正字，名嵲，绍兴五年，经陈与义荐举任秘书省正字。 25．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首联点明自己闲居的境况，蕴含有伤老之情、门可罗雀之意，格调低沉。 B．颔联紧承首联继续写闲居，与“何以解忧，唯有杜康”表达的忧愁相同。 C．颈联写景，写诗人所见寺塔孤立、风生鸦飞之景，一静一动，互相映衬。 D．颈联语调悲凉，与杜甫“细草微风岸，危樯独夜舟”的沉郁风格相似。 26．“此时张正字，书札到郊扉”一句在诗中有什么作用?请简要分析。 【答案】 25． B
26． ①形成情感上的转折：前六句写诗人闲居的孤寂与无聊，在面对孤塔乱鸦、借酒浇愁之际，忽然收到张正字的信，因而欣喜感动。②形成全诗的高潮，前六句层层蓄势，最后一句另辟新境，转变诗的沉郁格调，构思精巧。③照应诗题，首尾圆合。 【解析】
25．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“表达的忧愁相同”错误。此句指只觉得喝酒才有味，对“机事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解忧?唯有杜康”中的“忧”是时不我待与渴望贤才而不得之“忧”。故选B项。
26．本题考查学生分析诗歌结构，鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“尾联‘此时张正字，书札到郊扉’在诗中有什么作用？请简要分析”，然后回顾诗歌尾联在诗中通常的作用有哪些，再分析本诗尾联写了什么内容，与诗歌主旨以及上文有何关系。“此时张正字，书札到郊扉”，意思是“此时此刻张正字的书信送到了郊外诗人的手中”，结合诗歌注释来看，诗人“因与宰相赵鼎议事不和，引疾辞官”，再结合诗歌前面三联来看，闲居中的诗人可谓是门庭冷落、闲居无聊，借助喝酒来打发时间，且此时又到岁末，闲居的诗人眼前看到的是寺塔孤立、风生鸦飞的景象，由此可知，接到张正字书信之前的诗人是孤寂无聊的，而在这种情况下接到好友的来信，内心应是欣喜感动的，由此可知，诗歌尾联在情感上与上文形成转折；且诗歌
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首联说“送老茅屋底，天寒人迹稀”，在点明自己闲居江州养老的境况之时，又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹之情，开头是“人迹稀”，结尾是“书札到郊扉”，首尾圆合，且与诗歌标题“得张正字诗”形成呼应，并形成全诗的高潮。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
登百丈峰（其一）
高 适
朝登百丈峰，遥望燕支道。 汉垒青冥间，胡天白如扫。 忆昔霍将军，连年此征讨。 匈奴终不灭，寒山徒草草①。 唯见鸿雁飞，令人伤怀抱。
（注）①草草:骚扰不安的样子。 27．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗人遥望汉兵与匈奴多次争夺的燕支道，不为游览，而是想要观察边疆关隘的形势。
B．“汉垒”“胡天”两相对照，既展现了西北边境空旷、苍茫的景象，又营造了边境紧张的氛围。 C．“忆昔”两句承接上文并转入虚写，遥想拥有赫赫功勋的霍去病也曾在此征战匈奴。 D．征讨并未让边境安宁，如今只见鸿雁高飞，反映了作者对边疆守御的深刻思考以及建功立业的渴望。
28．结合诗歌，赏析七、八句中的“终”“徒”二字。 【答案】 27．D
28．“终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意，表明匈奴终究没能灭绝，寒山空自承受着纷乱的事实。“终”“徒”二字与上文的“连年”“征讨”相呼应，强化了边疆征讨与结局之间的巨大的反差，引出后文诗人内心的失落与伤感。（若考生分别赏析“终”“徒”二字的
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表达效果，言之有理亦可） 【解析】
27．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，错在“反映了作者建功立业的渴望”，原文为“令人伤怀抱”，表达的并不是“建功立业的渴望”，而是“此情此景更令人感慨伤怀”。故选D。
28．本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”,答题时要借助该字含义、 所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
“终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意。从内容看，诗人思接千古，看到北方兵戈不断，边患终究没能解除，“寒山”空自承受着纷乱的事实；同时，从结构上看，“终”“徒”二字与上文的“连年”“征讨”相呼应，诗人面对“霍将军”的“连年此征讨”而“匈奴终不灭”的现实，陷入了“伤怀”，引出后文诗人内心的失落与伤感之情。 【点睛】
诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。白话译文：早上登上百丈峰，远眺那燕支山道。高山上，汉兵遗留下来的堡垒高耸入云天；胡地的天空旷远苍茫。遥想当年霍将军，连年在此征讨匈奴。匈奴终究没能灭绝，这孤寒的高山空自承受着这些纷乱的事实。如今只见大雁高飞而过，此情此景更令人感慨伤怀。描写了登上百丈峰所见到的汉垒、胡天雄壮苍凉的景象，并联想到昔时战争及其意义 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风③也解晴。云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空余鲁叟④乘桴意，粗识轩辕⑤奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生，
（注）①元符三年(1100)苏轼自海南岛渡海内迁时作。②参横斗转：参、斗均星宿名，横、转，指星座位置移动。③苦雨：久雨。终风：终日吹个不停的风。④鲁叟，指孔子。⑤轩辕：黄帝，传说中古代帝王。《庄子·天运》说黄帝“张《成池》之乐于洞庭之野”，北门成闻之始惧复怠且惑，黄帝即借音乐向他说了一番关于“道”的哲理。这里用此典形容波涛之声。
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29．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
A．前两联点题，通过星斗、“三更”、“月明”、“海色”点明月夜渡海之事。海面上风平浪静，夜空中星斗满天，呈现出空灵壮阔的美丽夜景。
B．孔子曾说：“道不行，乘桴浮于海。”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，写出了自己对被流放到海南的不满，表达诗人仕途上的积极追求。
C．第六句表面写渡海途中听到涛声，实则借用典故暗喻自己到海外之后，“粗识”了《庄子》的玄妙哲理，心态更加通达洒脱。
D．苏轼一生，艰难坎坷，以至“九死南荒”，但他却能坦然以对，反视艰难遭遇为奇绝游历。这正是苏轼豁达人格的写照。
30．此诗前两联既是写景，其实也不露痕迹地用比喻手法表达了自己的感慨，请结合你对苏轼的了解，对此作简要赏析。 【答案】 29．B
30．①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱。 【解析】
29．本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考查诗歌的形象、语言、 表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。 B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘桴浮于海”的准确涵义，孔子说：如今世人不能理解我，国家不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐士吧。此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈。 故选B。
30．本题考查把握诗歌句子含义、分析作者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力。题干审题难度不大，指向明确，需要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意。 “苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清。”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本来就是清
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清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见月明”之感。 【点睛】
综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夏晚望嵩亭有怀
罗邺①
正怜云水与心违，湖上亭高对翠微。 尽日不妨凭槛望，终年未必有家归。 青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞。 此地又愁无计住，一竿何处是因依。
（注）① 罗邺，唐朝余杭人。有文名，尤擅律诗。科考屡下第，漂泊湘、浦间，不得志，晚年赴职单于牙帐，郁郁而终。
31．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的起句写漂泊不定的浮云和流水，从侧面烘托出作者的思归之情。 B．第二句写湖上亭子与湖岸青山相对，引发出后面的登亭远望、所见有怀。 C．虽然望嵩亭周围景色优美，整日可观，但作者仍觉得它终是异乡，不能久留。 D．诗的最后以景结情，说自己好似修竹，孤独无依，透露出作者无所归依的迷惘。 32．本诗的第五、六句“青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞”写景很有特色，请简要分析。 【答案】 31．D
32．①动静结合。“蝉噪”“鸟飞”是动，“幽丛”“返照”是静，动静结合，动中有静。②有声有色（视听结合）。“蝉噪”有声，“幽丛”有色，画面有声有色；“蝉”为“青色”，“鸟”为“白”色，“幽丛”暗含“绿”色，“返照”暗含“红”色，色彩对比鲜明。③远近结合。“青蝉”句是近处所听，“白鸟”句是远处所见，远近结合，富有层次。④情景交融。融羁旅愁情于眼前美景之中，以乐景衬哀情。 【解析】
31．试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴
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赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“诗的最后以景结情，说自己好似修竹，孤独无依，透露出作者无所归依的迷惘。”错误，选项对诗歌的语言和手法理解有误，“一竿”代指行舟，“一竿何处是因依”意思是整日坐船漂泊，不知道哪里是自己的留居之所，抒情手法是“直抒胸臆”，而不是“以景结情”。故选D。
32．试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧能力。解答此类题，首先要审题。题干是“本诗的第五、六句‘青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞’写景很有特色，请简要分析。”，题目要求分析诗歌中颈联的写景艺术，是暗考表达技巧。“赏析写景艺术”涉及较广，通常有景物对象、景物层次、景物状态、景情关系等方面。解答时既要指出艺术手法，还要结合具体词句加以分析，突出表达效果。第五、六句（颈联）写景时抓住景物的特点，运用了一系列意象，如：“蝉噪”“鸟飞”“幽丛”“返照”“青蝉”“白鸟”等来描写景色。画面有动有静，有耳闻也有目见，从远及近，很有层次地进行景物描写。情景交融，在色彩鲜明的景色描写中融入羁旅之愁情。该题可以分点回答，每点先回答写景手法，再结合诗中的景色指出手法的表现及效果。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
笼鹰词（节选）
柳宗元
爪毛吻血百鸟逝，独立四顾时激昂。 炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏。 草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤。 但愿清商②复为假，拔去万累云间翔。
[注]①本诗写于永贞革新失败后，作者被贬柳州之时。②清商：秋秋。 33．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A．诗歌第一句以一个特写镜头，便将苍鹰浴血奋战的情景刻画得如在眼前。 B．诗中以“炎风溽暑忽然至”写出季节更替，指出苍鹰处境发生极大变化。 C．狸鼠在草中肆意为害，但遇到困窘的苍鹰，狸鼠却备受惊吓，夜夜难安。
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①
D．此诗感情深沉，寓意深刻，诗中苍鹰之形象与百鸟、狸鼠形成鲜明对比。 34．此诗托物言志，言在此而意在彼，请结合全诗分析诗人情感的变化。 【答案】 33．C
34．①起初豪情壮志，大展身手。一二句借刻画苍鹰战胜百鸟后的独立激昂之态，抒发表达当年参加政治革新活动时的心情心态。②恶劣的环境让诗人变得惊惧、忧伤、悲愤。中间四句写苍鹰因气候变化脱毛换羽、遭狸鼠之患而惊惧忧伤，抒发诗人被贬后遭到迫害摧残的惊惧与悲愤。③虽遭挫折，但诗人内心对未来依然满怀希冀。最后两句写期盼苍鹰凭借清秋摆脱牵累，翱翔云间，抒发诗人渴望有朝一日能冲出樊笼，实现抱负。 【解析】
33．本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，
C项，“草中狸鼠”为患，表明苍鹰所处生存环境恶劣，备受惊扰，夜不能安，而并非苍鹰使狸鼠不安。 故选C。
34．本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。
“爪毛吻血百鸟逝，独立四顾时激昂”写苍鹰利爪存毛，钢喙沾血，百鸟纷纷躲藏，雄鹰环顾四周，无人能敌，不禁慷慨激昂。表现了作者起初渴望大展身手的豪情壮志。“炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏”写形势陡变，苍鹰突遭厄运，困蹇惶恐，日夕不安。“炎风溽暑忽然至，羽翼脱落自摧藏”以季节更替喻政局变化，以脱毛换羽暗指自身受到迫害。“草中狸鼠足为患，一夕十顾惊且伤”，以狸鼠为患喻处境险恶，以寤寐不宁直抒胸中的积愤。柳宗元一朝谪废，饱尝奔窜禁锢之苦，形容自己犹如翼摧羽折，任人宰割的落难之鹰，是很自然的，也是很贴切的。从而表现诗人的惊惧、忧伤、悲愤。诗的结尾两句“但愿清商复为假，拔去万累云间翔”，是体现出诗人企盼“起废”的急切心情。这种心情在他的书信中再三再四的倾吐过。这首诗充分地展示了柳宗元内心深处对自己的自信，及对迫害者的鄙视。
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【点睛】
古代诗词中常见的思想情感有：1．忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2．建功报国。有表现建功立业的渴望的，有表示保家卫国的决心的，有体现报国无门的悲伤的，有反映山河沦丧的痛苦的，有抒发年华消逝、壮志难酬的悲叹的，也有揭露统治者穷兵黩武的，也有畅谈理想不为人知的愁苦心情的。3．思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的。4．生活杂感。有写寄情山水田园的悠闲的，有发昔胜今衰的感慨的，有抒借古讽今的情怀的，有悲青春易逝的伤感的，有愁仕途失意的苦闷的，有告慰平生的喜悦的。5．长亭送别。有写依依不舍的留念的，有发情深意长的勉励的。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
书边事 张乔
调角断清秋,征人倚戍楼。 春风对青冢，白日落梁州。 大漠无兵阻,穷边有客游。 蕃情似此水,长愿向南流。
注:①唐朝自肃宗以后,河西、陇右一带长期为吐蕃所占。此后,因民众起义及吐蕃将领降唐,其地又全归唐朝所有。本诗大约写于此时。②梁州:当指“凉州”,地处今甘肃省内,曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南,与凉州一东一西遥遥相对。 35．下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是
A．“断”字表现力很丰富,它将“调角”与“清秋”融而为一,表现了边塞军情的紧急。 B．“倚”字,写出征人倚楼的安闲姿态，像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那边塞的秋色。 C．颔联中诗人的视线从青冢移到凉州,此时夕阳西下余晖一片,一派日丽平和的景象。 D．尾联两句运用生动的比喻,十分自然地抒写了诗人的心愿,使诗的意境更深化一步。 36．结合全诗,请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。 【答案】 35．A
36．①畅游边塞的喜悦之情。前三联烘托渲染了边境生活和平安定的景象,抒发了诗人畅游边塞的喜悦之情。②渴望民族团结的美好愿望。尾联巧用比喻,表现了当时民族之间的良好关系,表达了诗人渴望民族团结的美好愿望。 【解析】
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35．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
A项，“表现了边塞军情的紧急”理解不当，“调角断清秋”的“断”字，将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来，应为表现了边塞的深广清幽。 故选A。
36．本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
作者表达了渴望民族长久团结的美好愿望。诗的前三联的描绘，不仅写了边塞军旅生活的安宁，还展示了辽阔的边塞日丽平和的景象。末联则用了生动的比喻：蕃情能象这大河一样长久地向南流入中原该多好啊！十分自然地抒写出了自己的心愿。 【点睛】
鉴赏作者的思想情感的答题思路：
（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。
（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。
（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。
（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 诗歌赏析：
此诗是写作者游历边塞的所见所闻。诗篇一开始就展示了一幅边塞军旅生活的安宁图景。首句“调角断清秋”极写在清秋季节，万里长空，角声回荡，悦耳动听。而一个“断”字，则将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来；“调角”与“清秋”，其韵味和色调恰到好处地融而为一，构成一个声色并茂的清幽意境。这一句似先从高阔的空间落笔，勾勒出一个深广的背景，渲染出一种宜人的气氛。次句展现“征人”与“戍楼”所组成的画面，那安闲姿态像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那迷人的秋色。这里不用“守”字，而用“倚”字，微妙地传达出边关安宁、征人无事的主旨。
颔联中的“春风”，并非实指，而是虚写。“春风对青冢”，把王昭君和亲的事迹与当前边关
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的安宁境况联系起来，表明民族团结正是人们长期的夙愿，而王昭君的形象也会像她墓上的青草在春风中摇荡一样，长青永垂。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与梁州（当指凉州）地带一东一西遥遥相对。傍晚时分，当视线从王昭君的墓地又移到凉州时，夕阳西下，余辉一片，正是一派日丽平和的景象。这说明即使在那更为遥远广阔的凉州地带，也是十分安定的。
颈联中的“大漠”和“穷边”，极言边塞地区的广漠；而“无兵阻”和“有客游”，在“无”和“有”、“兵”和“客”的对比中，写明边关地区，因无蕃兵阻挠，所以才有游客到来。这两句对于前面的景物描写起到了点化作用。
末联两句运用生动的比喻，十分自然地抒写出了作者的心愿，使诗的意境更深化一步。诗人望着这滔滔奔流的河水，思绪联翩。这表现出诗人渴望民族团结的愿望。
全诗抒写诗人于边关的所闻、所见、所望、所感，意境高阔而深远，气韵直贯而又有抑扬顿挫，运笔如高山流水，奔腾直下，而又回旋跌宕，荡气回肠，韵味无穷。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
闻李六景俭自河东令授唐邓行军司马，以诗贺之
白居易
谁能淮上静风波，闻道河东应此科。 不独文词供奏记，定将谈笑解兵戈。 泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多? 四十着绯军司马，男儿官职未磋砣。
（注）①着绯：穿红色的官服，唐制：文武三品以上服紫，四品服深绯，五品服浅绯，六品服深绿，七品服浅绿，八品服深青，九品服浅青。 37．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联开门见山，交代写作缘起。“谁能”二字看似发问，实为肯定其卓越的才能。 B．颔联正面描写，赞美了李景俭具备“文可治世、武可定邦”的才华，充满敬佩之情。 C．尾联含蓄地表达了作者虽居低位、被贬江州，但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情。 D．诗歌整体语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达了对友人升迁的欣喜之情。 38．诗歌颈联不仅手法精妙，而且意蕴深刻，历来为人称道，请简要赏析。 【答案】 37．C
38．运用比喻，用“埋于泥沙之剑戟”“困于浅滩之蛟龙”比喻受埋没之人才，既喻友，也喻己；“终难久”“可在多”既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情。
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①
【解析】
37．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。 C项，“表达了作者虽居低位、被贬江州，但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情”错误，尾联“四十着绯军司马，男儿官职未磋砣。”的意思是不惑之年就官至司马，你这一辈子没有浪费了光阴啊。这两句诗表达了作者对李景俭升为军司马的喜悦之情以及对友人仕途前景充满期望的心情。 故选C。
38．本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，切分关键信息，最后分析概括，得出答案。本题要求赏析颈联的精妙之处。从整体上看，诗歌语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达了对友人升迁的欣喜之情。颈联“泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多?”的意思是剑戟尘埋总会有显露锋芒的机会，蛟龙腾飞不在于水的多少。这两句诗运用比喻的修辞手法，用“剑戟埋于泥沙”“蛟龙困于浅滩”比喻贤达人才受到埋没，得不到明主的重用，这既是对友人李景俭的比喻，也是对诗人自己的比喻。同时，诗人贬官，位卑言轻，对李景俭升任行军司马有称羡之意，遣词贴切，语意明晰。“终难久”“可在多”表面上是说剑戟埋于泥沙终有显露锋芒的机会，蛟龙困于浅滩终有腾飞升天的时候，既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情。 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登尉佗楼 许浑
刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋①岛夷中。 南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。② 箫鼓尚陈今世庙，旌旗犹镇昔时宫。 越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。
[注]①黄屋：古代帝王专用的黄缯车盖。②颔联的意思是，秦二世时，尉佗受南海尉任嚣所托，行南海尉事。秦亡后，尉佗自立为南越王。公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接受诏封，汉朝实现统一。③薰弦：指虞舜创作的《南风歌》。
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39．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．第一二句写刘项相争，战祸连年，尉佗偏守一隅，在岭南自立为王，场面宏大，起笔不凡。 B．任嚣力主分裂，陆贾功在统一，两者相互对照，诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表。 C．第五句与“箫鼓追随春社近”都出现的“箫鼓”一词，取意虽相近，但一为名词一为动词。 D．第七八句运用虞舜和薰弦的典故，站在南越百姓的角度，对尉佗的历史功绩给予高度评价。 40．有人认为，“本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。”你是否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由。 【答案】 39．B
40．答案示例一：同意。①本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；②诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度，评价尉佗的历史功绩，寄寓诗人的时局慨叹。
答案示例二：不同意。①从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属寻常。②从题材看，本诗表面写登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未见匠心。 【解析】
39．试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。B项，“任嚣力主分裂”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力主分裂；“诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意。故选B项。
40．试题分析：此题考查鉴赏文学作品表达技巧、体裁特征、评价文章思想内容，探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题问的是“有人认为，‘本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。’你是否同意这种说法”首先就要读懂“有人认为”的意思，然后再明确自己的观点，依据诗歌内容进行分析。“以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运”包含两层意思，其一，一般以登楼为题的诗歌，写作的思路是登高揽胜即景抒怀；其二，本诗以登楼为题，却没有按一般思路写，要求考生分析本诗算不算“匠心独运”。考生解答时可以同意此诗是“匠心独运”，然后分析诗歌的写作思路，即不写所见之景，却由楼想到古人，想到历史事件，借历史事件来抒情，不同于寻常思路；考生也可以答不同意此诗是“匠心独运”，然后从诗歌的选材来确定此诗不是写景诗，而是怀古诗，而写古人和历史事件来抒情是怀古诗的常见思路，因此并不能算是“匠心独运”。无论考生选择哪一种观点，都要注意先表明观点再分析，注意自圆其说。
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【点睛】
第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，B项鉴赏诗歌表达技巧及诗人情感，C项鉴赏诗歌的意象和语言，其中A项鉴赏诗歌一、二句内容，D项鉴赏诗句内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
送客归江州 韩 翃
东归复得采真①游,江水迎君日夜流。 客舍不离青雀舫,人家旧在白鸥洲。 风吹山带遥知雨,露湿荷裳已报秋。 闻道泉明居止近,篮舆相访为淹留。
[注]①采真:道教语,指顺乎天性,放任自然。②白鸥洲:指白鸥翔集的沙洲。此处借指客之家乡。③泉明:指晋陶渊明,此称其为泉明,乃避唐高祖李渊之讳。 41．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A．这首诗写诗人送客人归江州隐居,但并无送别时的伤感,更多的是一种美好的祝福。 B．“江水迎君”采用拟人手法,客人归心似箭、归程片刻不能迟的心态跃然纸上。 C．“青雀舫”“白鸥洲”写出了诗人对客人旅舟华美,家乡景色宜人的赞美与羡慕。 D．尾联写诗人听说陶渊明居所离客人很近,定会借探访陶渊明居所之机去拜访客人。 42．请从表现手法上简要赏析颈联的表达效果。 【答案】 41．D
42．①运用虚写。这一联是诗人想象客人到家后赏玩山野的隐逸情景,表达了诗人对客人顺乎天性,放任自然情怀的赞美之情。②用典。“荷裳”化用了屈原“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”,赞美了客人高洁的情怀。③比喻。将山间白云比作“山带”,形象地描绘了山中云雾缭绕的景象。 【解析】
41．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“定会借探访陶渊明居所之机去拜访客人”错误。尾联的意
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③
②
思是听说陶渊明居住的地方就在附近，你可以常常乘着竹轿，前往拜访。表达了诗人对客人隐逸情怀的赞美与羡慕。故选D。
42．本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。本题题干明确要求从表现手法方面赏析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋”，清风吹拂着山间如带的白云，那是要下雨了，露珠沾湿了你荷叶做成的衣裳，提醒着你秋天已至。运用比喻，将山间白云比作“山带”，描绘了山中云雾缭绕的景象。运用虚写手法。颈联乃诗人想象客人回到家中后，贫玩山野的隐逸情景，风吹山带，这是客人看到的如画美景。遥知雨，乃是其心中感受。合在一起，显见其已与自然融为一体。用典。“荷裳”化用了屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，客身着荷裳，何其雅洁。荷裳为甘露沾湿，可见他对山野美景的喜爱。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
秋 日 秦 观
霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。 菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。
湖 上 方 岳
连天芳草晚萋萋，蹀躞花边马不嘶。 蜂蝶已归弦管静，犹闻人语画桥西。
（注）①邗沟：江苏扬州附近的古运河。②蹀躞：小步行走。 43．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
A．秦诗前两句通过落霜、清水、寒星等意象，描绘出一幅生动的水上秋夜图。 B．秦诗第二句中的“明”字，写无数寒星倒映水中在船边闪烁，意境幽清明净。 C．方诗第一句写湖边茂盛的芳草连接天际，在傍晚时分呈现出一派凄清景象。
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D．两首诗虽然写于不同的季节，但都能抓住景物特点，营造出情景交融的意境。 44．两首诗的尾句都写到了“人语”，其作用有何异同?试作比较分析。 【答案】 43．C
44．相同：两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境。不同：①秦诗尾句紧承上句“疑无地”，通过“人家笑语声”突然展现出一片新境界，构思新奇，妙趣横生。②方诗尾句用“人语画桥西”与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬，以动衬静，突出了整体意境的寂静，也使诗境更加耐人寻味。 【解析】
43．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“呈现出一派凄清景象”错误，“萋萋”意为茂盛，草木茂盛的样子。写湖边茂盛的芳草连接天际，在傍晚时分呈现出一派生机勃勃的景象故选C。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
44．试题分析：本题主要考查理解诗句内容及鉴赏语言和表达技巧的能力。本题属于比较阅读，此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“两首诗的尾句都写到了‘人语’，其作用有何异同”，需要结合诗句内容分别分析“人语”的作用，然后比较异同。秦诗，此联妙在使用了“疑”“忽”二字。诗人心中正结着一个菰蒲深处有无藏舟之“地”的“疑”团。忽然几声“笑语”，方知岸上还有“人家”，疑团顿时解开。这种情景，很平常，优诗人却能通过艺术作品把它捕捉下来。方诗，尾句用“人语画桥西”与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬，“人语”写动景，“蜂蝶已归弦管静”写环境的静，以动衬静，突出了整体意境的寂静。两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声的深远意境。
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
沁园春灵山齐庵赋,时筑偃湖未成
辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，
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天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水蒙蒙？
[注]①齐庵:当在灵山,疑即词中之“吾庐”,为稼轩游山小憩之处。②偃湖:新筑之湖,时未竣工。 45．下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A．本词开篇即描写灵山群峰的宏伟气象,连续使用“叠嶂”“万马”“众山”等多个意象,先声夺人,气势不凡。
B．上阕末尾写“吾庐”周围既有如龙蛇般盘屈的松影，又有声如风雨的万壑松涛,暗示了风雨飘摇的国家形势。
C．词人在上阕写山水之“形”的基础上，下阕以古代人事传山水之“神”,这种写意笔法别具一格,韵味无穷。
D．“新堤路”一句以问作结,表达词人期待偃湖早日落成的急切心理,希望在此山间，更添烟水潆潆的新景致。.
46．词人认为灵山“雄深雅健”,他是如何描绘灵山风景“雄”“雅”的特点的?请结合全词加以分析。 【答案】 45．B
46．①上阕重点写雄,主要运用比喻、视听结合(多角度绘景)、以动写静、动静结合的手法。如写灵山千峰万壑，如骏马奔腾;如以“西驰”“回旋”“欲东”等动词描摹静止的峰壑;既描写了群山等静景,又描绘了“惊湍”“跳珠”等动景,画面壮阔，气势雄伟。②下阕重点写雅,主要运用用典的手法。用谢家子弟“衣冠磊落”、司马相如“车骑维容\"等典故写出灵山优雅意态和维容气度,又以太史公文章“雄深雅健”来总括灵山特点。 【解析】
45．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。 本题：
B项，“暗示了风雨飘摇的国家形势”错。上阕末尾三句“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中”描绘了在词人的房舍中,月夜的所见所闻,是顺着前文所写之松,落到自己山中结庐的事上来。在作者心目中，灵山结庐，美妙无穷，于是他关切地打听修筑偃湖的计划，并油然而生一种在此长居的感觉。所以此处只是突出内心隐居于此的感慨而已。
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故选B。
46．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后要回顾诗歌常用的艺术手法，接着分析诗句意思，判断用到的手法。答题时注意先分析整首诗的手法，再分析具体诗句，按照由大到小的手法来分析。答题时先说术语，再分析运用，最后结合情感分析效果。 本题：
本词用太史公文章“雄深雅健”的风格总括灵山特点。上片侧重写山之“雄”，是指山势壮阔雄伟。头三句写灵山群峰，是远景。再写近景：“正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。”这里有飞瀑直泻而下，倒溅起晶莹的水珠，如万斛明珠弹跳反射。还有一弯新月般的小桥，横跨在那清澈湍急的溪流上。运用了比喻、动静结合、视听结合、远近结合等手法，写出了画面壮阔，气势雄伟。下片侧重体现山之“雅”，连用三个立意新颖、构思别致的比喻：“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。”可见稼轩的磊落胸怀，用典取事驱遣自然，语既超旷，意又平和，展现出一种优雅淡定、从容雅致的人生气质。最后，以景结情：“新堤路，问偃湖何日，烟水漾漾？”似问非问，姿态、情韵已完全具备了。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
草书屏风 唐·韩偓
何处一屏风!分明怀素踪。 虽多尘色染，犹见墨痕浓。 怪石奔秋涧，寒藤挂古松。 若教临水畔，字字恐成龙。
（注）怀素，唐代书法家，以狂草著名。
47．下列对诗歌有关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是
A．首联，写诗人惊奇对方从哪里得到了这个书作屏风，因他一眼就看出字是怀素写的，说明诗人对怀素的草书风格很熟悉。
B．颔联上句的“尘色染”形象写出了屏风不被人重视的现实，表达出诗人看到屏风被灰尘沾染的伤感。下句中的“墨痕浓”三字则饱含着诗人的惊喜爱惜之情。
C．前四句一句一转，“何处”“分明”“虽多”“犹见”，在转折中步步顿宕，峰回路转，引人入胜，表达出诗人的惊喜之情。
D．颈联上句，诗人将书作笔画中的“点”比作奔向秋涧的“怪石”，下句把“竖”和“弧钩”比作“寒藤”和“古松”，从点画角度来赞美书作的苍劲有力。
48．尾联运用了哪些艺术手法?表达了诗人怎样的情感?请结合诗句作简要赏析。
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【答案】 47．B
48．艺术手法：①想象，诗人想象如果把这个屏风放到水边的话，怀素的字就会化成入水的龙。②比喻，“以龙喻字”，表现怀素草书飞动的气势和苍劲的形象，仿佛有生命一般。（答“化静为动”并结合诗句分析也可以。）
情感表达：尾联的想象和比喻描写，表现出作者对怀素草书的喜爱、推崇、珍爱、赞美之情。（意思接近即可） 【解析】
47．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对诗歌有关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是”
B选项，“表达出诗人看到屏风被灰尘沾染的伤感”表述错误，从“虽多”二字的分析，表达的应该是爱惜中的惋惜之情，故Ｂ选项错误。 故选B。
48．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。（1）主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
“若教临水畔，字字恐成龙”，①奇妙的想象。尾联说“若教临水畔，字字恐成龙”，“若”“恐”，是“如果”“恐怕”，表明是想象出来的。整句话的意思是，“如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了”。这一想象非常奇特，表现怀素书法的灵动、矫健。“恐“字，不仅有估计的意思，也还恐怕它真化为龙，从水中飞走，而失去这珍贵难得的字幅的意思，有一种风趣的意味隐含其中，曲折委婉地表达了对怀素草书遗墨的万分珍爱之情。
②新奇的比喻，把“怀素草书”遗比喻成“水里的龙”，如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。这一想象奇特，但也并非无来处。古人把写草书比为“笔走龙蛇”，这一句
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则是突出其书法苍劲，有力、雄浑自然。字里行间中也传达出诗人对怀素草书的喜爱，赞美和推崇之情，生怕它真化成龙飞走。
情感表达，“字字恐成龙”的“恐”，不仅有估计的意思，也还恐怕它真化为龙，从水中飞走，而失去这珍贵难得的字幅的意思，有一种风趣的意味隐含其中，曲折委婉地表达了对怀素草书遗墨的万分珍爱之情。“成龙”，“真化为龙”，如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。这一句则是突出其书法苍劲，有力、雄浑自然。字里行间中也传达出诗人对怀素草书的喜爱、推崇、珍爱、赞美之情，生怕它真化成龙飞走。 【点睛】
鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
山行即事 王质
浮云在空碧,来往议阴晴。 荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。 鹊声喧日出，鸥性狎波平。 山色不言语，唤醒三日酲[注]
[注]酲:酒醒后的困惫状态。
49．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗写诗人在山行过程中的经历、见闻和感受,描绘出一幅夏日风雨晴晦图。
B．“喧”“狎”二字用得精彩,以喜鹊鸥鸟的啼唱嬉戏,传神地写出它们在雨霁风和的山水间自由欢快的情状。
C．尾联“山色不言语”指山间静寂、明净,使浓醉的山行者酒意顿消,神清气爽。
D．全诗构思精巧，诗中不见“行”字，却通过浮云在空、荷雨湿衣、鹊声喧日、鸥鸟狎波等景物的变换,无一不在写“山行”。
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50．有人说此诗的首联“浮云在空碧”句写得并不出色，而继之以“来往议阴晴”就境界全出。请结合全诗简要赏析。 【答案】 49．C
50．此句写白云在碧空飘动，使天气乍雨还晴，好像在考虑在讨论：究竟是让天“阴”还是“晴”？拟人手法，赋予“浮云”以人的性情，生动活泼，富有情趣；此句又独具匠心，涵盖全诗，“荷雨”一联写“阴”，沾衣欲湿，暑气顿消，“鹊声”一联写“晴”，丽日和风，赏心悦目。 【解析】
49．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
C项，“使浓醉的山行者酒意顿消，神清气爽”分析错误，尾联指山色经过雨洗又阳光照耀，明净秀丽，真令人赏心悦目。也并非指“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现“山色”的可爱，可使人神清气爽，困意全消。 故选C。
50．本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
“浮云在空碧，来往议阴晴” 此句写白云在碧空飘动，使天气乍雨还晴，好像在考虑在讨论：究竟是让天“阴”还是“晴”？“议”字，写出云朵似乎在谈论天气一般，这里是用拟人手法写浮云在碧空里来来往往，赋予“浮云”以人的性情，生动活泼，富有情趣，议论天阴天晴，生动活泼，富有情趣。“阴晴”统领全诗，写出了不同的特点，颔联“荷雨洒衣湿”突出“阴雨”，颈联“鹊声喧日出，鸥性狎波平”写出天晴，“阴晴”二字将全诗进行巧妙融合，突出自由的场景。 【点睛】
鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。 诗歌赏析：
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首联写天气，统摄全局。云朵在碧空浮游，本来是常见的景色；作者用“浮云在空碧”描述，也并不出色。然而继之以“来往议阴晴”，就境界全出，精彩百倍。
颔联写“阴”。“荷雨”，一方面写出沿途有荷花，丽色清香，令人心旷神怡；另一方面雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比“沾衣欲湿”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。“萍风”，是从水面浮萍之间飘来的风，说它“吹袖清”，可见风也并不大。雨已湿衣，又加风吹，人的主观感受是“清”而不是寒。可若没有这风和雨，“山行”者就会感到炎热了。
颈联写“晴”。喜鹊厌湿喜干，又称为“干鹊”，雨过天晴，它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦──既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。荷雨湿衣，带来爽意；继而雨停日出，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。“波平”，从侧面写了风的柔和。“狎”有亲热的意思，也有玩乐的意思。
尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。“山色不言语”，意思当然是：山色能言语而不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。“不言语“尚且能”“唤醒三日酲”，那“言语”，更会怎样呢？此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现“山色”的可爱，可使人神清气爽，困意全消。
以“山行”为题，结尾才点“山”，表明人在“山色之中”。全篇未见“行”字，但从浮云在空，到荷雨湿衣、萍风吹袖、雀声喧日、鸥性狎波，都是“山行”过程中的经历，见闻和感受。合起来，就是所谓“山行即事”。全诗写的兴会淋漓，景美情浓；艺术构思也相当精巧。 阅读下面的金词,完成各题。
江城子·醉来长袖舞鸡鸣
元好问
醉来长袖舞鸡鸣,短歌行,壮心惊。西北神州,依旧一新亭①。三十六峰长剑②在，星斗气，郁峥嵘。
古来豪侠数幽并③,鬓星星,竟何成!他日封侯，编简为谁青?一掬钓鱼④坛上泪,风浩浩,雨冥冥。 [注]①新亭:语出《世说新语》“新亭对泣”,表示痛心国难而无可奈何。当时蒙古兵南攻，金朝被迫迁都汴京(今开封)。②将嵩山三十六峰比作长剑。③幽并:幽州和并州的并称。约当今河北、山西北部和内蒙古、辽宁一部分地方。其俗尚气任侠。④钓鱼坛:指东汉隐士严光在富春江的钓坛。 51．下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A．开头三句凸显词人的忧国之情,词人醉后天不亮就起来舞剑,并且吟诗感叹人生短暂。 B．西北神州沦陷,值此国难，令人神伤,而“三十六峰”三句陡转,表明词人壮心不泯。 C．下片开头三句发出悲慨,虽然词人自认为是豪侠,但双鬓已斑白,仍未为国立功。
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D．“他日封侯,编简为谁青”两句以问句表达豪情,虽年老,仍想建功立业,封侯留名。 52．简要赏析结尾处“一掬钓鱼坛上泪,风浩浩,雨冥冥”的表达效果。 【答案】 51．D
52．①遥想隐居的严光，以“泪”直抒胸臆,抒写自己隐居的无奈和对时局的担忧。②以景结情,以风雨交加、昏暗不明之景营造凄清悲怆氛围,表达词人内心浓烈的悲愁。③用典,引用严光隐居垂钓,使语言含蓄隽永。④运用叠词“浩浩”“冥冥”,增强语言韵律感,强化词人内心的悲哀。 【解析】
51．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
D项，“两句以问句表达豪情，虽年老，仍想建功立业，封侯留名”分析错误。“他日封侯，编简为谁青”承接上句而来，鬓已斑白，一事无成，进而悲叹自己无法青史留名，表达了强烈的感伤之情。 故选D。
52．本题考查鉴赏诗歌句子表达效果的能力。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
“一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥”，即使我像严子陵那样在钓鱼坛上垂钓，也不会忘记事业未成的痛苦，面对浩浩的风，冥冥的雨，我会泪流满面的。运用典故，以严子陵自比，意谓在这江山易代风雨如晦的末世，自己用世无望，只能选择隐逸。“泪”，直抒胸臆，强调词人隐逸的万不得已和十分忧愤悲伤。“风浩浩，雨冥冥”，以景结情，营造风雨如磐，天地迷冥，大自然都为之悲泣的氛围，抒发悲情。 【点睛】
鉴赏作者的思想情感的答题思路：
（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。
（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。
（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。
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（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 诗词赏析：
起句突兀，写醉中闻鸡起舞，表示正值国家多事之秋，系心社稷，欲有所为。闻鸡起舞这个故事，后来成为英雄豪杰报国励志的范典。“醉来”二字，隐涵沉痛和忿激。当时金庭君昏政乱，皇族倾轧，国势日颓，大厦将倾，词人喝酒醉后，忧国的情绪冲破自我克制，表现出本能的狂放的冲动。一听到中夜鸡鸣，便立即起身，长袖舞剑，气概凌霄。词人此时心境，与当年横槊赋诗，以天下为己任的曹操一样，壮怀磊落，忧从中来，惊感时局危迫。《短歌行》首创于曹操。当时汉室危倾，天下大乱，百业凋敝，生民涂炭。曹操宴上酒酣，唱“对酒当歌，人生几何……慨当以慷，幽思难忘……月明星稀，乌鹊南飞……周公吐哺，天下归心”，座者无不涕泣。这就是建安风骨的代表作《短歌行》，词人故说它“壮心惊”。这两句，也是对首句的串说，因为《短歌行》亦曹操醉中起舞所赋。作者在此强调人生短促、事业无成的忧忿。“西北神州，依旧一新亭”。金朝曾占有中国西北疆域，当时，“西北神州”为元人所占，故有此说。词人与金朝的有为志士，就象东晋诸名士一样，痛心国土沦丧，但欲救国而不能，只得聚会新亭，一洒忧国之泪。其中也含有词人当“戮力王室，克复神州”的寓意。词人刘克庄亦有“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”（《玉楼春》）的名句。“新亭”，在江苏省江宁县，东晋诸名士常于此饮宴，感国土沦丧，叹息流泪，而王导激愤地说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣邪？”‘依旧一新亭”，语浅惰深，点破了历史的惊人相似之处，亦道出首句“醉舞”之隐衷。“兰十六峰”以下三句，来了一个大跌宕，感情由悲壮低沉突变为高昂亢脊，形成一殷压抑不住的强大冲力，将全词情感高潮推向顶峰。嵩山为五岳之中，词人将之喻为倚天矗立的三十六柄犀利的宝剑。想象奇特，夸张形象。其间又运用宝剑精气上射牛斗的典故，说这三十六柄长剑，气象郁勃峥嵘，豪光紫气，上贯斗牛之间，这正是词人磊落胸怀和报国壮志的形象写照。上片八句，四处顿挫，抑扬郁勃，上凌九霄。
下片主要写老大无成，理想落空的悲慨。“古来豪侠数幽并”，承上启下。涵意有两层：一是说幽并多豪侠之士，但那已是往古的事，今之金廷却不多见；二是作者自谓，遗山乃并州人，他称自己尚存燕赵豪侠气概。《金史》称词人“歌谣慷慨，挟幽并之气”（《元德明传附元好问》），可见并非虚言。这是遗山对自我价值的肯定，也是他的自信。“鬓星星，竟何成”承前句而发，言己虽乃幽并豪侠之士，但丝竹中年，遭遇国变，忧愁催白了鬓发，不能为国立功，竟坐看西北国土沦亡。凄戚感伤和愤懑之情，溢于言表。“他日封侯，编简为谁青？”是词人忿激之辞。意即，由于自己不在其位，报国无门，他日封侯，历史的编简定是为他人而青了这里，他借用杜甫《故武卫将军挽歌三首》（其一）“封侯意疏阔，编简为谁青”陈句，与杜诗命意相同。遗山当时已三十三岁，尚
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未贵显，遂叹借此身已是封侯无望。最后，词人表示自己既然用世无望，便只好独善其身，隐居屏迹。元好问在此词末自注云：“钓坛见《严光传》”。可知其虽珠到过桐庐。却也是以严光自比。但是，词人的遁隐，不是政作飘逸萧散，而是出于沉痛的社会政治原因。“风浩浩，雨冥冥”便是将风雨如磐，天地迷冥这大自然为之悲泣堕褶的氛围，来作为环境渲染，强调词人隐逸的万不得已和十分忧愤悲伤。
上片歇拍“三十六峰长剑在，星斗气，郁峥蝾”，是词人内心深处的本质情感，所谓酒后吐真言是也。“一掬钓鱼坛上涸，风浩诰，雨冥冥”，是写词人迫于客观形势万不得已的抑情绪的物化。这两种不同的境界，一豪壮，一悲凉，它代表了词人精神面貌的两个方面。前者兴会飚举，豪气磅礴，志贯长虹，后者感慨怨悱，气象萧森，猿哀鹤唳。这种心理矛盾的尖锐冲突，造成词人深沉的痛楚，是此词基调。作为幽并豪侠，不能一展雄才，栖迟零落，世道的昏昧，亦可以想见。爱国的词人，焉能不面对钓台，悲泪滂沱。这首词豪壮郁勃，磊落直率，挟幽并之气，能代表遗山词的风格。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
存殁口号二首
杜甫 其一
席谦不见近弹棋，毕曜仍传旧小诗。 玉局他年无限笑，白杨今日几人悲。
其二
郑公粉绘随长夜，曹霸丹青已白头。 天下何曾有山水，人间不解重骅骝。
[注]口号：古诗标题用语，表示随口吟成，和“口占”相似。席谦：吴人，善弹棋。毕曜：善为小诗。郑公：郑虔，唐代文学家、书画家，善画山水。曹霸：唐代最有名的鞍马人物画家之一，开元间的名画家。四人皆为杜甫老友，时席、曹二人尚存，毕、郑二人已殁。 53．下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是
A．第一首诗开头两句紧扣题目叙写事实，介绍人物，交代情况。
B．“白杨今日几人悲”承前第二句，描写了一片荒凉之境，没有几个人面对毕曜坟地上白杨悲伤，即无人悲伤，反问中带有诗人感叹情味，情感暗寓在景物中，含蕴丰富，耐人寻味。
C．第二首诗首句“郑公粉绘随长夜”中“长夜”用借代指死亡，因人死后埋在地下永不见天日，很富形象性。
D．“天下何曾有山水”这句用反问，表示否定的意思。杜甫称赞郑虔，在其死后天下再也没有山水了。
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54．有人评价说这两首诗“写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦”，请结合诗歌内容分析这两首诗表达了诗人哪些情感？ 【答案】 53．C
54．①对友人的深深怀念（或浓烈的友爱之情）。席谦近来没有接近，可诗人心中却十分想念他。毕曜已殁，杜甫仍然十分关注他生前的诗的流传，一直关念死去的诗人。（或通过“笑”和“悲”的对比表达了作者对曾经生活、曾经好友的追思，感伤之情自然流露。②对友人的才华和艺术追求真切地的赞叹。悲叹郑公的彩色图画成了绝笔，对其的山水画给予高度的评价；还赞扬了曹霸把毕生精力献给艺术的高贵品质和崇高精神。③为郑虔、曹霸这些德才兼备的人才的身世和不幸遭遇鸣不平。“白杨今日几人悲”“人间不解重骅骝”，死后受冷落、活着不重视，像郑虔、曹霸这样的有真才实学、德艺双馨的人得不到社会应有的重视甚至被埋没，杜甫由内心深处生发出深沉的悲怨。 【解析】
53．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这两首诗的赏析，不正确的一项”。 C项，“借代”错误，借代应为比喻。比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物。比喻侧重相似性；借代侧重相关性，如“那边来了个红领巾”，“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员，不能说少年队员象红领巾。死亡像“长夜”一样，因为人死后埋在地下永不见天日，可见其侧重相似性，故选项中借代应为比喻。 故选C。
54．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有人评价说这两首诗‘写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦’，请结合诗歌内容分析这两首诗表达了诗人哪些情感”，然后理解诗句的意思，再结合注释和全篇分析两首诗的情感。
根据题干“写情沉郁顿挫，字字滴泪，动人心弦”，可知分析情感时应从其为何沉郁顿挫入手，抓住字的特点分析。其一诗写了席谦和毕曜，又根据注释“四人皆为杜甫老友，时席、曹二人尚存，毕、郑二人已殁”可知诗人近来都没有见到善于弹棋的席谦，心中十分想念这位友人，而毕曜的小诗的仍然在流传，可他已不在了，流露出诗人心中对友人的无限怀念之情。三四句诗人想起以前与席谦一起弹棋时的那些带来无限快乐的事感到无比惆怅，而如今面对毕曜墓地上的白杨树能有几人
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悲伤呢？“笑”和“悲”的对比表达诗人对曾经与友人相处时的无限怀念以及对现在物是人非的悲痛之情，归结起来都表达了对友人的深深怀念之情。
其二诗悲叹郑公的彩色图画随着他的死亡早变成绝笔，发出“天下何曾有山水”的感叹，可见诗人对其的山水画给予高度的评价。曹霸虽然还画着丹青，但也已经白了头，其为画作倾其一生，可见杜甫在这里赞扬了曹霸把毕生精力献给艺术的高贵品质和崇高精神。这几句诗流露出诗人对友人的才华和艺术追求真切地的赞叹。
其二诗第四句写了而这人间，也并没有谁懂得去重视骅骝！骅骝是周穆王八骏马之一，泛指骏马。根据注释“曹霸：唐代最有名的鞍马人物画家之一，开元间的名画家”，可知骅骝指代曹霸笔下的画作，可这画作却没人重视，可见杜甫为曹霸才华不被赏识而鸣不平。而第三句中发出的自从郑公殁后，这满天之下，再也没有真正的山水的感叹，也表现了杜甫为郑虔德才兼备的人才的身世和不幸遭遇鸣不平。其一中，善为小诗的毕曜“白杨今日几人悲”，可见生前不受重视，死后被冷落，真是“字字滴泪”。 【点睛】
鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋霖 张维屏
秋霖十日失高秋，独眺江天起暮愁。 正寂寥时惟有雁，极空蒙处并无舟。 蒙蒙路滑征夫骑，漠漠寒生思妇楼。 已若阴霾害禾稼，更催霜雪上人头。
（注）秋霖：秋天的淫雨。
55．下列对本诗的理解与赏析，正确的一项是
A．诗歌的语言很富有表现力，如“害”“更”“霜雪”更能突显诗人对百姓的同情。
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B．诗歌的颈联则从仰视和俯视的观察角度进行描写：大雁南飞，江面无舟。 C．诗歌的五六句主要写征夫在湿滑的路上骑行，开始思念起远在家乡的妻子。
D．诗歌的尾联运用比喻手法，写阴霾损害作物，诗人感到伤心，因此头发开始变白了。 56．诗人“独眺江天起暮愁”，那么，“秋霖十日”引发诗人哪些“暮愁”？请结合诗句分析。 【答案】 55．A
56．①空旷寂寥之感。秋雨绵绵，连日不晴，空中只有南飞的大雁，江面一片空蒙没有船只。 ②担心征夫，同情思妇独守空闺的寂寞。天雨路滑，征夫远骑，闺房中思妇惦记、思念着征夫。 ③担心并同情农人。秋天的淫雨损害了作物，让农人苦不堪言，诗人因担心农人而内心愁苦。 ④人生短暂之苦。阴霾不仅损害庄稼，更让人联想到岁月流逝，白发上头，从而生出人生苦短之慨。 【解析】
55．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 B项，是“颔联”，不是“颈联”。
C项，“开始思念起远在家乡的妻子”错。这两句写两个画面：路滑征夫远骑，闺房思妇落泪。 D项，“诗歌的尾联运用比喻手法”错误。应该是虚实结合的手法。在尾联，作者用“害”“更”“霜雪”这一系列有表现力的词语，突显出诗人对农人的同情与内心的愁苦。诗人由秋天的淫雨损害了作物、让农人苦不堪言之景联想到岁月如流、韶华易逝的人生短暂之苦，运用联想(由实及虚或实虚结合)、比喻来表现的。 故选A。
56．本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“秋霖十日失高秋，独眺江天起暮愁”，空旷寂寥之感。这首诗描写了秋雨景色，表达了诗人对征夫、思妇和农人的同情与内心的愁苦之情。首联“独眺”起统领作用。扣“眺”字，诗人继而具体描绘了秋空低沉、寂寥大雁南飞(仰视)、空蒙江面无舟(俯视)、路滑征夫远骑、闺房思妇落泪、阴霾秋雨损害作物的场景。这六幅画面都让读者产生一种愁苦之感。尾联中
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“害”“更”“霜雪”这一系列有表现力的词语，突显出诗人对农人的同情及自己内心的愁苦。诗人由秋天的淫雨损害了作物、让农人苦不堪言之景联想到岁月如流水、韶华易逝的人生短暂之苦，是运用联想(由实及虚或虚实结合)、比喻来表现的古代诗歌阅读答案秋霖[注]张维屏秋霖十日失高秋，独眺江天起暮愁。“暮愁”是诗眼，因为整首诗表达的就是连日阴雨，给行人出行带来不便，给农人收成造成了损失，诗人由此生发出“暮愁”。此外，诗人也因此而产生人生苦短的慨叹。所以先结合诗句概括再分析即可得出答案。 【点睛】
这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
重阳后菊花二首
范成大 其一
寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙。 世情儿女无高韵，只看重阳一日花。
其二
过了登高菊尚新，酒徒诗客断知闻。 恰如退士垂车后，势利交亲不到门。
（注）①垂车：又称悬车，指悬挂车子，不再当官上朝。 57．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
A．第一首诗首句写重阳节后菊花无人观赏，借用陶渊明的诗句“采菊东篱下”指出吟咏对象。 B．第一首诗中，“湿露华”是说菊花带着湿露，鲜嫩可爱；“金靥”用来形容金黄色的菊蕊。 C．第二首诗中，首联写“登高”过后菊花尚新，但“酒徒”与“诗客”都已不再来赏菊花了。 D．两首诗都运用了拟人和对比的修辞手法，表达了诗人对重阳节后菊花无人欣赏的无限悲叹。 58．这两首诗均创作于作者致仕家居石湖时，请分别从表达方式、语言风格、思想感情三方面赏析两首诗的不同之处。 【答案】
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①
57．D
58．①第一首诗先描写菊花的美丽而寂寞，无人欣赏，再议论世人没有超脱的情趣，不懂赏花。语言风格较含蓄，表达了对庸俗从众的世人的讽刺之情。
②第二首诗先叙述菊花尚新却无人来赏的状况，再议论类比退士居家后，亲交故旧都不再到门拜访的相似处境。语言直白，表达对势利的酒徒诗客、亲交故旧的讽刺之情。 【解析】
57．本题考查比较鉴赏古诗词的能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时分析选项的比较角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项分别回归两首诗歌进行辨析。 D项，“两首诗都运用了拟人……的修辞手法”错误，第二首诗中没有拟人手法。
第一首，“寂寞”“金靥”是拟人的手法；首联写菊花无人欣赏，却依然带着湿露，犹鲜嫩可爱。使用的是对比的手法；颔联写：与重阳前比并没有差异，还是金色的菊蕊照着地上的泥沙。使用的也是对比手法。所以这首诗中既有拟人又有对比。
第二首，前两联的意思是：过了重阳登高节之后，菊花还是很新嫩的，但所谓的“酒徒”与“诗客”都没有声息了，不再来赏菊花了。这里将重阳节前后“酒徒”与“诗客”对菊花的态度进行对比；第三四联说菊花在节日与节后受人们的不同对待，恰好像当官的人辞官之后，“亲交”都不再“到门”探访一样。这里将“酒徒”“诗客”与“亲交”进行类比。可见，这首诗中有类比、对比，但没有拟人。 故选D。
58．本题考查对诗歌的比较鉴赏能力，且题目明确要求从表达方式、语言风格、思想感情三方面对两首诗进行比较鉴赏。应对此类题目，首先要读懂诗歌内容，此外，平时多储备一些诗歌的常见表达方式及语言风格特点会在实际鉴赏时事半功倍。
第一首，起句先写重阳后的菊花无人观赏。“寂寞”，无人到来；“东篱”，特指菊花栽种之地；“湿露华”，菊花带着湿露，犹鲜嫩可爱。后三字与前二字对照，以见无人见赏的可惜，七字之中，自为比照，词意充实。第二句又申述菊花之美，与重阳前比较，进一步比照。“依前”，不异重阳之前；“金靥”，形容金黄色的菊蕊；“照泥沙”，光彩照地，然只独照泥沙，有伤叹之意。第三四句“世情儿“看重阳一日”之“花”，女”指世俗之人；说他们没有超脱的情趣，即“无高韵”，所以只能应着节日故事，实际上意在求福求寿，不解赏花。采用的是描写和议论，描写菊花的美丽而寂寞，无人欣赏，此诗运用较含蓄的语言，借看菊事讽刺世人庸俗。
第二首，起句写过了重阳“登高节”后，菊花尚新，也即第一首前二句的意思。第二句写“酒徒”与所谓的“诗客”，都没有声息了，不再来赏菊花了。第三四句说菊花在节日与节后受人们的不同对待，恰好像当官的人辞官之后，“亲交”都不再“到门”探访一样。范成大做过大官，这时“致仕”家居，大概也尝过世人这种冷淡的况味，故见重阳后的菊花有感而一发之。采用了叙述和议论，叙述菊花尚
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新却无人来赏的状况，议论类比退士居家后，亲交故旧都不再到门拜访的相似处境。此诗运用直白的语言，借看菊事讽刺世人的“势利”。 【点睛】
分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 阅读下面这首明诗，完成14、l5题。
过高邮有感① 汪广洋
去乡已隔十六载，访旧惟存四五人。 万事惊心浑是梦，一时触目总伤神。 行过毁宅寻遗址，泣向东风吊故亲。 惆怅甓湖烟水上，野花汀草为谁新？
（注）①本诗作于洪武三年（1370），时诗人被削职还乡。汪广洋，字朝宗，江苏高邮人。年少时随朱元璋起兵，任元帅府令史。朱称帝后任臣相。②甓湖：即甓社湖，在高邮西北。 59．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联的叙述看似平淡，实则蕴含着深沉的情感；“已”“惟”两个虚词表现力丰富。 B．颔联着重抒写诗人踯躅在疮痍满目的故土上的触目惊心之感，能给人以无穷想象。 C．颈联运用心理描写将诗人在故宅寻寻觅觅及洒泪凭吊亲人的情形表现得真切感人。 D．诗歌善用对比：“十六载”与“四五人”、“万事”与“一时”对比鲜明，震撼人心。 60．请从抒情方式的角度赏析诗的尾联。 【答案】 59．C
60．①直抒胸臆。诗人以“惆怅”二字，不加掩饰地抒发了自己重过高邮时，目睹经历战乱后故乡荒凉、亲友凋零的哀伤之情。②借景抒情（或：以乐景衬哀情）。通过描写烟波浩渺的甓湖以及湖边生机勃勃的野花春草，抒发了物是人非的悲凉之感。 【解析】
59．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗
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②
歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。 C项，“颈联运用心理描写”说法有误。颈联写诗人在成片的废墟中，“寻”找故宅的“遗址”；伤心的诗人，伫立母亲坟前，却只能呜咽吞泣，任东风吹落满襟的清泪。应该是通过动作行为的描写来表情达意。 故选C。
60．本题考查分析诗歌抒情方式的能力。古诗词的抒情方式有两种：直接抒情、间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情(托物言志)、借古抒情、情景交融(寓情于景)四种。解答此类题目，首先要翻译诗句，理解诗歌内容，如有直接表现作者情感的词语可确定为直接抒情；然后再结合内容特点分析是否有间接抒情；最后归纳整理答案。
诗人默默走向清波微漾的甓社湖岸。甓社湖虽然依旧那样清澈，那样空阔，一如诗人青年时代眼中的明丽和秀美。还有那生长湖畔、汀头的野树春草，经过了年年岁岁的苦难磨劫，竟还是那样顽强，铺展着清新的绿意，绽放着艳媚的新花。但此刻的诗人，却已不复当年的气宇轩昂——他的双鬓已现霜白，他在仕途也遭遇了挫折。他本想在家乡故土得到稍许慰藉，现在却丧亲失友，心田已变得一片荒凉!在这样的心境中，就连那湖岸的汀草野树，也只觉得格外冷漠和无情：你们既然只能带给我踯躅故土的不尽惆怅，又何必生发的如许艳媚清新? “惆怅甓湖烟水上，野花汀草为谁新？”这结语的怆然问叹，使甓社湖边蓬勃争春的花树草影印染和映衬出怅然独立于湖岸的诗人，望去愈加索漠和孤清。凄婉的情思，溶于幽清的景语中收结，咏来只觉余韵悠悠，令你哀从中来，不禁与诗人一起，坠入茫然无际的悲凉之中。尾联直接抒情与间接抒情相结合，分两点作答即可。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登原州①城呈张贲从事
魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官②我为客，此中离恨共难收。
（注）①原州：北宋一边疆地区；②贫官：指张贲，其官职卑小，俸禄菲薄。 61．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．“惟”“更”二字写出了边塞之地离家乡的距离之远，反映了诗人内心的悲凉。 B．颈联将塞角高咽与泾河不流两种情景结合起来，描绘了一幅萧瑟的边塞风光图。 C．尾联以贫官、异客之离恨作结，呼应了开头的“牵愁”，点明了主旨。
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D．诗人采用了视听结合的手法，以乐景写悲情，情景交融，感人至深。 62．本诗表达了诗人哪些情感，请结合诗歌简要分析。 【答案】 61．D
62．①“异乡”“独上”表达诗人身处异乡的孤独、凄凉之情；②“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达诗人身处边塞艰苦环境的凄苦；③“贫官”“客”“离恨”表达了诗人对人生不如意的郁闷无奈之情。 【解析】
61．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D项，“以乐景写悲情”错，诗中没有写到乐景，写景都比较伤感。 故选D。
62．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
首联“异乡何处最牵愁？独上边城城上楼”点明忧愁因独上边城城楼望远，但见满目荒寒引起，突出内心的孤独。颔联“日暮北来惟有雁，地寒西去更无州”渲染原州冷落萧条的景象，言置身于无尽头的孤寂之感。颈联由听觉感受和视觉感受，衬托出诗人心境的悲凉。尾联“君作贫官我为客，此中离恨共难收”总束全篇，写出友人为异乡贫官而自身为客，突出内心的哀愁与无奈。 【点睛】
解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 阅读下面这首诗, 完成下列小题。
襄城道中 [金]路铎①
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禾黍低风汝水②长,迟迟驿骑困秋阳。 病躯官事交相碍,梦雨行云肯借凉? 尽说秋虫不伤稼,却愁苛政苦于蝗。 诗成应被西山②笑,已炙眉头尚否臧。
（注）①路铎,金朝诗人,此诗为诗人做监察御史期间出访民情后所作。②汝水:今河南北汝河,流经襄城。③西山:首阳山,此处代指隐居首阳山的伯夷、叔齐一类隐士。 63．下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A．诗歌首联写了庄稼由于久旱而长势不佳,而自己也因信使迟缓而被困于襄城道中。 B．“梦雨行云肯借凉”一句写出了百姓在久旱之后对雨水的殷切期盼。 C．颈联中化用了孔子的“苛政猛于虎也”的典故,指出苛政之害甚于蝗虫之害。 D．诗人自知诗文粗浅会遭隐士取笑,但仍希望通过自己的论说减轻百姓的负担。 E.本诗运用了记叙、描写、议论的表达方式,旨在反映民生疾苦。 64．本诗塑造了一个什么样的主人公形象?请结合诗歌简要分析。 【答案】 63．BD
64．他是一个恪尽职守、勤于公事、体恤百姓、关心百姓疾苦的官员。他在久旱不雨、气候闷热的秋天出访民情,即使身染疾病也不荒废公事;他希望天降大雨,更希望朝廷能顾念百姓,帮助百姓渡过难关,敢于替百姓大声疾呼,即使因此而被人嘲笑,他也会这么做。 【解析】
63．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核ABD项考核诗歌的内容，CE项考核艺术手法，其中B项，“百姓在久旱之后对雨水的殷切期盼”错误,此句是诗人希望老天下一场透雨使气候凉爽,更希望统治者颁布恩旨,以救生民于水火。D项，“自知诗文粗浅会遭隐士取笑”错误,诗人认为自己可能会被隐土取笑,百姓已经处于火烧眉毛的痛苦边缘,而自己还在那里写诗批评。故选BD。
64．试题分析：此题考核欣赏诗歌形象的能力，注意结合诗歌的细节作答，手下概括形象特征，然后结合诗歌内容作具体的解释，通过“病躯”“驿骑困秋阳”可以看出其“恪尽职守”“勤于公事”；根据“肯借凉”“尽说秋虫不伤稼,却愁苛政苦于蝗”“被西山笑”“尚否臧”可以概括“体恤百姓、关心百姓疾苦”的形象特征。
点睛：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍
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边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
村行 王禹偁（宋）
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
65．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．首联交代了时间、地点、人物、事件，“信马”句重在突出作者悠然的神态、浓厚的游兴。 B．颔联“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，“数峰”一句写出了山峰的宁静。 C．尾联前句设问，后句回答，间接抒情，含蓄地抒发了诗人拳拳的思乡之情，深化了诗意。 D．作者的感情经历了由欣赏美景心情惬意悠然到最后勾起乡愁满怀惆怅的变化过程。 66．诗人是如何描写自然景物的？请结合全诗简要分析。 【答案】 65．C
66．①比喻。用“胭脂色”来比喻棠梨落叶的颜色，用“白雪”来比喻“荞麦花”的颜色，生动形象地写出了棠梨落叶的红艳和荞麦花的洁白。②拟人。“数峰无语立斜阳”将山峰拟人化，描写出山峰在夕阳中默默伫立的图景，突显了山峰的宁静和山村傍晚的沉寂。③动静结合。“万壑有声”属于动景，“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荞麦花”是写静景。动静结合，勾勒出秋日山林特有的美丽。④多种感官结合。“黄菊”“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荞麦花开”诉诸视觉，“万壑有声”诉诸听觉，“荞麦花开白雪香”诉诸嗅觉，把秋日山村写得有声有色有香。 【解析】
65．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“间接抒情，含蓄地抒发了”错误，“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”，最后两句是直接抒情。
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故选C。
66．此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！这首诗是作者即景抒情小诗中的代表作之一这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“无语”，运用拟人手法，赋予山峰以人的心情。生动形象地表现黄昏山中的景象。前句的“有声”和后句的“无语”又是一种对比，表现山中两种不同的美。同时这两句又是动静相结合，前句以声写动景，后句以无声写静景。颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，以“白雪”来比喻荞麦花的洁白。从整体看颔联和颈联，既有视觉描写，数峰立斜阳，棠梨叶红，荞麦花白；又有听觉描写，“万壑有声”；同时还有嗅觉描写，荞麦花香。另外颈联中，有红色，有白色，色彩比较鲜艳，对比鲜明。 【点睛】
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。 阅读下面这首宋诗,完成各题。
行舟忆永和兄弟
周必大
一挂吴帆不计程,几回系缆几回行。 天寒有日云犹冻,江阔无风浪自生。 数点家山常在眼，一声寒雁正关情。 长年①忽得南来鲤,恐有音书作急烹!
[注]①长年:古时对船工的称呼。
67．下列对这首诗的相关内容的分析和概括,不正确的两项是
A．首联关联诗题,写自己由水路出发,离家渐行渐远。其中，“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远,为后文蓄力。
B．颔联运用动静结合手法，“有日”“江阔”“浪生”表现诗人虽觉远行艰辛,但前途光明,将劈波斩浪,一-展身手的心志。
C．颈联视听结合,描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和下血市人家乡的“寒雁”,表现了诗
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人满怀难于排遣的浓愁。
D．本诗用词考究。副词“犹”“自”“常”的运用耐人寻味; 动词“冻”则外呈乌云凝重之态，见寒冷之意,内蕴诗人凄凉之心。
E.全诗由挂帆离家始，至吴地烹鱼结。诗中不着一“忆”字 ,却句句含“忆”,把自己对亲人、家乡的思念传达得含蓄隽永。
68．诗题中的“行舟”二字在诗中是如何体现的?请作简要分析。 【答案】 67．BE
68．首联叙事,写诗人乘舟远行。颔联描写天空江面之景,点明舟行之险。颈联虚实结合描写的家山寒雁,正是登舟离家之人的聚焦之物。尾联叙船工得鲤而诗人急烹的舟行生活细节,巧用典故抒发行人急盼家书之情。全诗以“行舟”为线索,写江行所见、所为、所感 【解析】
67．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
B项，“表现诗人虽觉远行艰辛,但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志”，于文无据、表述错误。颔联“有日云冻”“无风浪生”写行舟之险，运用动静结合手法，通过日色晦暝，云也仿佛凝滞，增加了惨淡的气氛，渲染了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境。
E项，“至吴地烹鱼结”表述错误。诗人在尾联是巧用典故，船工捕得鲤鱼本是很平常的事，作者借用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”（《汉乐府•饮马长城窟行》）的典故（或者能够说出古人常以“鲤鱼”代指“家书”），抒发了盼望家书的急切心情。表达了作者对家人、对家乡难以排遣的思念之情。 故选BE。
68．本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据诗歌内容来分析把握，得出答案。
本题中，要求考生简要分析诗题中的“行舟”二字在诗中是如何体现的?本诗中，全诗以“行舟”为线索,写江行所见、所为、所感。首联叙事，写自己由水路出发,离家渐行渐远。其中，“不计程”和叠用“几回”反映“行舟”路途遥远,为后文蓄力；颔联描写天空江面之景, 运用动静结合手法，点明舟行之险。通过日色晦暝，云也仿佛凝滞，增加了惨淡的气氛，渲染了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境；颈联虚实结合描写的家山寒雁,正是登舟离家之人的聚焦之物，是写行舟时的所见所感；尾联叙船工得鲤而诗人急烹的舟行生活细节,巧用典故抒发行人急盼家书之情和诗人满怀难于排遣
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的乡思乡愁。
阅读下面这首宋词，完成各题。
水调歌头·和庞佑父①
（南宋）张孝祥
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解④，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
（注）①绍兴三十一年冬，虞允文率军于采石矶击溃金主完颜亮的部队，诗人作此篇②风约楚云留：说自己为楚地风云所阻，这时作者知抚州（今江西市名，旧属楚国），未能参加前方作战③燃犀处：晋代温峤行军至采石矶，传云其下多怪物，燃犀照之，见水族奇形怪状。诗句中怪物指金兵。④香囊未解：谢玄少好佩紫罗兰香囊。 69．下列对词的赏析，不正确的一项是
A．全词喜中有愁，壮中含悲。笔墨酣畅，音节振拔，奔放中有顿挫，豪健中有沉郁 B．吴钩，驰骋疆场、励志报国的典型意象。作者借“看吴钩”来抒发杀敌建功的迫切愿望。 C．词人实写战场“骇浪与天浮”的壮阔之景，对周、谢二人大破北虏的事业神往不已。 D．赤壁矶头如今落日残照，淝水桥边也已荒芜不堪。荒凉、衰颓的意境引发了诗人的愁情。 70．张孝祥擅长用典，本词借典故抒发了哪些情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 69．C
70．①对金兵的痛恨。“剩喜”句以水怪喻金兵，结合“骇浪”句表现出对金兵的痛恨与轻蔑，对杀敌的向往。②对英雄的赞颂借赤壁之战、淝水之战的典故，赞誉周瑜、谢玄二人虽青春年少，却从容不迫地建立功勋③杀敌报国的决心。借宗悫长风破浪和祖逖击楫中流的典故来激励自己，表达出投身战场、建功立业的壮志豪情。 【解析】
69．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。本题中，
C项，“实写战场”错，根据注释“这时作者知抚州（今江西市名，旧属楚国），未能参加前方作
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③
②
战”可知，战场的场景都是词人想象的，是虚写。 故选C 。
70．此题的考点是分析诗歌内容和表现手法。本词中用典较多，先读懂全词，再找到运用典故的具体诗句。回答时，先要明确答出五处典故涉及的人物、事情，进而区分用典的类型，最后指出词人借典故抒发的情感。
本词用到的典故有“燃犀处”“小乔初嫁，香囊未解”“击楫誓中流”。
词人写“燃犀处”的典故，是用来借指金兵，想到曾在采石矶战胜金军，就如当年温峤燃烛照妖一样使金兵现出原形，表达自己对金兵的痛恨，对杀敌的向往。借用谢玄的典故，是赞誉周瑜、谢玄二人是少年英雄，“勋业故优游”是指他二人年纪轻轻就从容不迫地建立了功勋，表达了自己对英雄人物地向往之情。“我欲乘风去，击楫誓中流”是词人借助宗悫长风破浪和祖逖击楫中流的典故来激励自己要像他们二人一样志向远大，不怕困难。表达了自己投身战场，杀敌报国地豪情壮志。 【点睛】 如何鉴赏诗歌： 一、看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。 二、定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 三、定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。 四、找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的 五、找技巧。
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一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
雨 晴 陈与义
天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。
71．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联写雨过天晴之后的景色：雨云已不能覆盖整个天空，蓝天一隅挂着一抹淡淡的白云。画面色彩鲜明，形象逼真。
B．颔联运用拟人手法，鹊语声的清脆与残雷声的低沉形成对比，又和谐统一，整个画面充满生机。 C．“卧看星河尽意明”化用了杜牧《秋夕》中诗句“卧看牵牛织女星”，表达了相近的情感。 D．这首诗写景善于捕捉变化的瞬间，从空间变化写到时间的推移，多层次多侧面地描绘微妙多变的大自然。
72．全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中。请结合全诗简要分析。 【答案】 71． C
72． ①首联、颔联绘雨晴之后美好的景色。天空澄澈，鸟儿迫不及待地报晴，雷声不甘于立即销声匿迹，表达出对美景的喜爱之情。②颈联以叙事抒发雨晴之喜。暑热中由雷雨送来了惬意的凉爽，雨后微凉引起了睡意，但诗人不愿辜负自然，“急搜”、“报”表现出了诗情胜过睡意，诗人要用诗句来报答自然的美意。③尾联推想自己在雨后夜晚卧看深邃高远夜空的星河，虽是“无人共”，但并不孤单，而是兴致勃勃。 【解析】
71．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，C项，“表达了相近的情感”说法错误，杜牧的诗句表达的是失宠宫女夜不能寐，坐看牵牛织女星的寂寞凄凉，本诗表达了作者对雨过天晴的喜爱以及卧看星河的兴致勃勃。故选C。
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72．本题考查学生理解分析诗歌内容，把握诗歌情感能力。解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上明确题目要求，根据题目要求回归诗歌，通过多诗歌具体内容的散文理解分析，把握诗歌情感。本题要求结合全诗简要分析全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中。也就是要求学生分析诗歌的写景叙事之中如何体现喜悦之情的。答题时抓住题干中“写景”“叙事”，对诗歌中写景和叙事内容进行具体分析，分析这些内容是如何体现喜悦之情的即可。全诗八句，前四句是写景，后四句是叙事，全诗不着一个喜字，喜悦之情即蕴于写景叙事之中。首联、颈联都描绘雨晴的景象。首联“天缺西南江面清，纤云不动小滩横”写雨后初晴天空的景象。“天缺西南”写西南方的天已露出了蔚蓝，标示出“晴”，“江面清”三字是以江南的清平湛蓝来比喻天空西南方的晴明之色。“纤云不动”，写白云纹丝不动。“小滩横”三字承接“江面清”，比喻一抹云如横在江面的小滩。颔联“墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平”，诗人的视线由于鹊叫自然地由仰视转为平视，描写由形为主转声为主。“犹湿”，即写出雨后初晴，又表现了鹊的情态活泼可爱。下句，随“残雷”的低响，描写形声兼顾转以写声为主。“气未平”三字写雷声不甘于立即销声匿迹。这一联，运用了拟人手法，使诗句富有生气。清脆的鹊语与低沉的残雷形成对比，和谐一致，交织成一首雨晴时大自然的交响曲。这两联描绘出雨晴之后美好的景色。天空澄澈，鸟儿迫不及待地报晴，雷声不甘于立即销声匿迹，字里行间表达出诗人对雨后初晴美景的喜爱之情。颈联“尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴”，用叙事抒发雨晴的喜悦。雨后微凉引起睡意，雨后新晴牵动诗情，但诗情胜过睡意。诗人要用诗句来报答自然的美意。表达了对雨后初晴的喜悦之情。尾联“今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明”两句仍叙事，事中有景，景中寓情。“卧看星河尽意明”一句化用杜牧的“卧看牵牛织女星”，只是没有小杜诗句的寂寞感，而是兴致盎然。诗人想象自己在雨后的今晚卧看星河的情形。“尽意明”三个字不仅描绘星河的明澈，也写出诗人想象自己卧看星河虽然“无人共”，但是依然兴致勃勃的情形。这首诗中，诗人捕捉住雨后初晴自然景况变化的瞬间，以乍晴的天空、漂浮的白云、争喧的鹊鸣、低沉的雷声，构成了多层次多角度、气势恢弘的绚丽景观。诗中虽未着一个情字，但喜悦之情早已透过写景叙事的字里行间喷涌而出，全诗清丽雄浑，奇趣横生。 【点睛】
诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 阅读下面这首诗，完成下列小题。
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苏秀道中 （南宋）曾几
苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
（注）苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。 73．下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。 B．“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处”；“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》“春流岸岸深”。
C．“千里稻花应秀色”用了虚写，想象千里稻花应是一派青绿，生机勃勃，抒发了诗人久旱逢甘霖，秋天将以苏的欣喜之情。
D．尾联用了衬托手法，写无田者尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。
74．这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。 【答案】 73．B
74．雨大，及时。 【解析】
73．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题中，B项，不是“引用”，而是“化用”。次联写对雨的感受，用江西诗派诗人的惯技，融化前人诗句为己用。出句“不愁屋漏床床湿”，用杜甫《茅屋为秋风所破歌》“床头屋漏无干处”句；对句“且喜溪流岸岸深”，用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。诗虽用前人成句，但贴切眼前景事，与首联一意相贯，在原句基础上加了“不愁”、“且喜”二语，在旧句上翻出了新意，达到了能生能活而自成佳句的要求。 故选B。
74．本题考查准确把握诗歌景物特点和鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此题，一要根据词句的内容
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以及关键词语，确定词中所写对象的特点；二要熟悉诗歌中常用的表现手法以及特点，然后辨析诗词句中使用的各种技巧并仔细分析其表达效果。本题中，第一问是针对形象的考查，可以根据原诗歌内容考虑，如诗中的“不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深”可以看出秋雨是很大的；根据“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”两句可以分析出这场秋雨是非常及时的。第二问“这些特点是如何表现的”要从手法的角度考虑。诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，是视觉和触觉相结合，表现雨大；“床床”、“岸岸”属于叠词的手法，表现雨大；眼前雨景是实写，“稻花应秀色”是虚写，运用了虚实结合的手法，表现雨的及时。 【点睛】 译文：
一夜之间，炎炎烈日的晴空，忽然降下了渴望已久的甘霖；我在睡梦中惊醒，只觉得浑身舒适，凉气沁人。我不愁屋子会漏雨，淋湿我的床；只是欣喜溪流中涨满了雨水，不用再为干旱担心。我想，那千里平野上，喝够了水的稻子一定是葱绿一片；于是觉得，这五更天雨水敲打着梧桐，是那么的动听。像我这没有田地的人尚且欢欣鼓舞，更何况田间的农夫，祈望着丰年，该是多么的高兴。 （题文）阅读下面这首宋词，完成下面小题
凤栖梧 [北宋]柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂①图一醉，对酒当歌，强乐还无味，衣带渐宽②终不悔，为伊消得③人憔悴。
（注）①疏狂：狂放不羁。②衣带渐宽：指人逐渐消瘦，语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓”。③消得：胡云翼先生《宋词选》释“消得”为“值得”。 75．（小题1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是
A．词的首句写登高望远所见之景，自然引出了下面“黯黯生天际”的怀远之情。 B．“黯黯生天际”写词中主人公心系远方恋人，而远方恋人此刻是否也春愁正浓呢？ C．“草色烟光”一句描绘了草色青青，日光斜照，烟波浩渺之景，此山此水都令人伤情。 D．主人公登高远跳愁绪更浓，借酒浇愁却“强乐还无味”，真是“才下眉头，却上心头”。 E. 词作上阕运用借景抒情，下阕采用的是叙事抒情，结句则直抒胸臆，三者结合，强化了相思之情的表达。
76．（小题2）王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过此三种之境界：……‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。”词作和王国维分别借这两句诗表达了怎样的思想感情？请简要概括和分析。 【答案】
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75．76．CE
【小题2】【小题2】①词作借这两句诗表现了词中主人公对伊人的一片痴情。“衣带渐宽终不悔”的“终”字，“为伊消得人憔悴”的“消得”二字，都可以看作词中主人公对爱情始终不渝、至死靡他的决心。②王国维借用这两句词来说明成大事业、做学问要有锲而不舍、苦苦追求的精神。 【解析】
75．76．试题分析:本题主要考查对这首词的赏析。C项，“烟波浩渺，此山此水”理解欠妥，用景物描写点明时间，可以知道，他久久地站立楼头眺望，时已黄昏还不忍离去。“草色烟光”写春天景色极为生动逼真。词句中并未写出山和水；E项，下阕还化用古诗词来抒情。故选CE。 点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。
【小题2】【小题2】试题分析：这是一道分析词的情感的题目，是词的常考的题目之一。答题时要注意结合词的标题、注释和词中表情达意的重点字词语进行分析。词作中，“衣带渐宽”二句以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”，表现了主人公的坚毅性格与执着的态度，词境也因此得以升华。王国维借用这两句词，是“苦苦追寻，竭尽全力”之意。一但选定了路，就应该不避艰难地走下去。为了心中的追求，甘愿忍受孤寂，即使体弱神伤，也决无悔意。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子 黄庭坚
重阳日，宜州城楼宴集，即席作。
诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。 催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。
[注]①黄庭坚仕途多舛，此词是被贬宜州后所作。②戏马台，在今徐州。东晋时大将刘裕(后来的宋武帝)因北伐立功被封宋公，于重阳节在戏马台大宴群僚。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。
77．下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A．前两句用反差强烈的笔调描绘了一组对立的形象，一热一冷，一动一静，突出了词人的孤高淡泊。
B．词人豪兴勃发，催杯劝酒并非借酒浇愁，其乐观豁达的豪放情怀和对生活的热爱之情跃然纸上。 C．词人“白发簪花”，不以为羞，乐在自我调侃，借以表现经历世事沧桑之后的洒落超脱，不拘行止。
D．全词既借助景物渲染，又直抒胸臆，风格豪放刚健；感情真挚，语言质朴，有的句子完全口语
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化。
78．此词与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都用到了刘裕的典故，其作用有何不同?请简要分析。 【答案】 77．D
78．辛词通过赞颂刘裕来叹惜南宋王朝的无能,表达自已抗敌救国的热情。
黄词既借“刘裕大宴戏马台”之典切重阳宴集之题,也借刘裕创建的英雄业绩“尽随风雨去”“休体”，流露出对人事无常的感慨,寄托看淡是非得失、升沉荣辱的思想感情。 【解析】
77．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“借助景物渲染”错误，没有借助景物渲染。 故选D。
78．本题考查诗歌比较鉴赏的能力。具体考查用典的作用。用典的作用主要有：（1）品评历史，借古论今。（2）抒情言志，表明心迹。（3）引发联想，创新意境。（4）简洁精练，内涵丰富。分析用典的作用要结合诗歌表现的主题。本词写当年宋武帝刘裕创造的英雄业绩都被“雨打风吹去”，流露出词人对人事无常的感慨，寄托了看淡是非得失，升降荣辱的思想感情。辛弃疾词“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，表达了对英雄的追慕与缅怀，羡慕他能够大展才华、建功立业，而自己却屡被贬谪，遭遇坎坷，抒发了自己怀才而不能施展、有壮志难以实现的无奈心境。 【点睛】
诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、 情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
过陈琳①墓 温庭筠
曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才②无主独怜君。
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石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。
（注释）①陈琳：“建安七子”之一，为曹操所器重，其墓在今江苏省邳州市，②霸才：即诗人自己。③石麟：石麒麟，陵墓前的石雕的神兽。④铜雀：即铜雀台，曹操所建，故址在今河北临漳。 79．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联既寓含诗人对陈琳的仰慕尊崇之情，也暗示诗人与陈琳的际遇一致，用充满仰慕、感慨的笔调领起全篇。
B．颔联的“应”字写出了一个杰出的人的寂寞处境和“举世无相识”的沉重悲慨，饱含世无知音的伤感与郁闷。
C．铜雀台是重用陈琳的曹操修建来彰显其平定四海功劳的建筑，“铜雀荒凉”象征着一个重才重贤时代的消逝。
D．全诗为凭吊陈琳墓有感而作，文采斐然，寄托遥深，表面上是凭吊陈琳，实则自伤身世，抒写霸才无主之感。
80．清朝唐彪在《读书作文谱》说：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”结合本诗的某一联简要分析。 【答案】 79．A
80．①颈联实写陈琳墓前的石麟已被荒草掩埋，虚写昔日曹操所建的铜雀台想必也已经残破不堪，只有暮云笼罩；②诗人借陈琳与曹操的不再，感慨那个英雄辈出且明主识才时代的一去不复返；③抒发了自己对贤君的渴望以及怀才不遇的悲慨。 【解析】
79．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 A项，“也暗示诗人与陈琳的际遇一致”说法有误。首联中“今日飘蓬”四字，暗透出诗人飘流蓬转的生活和不被重用的际遇。结合注释一可知和陈琳正好相反。 故选A。
80．本题考查赏析诗歌手法的能力，这里主要是虚实结合手法的考查。解答此类题目，首先要翻译诗句，理解诗歌内容，从而确定使用该手法的诗句；然后结合内容分析实写了什么，虚写了什么；最后指出使用该手法所表达的情感或产生的艺术效果。
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③④
本诗使用虚实结合手法的是颈联。该联大意是：陈琳墓前的石麟已经埋没在萋萋荒草之中，而重用陈琳的曹操，其生前所建的铜雀台大概也只能对着暮云愈显其荒凉了。颈联承三、四句，从“墓”字生意。上句是墓前即景，下句是墓前遥想。年深日久，陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春草之中，更显出古坟的荒凉寥落。这是寄托自己对前贤的追思缅怀，也暗示当代的不重才士，任凭一代才人的坟墓芜没荒废。由于缅怀陈琳，便进而联想到重用陈琳的曹操，想象到远在邺都的铜雀台，想必也只剩下荒凉的遗迹，在遥对黯淡的暮云了。这不仅是对曹操这样一位重视贤才的明主的追思，也是对那个重才的时代的追恋。“铜雀荒凉”，正象征着一个重才的时代的消逝。而诗人对当前这个弃贤毁才时代的不满，也就在不言中了。
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