第一节 人类的起源和发展
这节课是第四单元的第一节课，学生对本节的学习有一定的难度。但是，本节内容容易激发学生的学习兴趣。教师要充分利用学生的好奇心，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。
教师要注意引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法：在研究现代类人猿与人类的根本区别时，可以采用比较的方法找出事物的异同点；在探寻人类祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法特别重要。教师要充分利用教材中的插图和文字材料，引导学生通过观察和阅读积极思考，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，并提高观察能力、分析能力和语言表达能力。教师还要特别重视学生对课文的阅读和理解。教师要在明确课文要点的基础上，积极指导学生阅读、思考和讨论。
本节的技能训练围绕着本节资料分析中所需要的分析判断能力进行设计，并叙述了有关人类起源和发展的几种观点，使学生感受到科学研究中不同学术观点的争论，以及先进的科学技术(如基因比较研究)促进了这些问题的深入探讨。 【教学目标】
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态的变化。
3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 【教学重点】
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【教学难点】
认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
（第一课时）
学习内容 一、导入新课 教师组织和引导 用充满启发性的语言激发学生对自身及对人类起源产生探究的欲望 学生活动 思考、质疑 意图、点评 学贵有疑，让学生产生疑问，是进一步探究的基础 初二上册教案及作业 第 1 页 共 96 页 二、探究新知 组织学生交流有关 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿 通过交流，使教师了解学生对这一问题的认识基础。 详细生动地介绍当时情景，使学生身临其境，积极参与到问题的思考中。 让学生切实感受到现代类人猿与人类相似，也有本质的不同。 引导学生据已有知识展开想象 1、人类的起源：人人类起源的相关资类和现代类人猿的料并做出评价、补共同祖先：森林古猿 充。 介绍有关生物进化 2、认识观察现代类人猿 论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。 指导学生阅读图片和观看录像，启发学回答，并补充。 鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。 组织学生分析课本资料，引导学生联系 3、推测森林古猿当时的生活状况 4、森林古猿下地生活的原因： 生发现问题、思索、与人的异同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 补充地理方面的知分析课本中的资料，识，有利于学生理解小组之间互相质疑、环境变化与生物进环境的变化 （地壳地理知识进行探究、讨论，达成共识：地推测，教师进行补化的关系。使学生体的运动导致） 壳的剧烈运动，使自充、纠正。 会到知识是相互联 然环境发生变化，促系的。 使一部分森林古猿引导学生总结收获 三、小结 下地生活。 小组内总结交流 板书设计： 第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
四种类人猿： 大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩 人猿同祖→森林古猿 生活环境：热带丛林 生活方式：树栖 初二上册教案及作业 第 2 页 共 96 页
一、选择题
1.下列哺乳动物中与人类亲缘关系最密切的是（ ）
A.猕猴 B.长臂猿 C.恒河猴 D.大叶猴 2.人类和类人猿的共同祖先是（ ）
A. 长臂猿 B.北京猿人 C.森林古猿 D.类人猿 3.森林古猿进化到人的特定的环境因素不包括（ ）
A.造山运动 B.出现冰川期 C.森林变得稀疏 D.恐龙灭绝
4.下列动物中不属于类人猿的是（）
A. 臂猿 B.森林古猿 C.猩猩 D.黑猩猩
5.下列关于人类由来的正确叙述是（）
A. 人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别
B. 环境的变化使猿进化成人
C. 劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用 D. 猿适应了生存环境
二、非选择题
１．在距今约_______多万年前，森林古猿开始向人类和类人猿这两个不同方向进化，从现在的角度看，类人猿仍生活在________的环境条件下。所以，人类和类人猿的共同祖先是________。
2．现代类人猿于人类的根本区别主要在于：________、____________、_____________。 3．通过本节的学习，可以知道证明生物进化的直接证据是____________。
4．现存的四大类人猿是_______、_______、_______、_______，其中与人类亲缘关系最密切的是_______。
（第二课时）
初二上册教案及作业 第 3 页 共 96 页
学习内容 复习相关知识点 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 教师提问： 类人猿和现代人类 人类和类人猿都起在形态结构和生活源于森林古猿 导入新课 分析资料，深入理解化的主要证据 习性上有哪些相同点和不同点？ 森林古猿是如何进化成现代人类的呢？ 通过巩固所学的知识，激 发对新知识的求知欲 巩固旧知 学生阅读、分组讨论：东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀 让学生通过阅读资料及分组讨论的形式，让学生理解环境的变化树草原，使得一部分森林和森林古猿自身古猿被迫到地面上生活。 变形态结构的变化。 学生进行思索、观察 以问题为载体让学生了解在探询人类祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法特别重要。 充分利用课本插 化石是研究人类进教师提问： 教师引导学生分析资料，提出问题： 在东非大裂谷地带， 古人类学家发现了 世界上最多的早期 古人类化石。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古 学生回答：从“露西”少女人类化石呢？ 环境的变化和森林 古猿自身形态结构教师提出问题： 的变化。 （1）就“露西”少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？ （2）“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用的骨骼来看，她的上肢比图及阅读思考，较细短，下肢比较粗长，让学生在讨论和具有粗长的下肢骨，骨盆交流中主动的获上下扁，左右阔，说明她取知识，并提高很可能采取直立行走的观察能力和语言运动方式；“东非人” 所表达能力。 用的石器明显经过加工， 分别呈斧状和凿状，可当 作工具来砍砸和削刮物 体，由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用 初二上册教案及作业 第 4 页 共 96 页
工具方面已经具有什么能力？ 通过观察“东非人”头骨化石及复原像， 让学生进行思考。 工具的能力了。 学生进行思考，得出“东非人”既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。 说明“东非人”是处在进化当中。 学生经过阅读讨论后小组内进行交流。 学生通过观察进行归纳总结：1、运动方式使人的形态结构发生了变化2、劳动改善了人类的生 渗透人类应当与自然和谐发展的观点 人类在进化的过程 中运动方式、形态结 构、劳动方式等方面教师创设情景： 的变化。 根据上述化石以及它们的遗物，让学生推测古人类当时的生活状况？ 教师引导学生观察人类起源与发展的示意图后，指出人类 在进化过程中，哪些 人类在生物圈中地方面是逐渐变的？ 位的变化，如何处理 好人与生物圈的关 系 积极指导学生阅读、思考和讨论 教师提问：现代类人 课堂总结： 布置作业 猿还能进化成人吗？ 总结 作业：研究人类的起源和发展，除了化石以 外，还有什么其他的方法？请你们课后模仿科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。 存条件 3、赤身裸体→懂得御寒、 遮羞。 学生回答： 不能。现代类人猿已经适 应了现在的环境，不能再 进化成人类了。 初二上册教案及作业 第 5 页 共 96 页
板书设计：
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
森林古猿→人类 直立行走 制造并使用工具 使用火 大脑发达 产生语言
一、选择题
1.人猿与人的根本区别是：
A 运动方式 B 制造工具的能力 C 脑发育的能力 D 体表被毛 2.森林古猿进化到人的特定的环境不包括：
A 造山运动 B 出现冰川期 C 森林边的稀疏 D 恐龙灭绝 二、非选择题
1.根据课本第5页人类起源与发展的示意图（图从左到右依次设代号为A、B、C、D、C、D、E、F、.蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________。 2.在人类的进化过程中，在如下方面逐渐发生了变化：
________行走；___________逐渐变得灵巧；能_________并_______工具；能够用_______；________越来越发达，在群体生活中产生了________。
第一章 人的由来 第二节 人的生殖
本节介绍的是人的新个体形成方面的内容 。第一课时主要任务是：教师创设问题情景引导学生利用挂图、模型以及课本上的插图等进行自主学习、检查，从而使学生掌握男
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技能训练 事实 观点 女性生殖系统的结构组成及功能的知识，提高观察试图能力，树立科学态度。【教学目标】
1知识目标：概述男女性生殖系统的结构和功能。 2能力目标：运用观察的方法，提高识图的能力 。
3情感态度价值观目标：培养严谨的科学态度，激发学习科学知识的兴趣。 【教学重点】
概述男女性生殖系统的结构和功能。 【教学难点】
打破传统观念 ，让学生用科学的态度正视自己身体的结构功能。
教师准备：七八个月的男孩女孩照片各一张， 人的生殖系统挂图和模型 。 学生准备；回家问妈妈“我是从哪里来的？”
（第1课时）
学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 发挥学生的主动性，让知识丰富的学生得到满足体验 以“人类是怎样进化来 的？你是从哪来的?”学生根据课前准备， 导入新课 。 畅所欲言。激发了学习兴趣 结合学生回答，明确点 出人的生殖同被子植 物的开花结果相类似一生殖： （列左图表）。 并提出“人的生殖细胞新个体 是怎样产生的？男女 ︳ 是怎样区分的？”等问受精卵 题让学生观察思考。然后再出示男孩女孩照 ︳ 由精子+卵细胞 片让大家尝试分辨，此得出人的生殖系统 才是区分男女的主要 依据 。 出示挂图模型，引导学二生殖系统 生仔细观察和阅读，明 通过教师的点拨让学生能用科学的态度正视自己和他人。 符合学生的感性认识学生通过观察思考讨规律，激发大多数人论，求知欲大大增强。 的积极性 初二上册教案及作业 第 7 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 学生活动 用最快的速度阅读课意图、点评 确生殖系统各个结构的名称和主要功能 ，并联想一下这些结构在身体上的位置，并试 填课本中的侧面图 ， 有能力的同学行可以 做课本14页第2题 （ 可以小组合作）。 男： 1睾丸（产生精 提出问题“男女生殖器子，分泌雄性激官最主要的结构及其素） 功能分别是什么？子2输精管（输送宫的名称与它的功能精子） 是否有关系？”引导学3阴茎( 排出精生讨论， 子) 女： 1卵巢（产生精 以太监子，分泌雌性激创设问题情景，和子宫肌瘤的妇女为素） 例进一步引导学生争2输卵管（输送论子宫与睾丸的作用。 卵细胞） 3子宫（孕育胎 儿的场所） 4阴道（精子进 “生命开始的部位在入、胎儿产出的以哪里？” 为热点，向通道 ） 学生提出挑战性的问 题并提供几个旋想让 学生推测。 利用挂图模型的直观性和学生的好胜心理，提高了学习效率 。 本和观察图片，识别男 女性生殖系统的结构 和功能，完成课本填图 并同位交换相互审阅。 这样可强化对知识的 掌握。 通过问题引导培养了 学生严谨的科学态度 分组讨论睾丸、卵巢、和合作精神。 以及输精管、输卵管、 阴茎、阴道子宫的作 用，得出睾丸和卵巢分 别是男女的最主要生 殖器官 ，子宫的功能 是孕育胎儿的场所。 （可顾名思义） 拓展知识的应用面 争论、解释、讨论最后 达成共识，进一步加深 对有关结构和功能的 理解。 初二上册教案及作业 第 8 页 共 96 页
学习内容 板书设计： 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 针对（卵巢、输卵管、子宫、阴道）等几个选为下一节课做好铺项进行推测，发生一番垫。 争论后，留下悬念结束本节课 。 人的生殖
第二节
一过程是靠生殖系统完成的。 二、生殖系统的组成
一、人类新个体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合、通过胚胎发育形成新个体的过程，这
一、选择题
1.组成女性生殖系统的器官依次是( )
A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道 B.子宫、输卵管、卵巢、阴道 C.卵巢、输卵管、子宫、阴道 D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺 2男性主要生殖器官是（ ） A 睾丸 B 输卵管 C 附睾 3子宫的功能是（ ）
A产生卵细胞并分泌雌性激素 B卵细胞受精的场所 C是胚胎发育的场所 D分泌营养物质利于胚胎发育 4 下列分泌性激素的腺体是（ ）
A睾丸 、卵巢 B附睾 、子宫 C 卵巢、睾丸 D 精囊腺 5.女性生殖系统中，能产生生殖细胞的是( ) A.阴道 B.子宫 C.卵巢 D.输卵管 6.胎儿是生活在( )
A.输卵管 B.子宫 C.卵巢 D.阴道 7.把精子输送到体外的管道是( )
A.输精管 B.精囊腺 C.输精管和附睾 D.附睾 二、非选择题
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1．人类新个体的产生要经历由（ ）结合，通过（ ）发育成新个体的过程。这一过程是靠（ ）来完成。
2在男女性生殖系统图中，输送精子的是（ ），输送卵细胞的是（ ）。 3胎儿产出的通道是（ ）
4.将女性生殖系统中的各器官与其功能相连接起来。 A.卵巢 a.输送卵细胞 B.子宫 b.产生卵细胞
C.阴道 c.精子进入和胎儿产出的通道 D.输卵管 d.胚胎和胎儿发育的场所 5.将男性生殖系统中的各器官与其功能相连接起来。 A.前列腺 a.排出精液和尿液 B.阴囊 b.贮存和输送精子 C.尿道 c.保护睾丸和附睾
D.睾丸 d.产生精子，分泌雄性激素 E.附睾 e.分泌粘液
第一章 人的由来 第二节 人的生殖
本节教学设计的明线是人类生殖的过程，暗线则是一条情感的线索，即感悟新生命的诞生。在教学中不但重视知识的传授，而且在生殖过程的不同阶段，渗透情感、态度、价值观的培养，将情感、态度、价值观的培养置于一个相对重要的位置。让学生在知道人类生殖相关基本知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度。在人类生殖的每个环节，引导学生感悟生命产生的不易，父母为孕育生命所做的奉献和牺牲，不良的生活习惯对新生命的影响，以及过于轻率的行为所导致的后果。通过学生之间的讨论，达到对全体学生进行教育和影响的目的。
【教学目标】
1、知识与技能：概述精子和卵细胞产生的部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。 2、过程与方法：通过对视频资料的分析，了解生命产生的过程，感悟人类生殖的过程是创造奇迹的过程，该过程充满了责任和艰辛。
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3、情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适的时机，并需要健康的生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。
【教学重点】
概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
【教学难点】
生殖系统是我们人体的组成部分，但是由于传统观念的影响，如何使学生放开，正视自己身体的结构是本节课的难点。
人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的录像片，男、女生殖结构图等
（第2课时）
意图、点学习内容 教师组织和引导 学生活动 评 直接切入主题──人的生殖。根据已有的知识，你能说说人的诞生经历了怎样的过程？启发学生对原有知识进行梳理。教师不要急于对学生不够清楚或不原有知识的回忆，经过学生之间的互相补充和教师的生对生启发，能够理清思路： 殖过程精子+卵细胞→受精卵→胚胎→胎儿→婴儿 思考质疑：如精子和卵细胞在人体的什么部位产生？精子和卵细胞是如何相遇的？受精卵又是怎样形成的？等等，经过讨论、交流，将大家都不能解决的问题浮现出来，引领后续的学习。 中的相关环节质疑，引导学生自己思考问题的答案。 启发学一、人的生够详细的见解提出质疑，充分利殖的过程 用学生之间的讨论，挖掘学生已有的关于人类生殖的基本知识，得出比较完整的过程即可，同时理出清晰的顺序。 初二上册教案及作业 第 11 页 共 96 页
意图、点学习内容 教师组织和引导 学生活动 评 学生对于生殖的基本过程已经有了模糊的认识，对精子和卵细胞产生的部位也基本清楚，教师引导学生复习男女生殖器官的结构图，明确卵 引导学生复习巩固男女生殖器官的结构图。组织学生观看视频资料─—精子和卵细胞的产生，分析从精子和卵细胞的产生过程认真观看录像资料，分析看，他们各自的产生有什么特精子和卵细胞产生的过程以点？它们能够相遇也是一种奇及它们的相遇具有怎样的特迹。 点。 精子的旅程：艰辛。 卵细胞的旅程：漫长。 精子与卵细胞的相遇和结合：奇迹。 通过质提高学生的分析能力 二、精子、 卵细胞和受精卵的形成 巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。 引导学生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中营养的供给，以及废物的排出等问题质质疑：受精卵是怎样发育成胚胎的？受精卵和胚胎发育初期的营养如何提供？以后的营养又是如何提供？胚胎的废物是如何排出的？ 讨论，交流彼此的观点。 疑、推测、讨论，培养学生的自学能力 三、胚胎发疑和推测，通过学生之间的讨论和交流，去掉一些可能性比较差育 的假设。 组织学生通过视频资料，找到问题的答案。 初二上册教案及作业 第 12 页 共 96 页
意图、点学习内容 教师组织和引导 学生活动 评 四、体验与感受 整个过程中有哪些意外的因素会导致孕育过程的失败，或者导致不健康婴儿的出生？课外查阅资料的展示和分析。 通过以上对于孕育和生育过程的了解，你认为孕育生命的过程应该是一个怎样的过程？请说出自己内心的感受和体验。 教师总结，孕育生命的过程： ①是爱的奇迹（所以要更加珍惜生命）。 ②是责任和义务的体现（所以要选择合适的时间决定是否孕育新生命）。 ③充满了艰辛和挑战（所以我们要更加尊重和感谢我们的父母给予我们生命）。 ④是对生活习惯的考验（所以我们应该从小养成良好的生活习惯）。 学生畅谈自己的感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行： 对学生 珍爱生命的教育：知道新生命进行生的孕育和诞生充满着冒险和命教育 挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。 慎重对待异性之间的深度交往：生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不孕不育的遗憾。 尊重和感谢父母，尤其是母亲：母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。 良好生活习惯的培养：烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命的承诺。 板书设计：
第二节 人的生殖 生殖过程：
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精子+卵细胞→受精卵→胚胎→胎儿→婴儿
一、选择题
1、精子与卵细胞结合的过程叫（ ） A、分娩 B、怀孕 C、受精 D、排卵 2、分娩的结果是（ ）
A、形成胚泡 B、形成胚胎 C、发育成胎儿 D、诞生新生儿 3.人的体细胞受精的部位在( )，人体胚胎正常发育的场所是( ) A.输卵管、卵巢 B.子宫、卵巢 C.子宫、子宫 D.输卵管、子宫 4、胚胎在母体的（ ）内发育，并通过（ ）获得养料 A、子宫 B、卵巢 C、胎盘 D、输卵管 5、胚胎大约在母体子宫内发育（ ）
A、360天 B、300天 C、280天 D、266天 6、胚胎发育多长时间开始具有人形（ ）
A、两周以后 B、两个月后 C、六个月后 D、九个月后 7、新的生命是从何时开始的（ ）
A、卵细胞和精子 B、受精卵 C、胚胎 D、婴儿出生时 8.胎盘是指( )
A.胎儿的一部分血管 B.脐带的一部分
C.母体的一部分血管 D.胎儿和母体交换物质的器官
二、非选择题
1、胎儿在母体子宫内发育所需的营养物质是通过__________获得的. 2、生殖是产生___________ , 繁殖__________的过程. 3.一般说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。 4.成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做 。 5、正确排列下面各生理过程的顺序.
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A、精子上行到输卵管; B、精子经过阴道；C、发育成熟，分娩；D、进行细胞分裂，产生两个、四个„„细胞；E形成一个小胚泡；F细胞分裂和分化形成胚胎；G植入子宫内膜；H精子通过子宫；I形成受精卵；J初具人形，成为胎儿
第一章 人的由来 第三节 青春期
本节课是七年级上册第四单元第一章“人的由来”中的第三节，是前一节“人体生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。
【教学目标】 1、知识性目标。
了解水平：描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。
理解水平：正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。
2、能力目标。
独立操作水平：通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。
综合运用水平：通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。
3、情感态度与价值观目标。
经历水平：体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。 领悟水平：形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。
【教学重点】
组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识。
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【教学难点】
正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期。 1．教师准备。
教师通过调查，与学生共同确立本节课的主题，并组织学生进行分组（分组方式可以根据班级实际情况，采用多种不同形式）。同时，教师还要查阅有关书籍、登录有关网站，收集青春期的相关资料，并在学生需要时给予必要指导。
2．学生准备。
在本节课主题确立的基础上，学生按小组进行讨论，确立本小组的研究课题。在课前通过查阅资料及登录网站，进行资料的整理，形成汇报材料。同时，为课堂上的汇报与讨论探究制作相关教具（青春期男女身高与体重以及率丸和卵巢变化情况的折线统计图），为配合对青春期心理特征的描述，编排课堂剧。
学习内容 一、青春期的生理变化 初二上册教案及作业 第 16 页 共 96 页
教师组织和引导 投影展示并真情地朗诵： 青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。 学生活动 认真倾听并进入新课 意图、点评 创设情境，祛除学生的羞涩感，健康地引导学生学习，树立学生的科学观 发挥学生的主动性，让知识丰富的学生得到满足体验 发挥学生学习主体作用，与生活实践结合 怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题观察思考 学习内容 二、青春期的心理变化及健康度过青春期 教师组织和引导 （见课本P15） 身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略） 这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们： 如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。 学生活动 小组交流： 意图、点评 1.男孩和女孩开始身高 突增的年龄有差别：一般符合学生的感地说，女孩早于男孩 性认识规律，激发大多数人的2.图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。 3.通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增积极性 及时纠正学生在日常生活中的一些错误认识，有利于学生健康的度过青加，所以，体形也会放发春期 生变化。 让学生意识到《小品一》请假（大意是青春期这一时女生向体育老师请假被期正是学知识、批准，男生有意见） 长才干、树立远大理想、塑造美《小品二》上课走神（大好心灵的关键应当集中意是男生第一次遗精，女时期，生初潮不知如何应对，致精力，努力学积极参加各使上课好朋友之间传纸习，条，影响上课） 种文体活动和社会活动，同学《小品三》赴约吗？（大间互相帮助，跟意是一女生接到同班一市长密切交流，帅气男生的纸条，约她晚健康的度过这上去看电影，去还是不人生的金色年华。 初二上册教案及作业 第 17 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 学生活动 去？） 意图、点评 板书设计： 第三节 青春期
一、青春期的身体变化 二、月经及月经期卫生
三、青春期的心理变化及其卫生
一、选择题
1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为( )
A.是思想逐渐成熟的时期 B.是人的大脑发育速度最快的时期 C.是人体神经系统发育最快的时期
D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期 2.处于青春期的学生不要( )
A.了解性知识 B.与结异性同学交往
C.把精力集中在学习和工作上 D.获得适合自已发育必要的知识。 3、下列哪项不属于青春期的发育特点 （ ） A身高突增 B性器官迅速发育
C身体迅速发胖 D神经系统的功能明显增强 4、男女生处在青春期的年龄约为 （ ） A.6、7岁～11、12岁 B.9岁～25岁 C.10岁～20岁 D.18岁～25岁
5、月经是女孩进入青春期后，什么结构每月一次的出血现象 （ ） A.子宫内膜 B.阴道内膜 C.卵巢 D.输卵管内膜 6、女性在月经期必须注意的卫生保健是 （ ） A.要做到心情舒畅，情绪稳定，适当运动
B.要注意外阴部的清洁卫生，月经用品要干净、专用 C.要注意饮食、不受寒着凉，睡眠休息要足够 D.上述三点都要做到
7、人在青春期，使体重增加的因素是 （ ）
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A.骨骼的迅速增长 B.肌肉的迅速增长
C.其它组织、器官的生长 D.上述三点共同起作用 8.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关( ) A.大脑 B.心脏 C.肺 D.性器官
9.青春期身体生长发育快，所以在青春期要加强( ) A.营养 B.卫生 C.锻炼 D.休息
二、非选择题
1、进入青春期后，男孩子和女孩子的 都迅速发育，并出现了一些羞于启齿的生理现象：男孩出现 ，女孩会来 。
2、人体内最大的细胞是 。
3、 是人的一个重要发育时期，它的显著特点是 。 4、胚胎在母体内发育的场所是 。
5.遗精是指男子进入 后，有时在睡梦中 自尿道排出的现象。 6.月经是女子进入 后，每月 次的来潮的现象。
第四节 计划生育
本单元的内容是生物圈中的人。人在生物圈中，就要与生物圈相互影响的关系。教材安排本节内容，目的是体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我国人口众多，控制人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。 【教学目标】
1． 运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义。 2． 说出我国计划生育的目标和具体要求。
3． 认同我国实行计划生育的基本国策。 【教学重点】
初步学会运用数学分析和推算的科学究方法。 【教学难点】
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认同我国实行计划生育的基本国策。
学生：调查自己的家族或某个家族几十年来人口增长的情况，并做好录。
教师：准备“世界与人口”栏目的录像资料；准备一段数字资料：近几年来我国的国内生产总值，钢铁产量、煤炭产量等居世界位次及其人均产值、产量居世界位次；准备两幅图片：“超生游击队”和“妈妈生我一个好”。
（第一课时） 学习内容 教师组织和引导 学生活动 观看“世界与人口”栏目的录像，感受到人口增长给社会及生物圈造成的压力，引起情感上的共鸣。 分析教师出示的资料，意识到人口问题的重要性。 意图、点评 由感官共同作用引起学生的情感 组织教学，创设情境 1． 播放录像，创设问题情境。 2． 出示课前准备的数字化资料，从个人和家庭、社会、生物圈等层面创问题情境， 开展教学。 我国不同年代人口组织好学生交流，引的增长趋势 导学生从一个家族 计划生育 探究：晚育的意义 人口增长的趋势，进而思考我国人口增长的趋势。 指导学生联系实际分析资料，进行讨论。 启发学生联系上节课学过的知识，思考问题。 引导学生思考控制人口数量增长的有效措施。 1． 交流汇报课前调查的某 个家族几十年来人口增 长的情况。 2． 阅读课本资料分析，结 合讨论题1、2、3进行 分析，并展开讨论，明增强学生对确人口突增的时间及原数据分析的因。 能力 通看书，自学了解我 国计划 生育的目标和具体要求。在 老师的提示下，结合男性女 性要青春身体变化上的不同 思考：为什么男的法定结婚年龄比女的要大两岁呢？ 4人小组合作，就老师提出的现实问题思考讨论，创设问题情境，认识控制人口数量的必要性，并进一步思考 充分利用学生的数学推算及阅读思初二上册教案及作业 第 20 页 共 96 页
课堂小结： 进一步理解少生是 注意引导学生按照自己拟定的问题情境，利用数学的方法解决问题。 如何控制人口数量过度增考，让学生在长？认同我国实行计划生育的基本国策。 结合课本探究活动中的两小段数字资料，尝试采用数推算的方法来探究晚婚晚育的意义。 讨论和交流中主动的获取知识，并提高观察能力和语言表达能力。 积极指导学生阅读、观看图IV-17，在老师引导下思考和讨论 展开想象的翅膀，进行看图说话：为什么说：“少生优生幸福一生”？在阳光普照的 控制人口数量过快鼓励学生展开想象增长的关键。优生有的翅膀，畅所欲言。 大地上，美丽、幸福的母亲利于提高我国的人 怀抱健康可爱的孩子，和平口素质。 鸽自由飞翔，五彩斑斓的世 界是多么的和谐、安详„„ 出示另外两幅图片：观看老师出示的两幅图片， “超生游击队”和进行对比。学生感慨万分， “妈妈生我一个养成认同我国实行计划生育渗透人类应好”。注重养成学生认同我国计划生育基本国策的态度和情感。
这一基本国策的态度和情当控制人口感。 增长与自然和谐发展的观点
板书设计：
第四节 计划生育
我国人口的增长趋势 计划生育——基本国策 晚婚、晚育、少生、优生
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少生是关键 优生有利于提高我国的人口素质
一、选择题
1．环境质量下降，生态平衡失调的重要原因是（ ）
A工业生产的快速发展 B农业生产的进步 C人口的过度增长 D科学技术的高发展 2．计划生育的增长速度加快是在（ ）
A、1849年 B1949年 C1989年 D1995年
3．预测某地区人口未来发展趋势的主要依据是（ ）
A人口数量 B性别比例 C人口密度 D年龄组成 二、非选择题
1． 为了控制人口数量和提高人口素质，我国已把计划生育列为一项_________。
2． 我国控制人口增长的具体要求是_________、_________、_________、________。控制
人口过快增长的关键是_________。_________有利于提高我国的人口素质。 3． 优生是通过男女青年_________、_________和_________等措施，避免生出有_______
__的孩子。 4． 人类的生存和发展既受到环境的_________，同时又对_________产生影响。当今人口的急剧增长，不仅对环境产生了巨大压力，而且使_________遭到一定程度的破坏。 5． 我国计划生育要求晚婚提倡比法定结婚年龄晚________年结婚。晚育提倡婚后推迟________年生育。
6． 现在全世界的人口已经超过________亿。我国人口已达到________亿。
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
本章改变了以往先介绍人体的消化系统的结构，再讲述消化和吸收功能的编排顺序，而是按照人的食物取自环境，食物中的营养物质和能量是人体内细胞的物质和能量来源的方式来导入本章内容。第一节介绍食物中的营养物质就顺理成章。本节的地位在于确立学生对食物来源于环境、食物中含有多种营养物质的认识，充分使学生认识到人类依赖于自然环境，为合理营养的相关内容埋下伏笔。本节内容与初一上学期学习的“细胞的生活—细胞中有哪些物质”和初一下学期学习的“种子的成分”有一定联系。 【教学目标】
1.说出人体需要的主要营养物质
2.描述各种营养物质对人体的作用
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3.提高获取资料、分析资料和运用科学方法测定食物中的能量的能力 4.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物 【教学重点】
1.人体需要的主要营养物质及其对人体的作用
2.获取资料、分析资料和运用科学方法测定食物中的能量的能力 【教学难点】
1.各种营养物质对人体的作用 2.探究活动的设计、组织和反思
本节主要采用学生自学、教师引导点拨、小组合作讨论分析和实验等方法进行教学 仪器准备：老师准备一套课本设计的装置或自己设计一套实验装置
（第1课时）
学习内容 导入 教师组织和引导 以我们的食物来自于生物圈中的其他生物导入。 学生活动 意图、点评 提示学生认识生物圈为人类提供了食物 食物中的营养物质 指导学生查阅表格。注意提示按照教师提出的要求，每个人不同种类食物所含成分的特写出两种常吃的食物，并查阅点，引导学生找出主要成分。 教科书第41-42页“常见的食物成分表”，并将食物中的营 养物质填写在教科书上。 联系初一细胞、种子成分，进行总结归纳。 提出学习要求，组织学生分段阅读并记录。 指导学生比较分析： 1.糖类、脂肪、蛋白质的功能异同之处 2.输液为什么用葡萄糖水 3.运动为什么能减肥 独立思考讨论题 在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的食物；写在图Ⅳ-18的旁边，含脂肪较多的食物，写在图Ⅳ-19的旁边；含蛋白质较多的食物，写在图Ⅳ-20的旁边。 锻炼获取资料、分析资料的能力 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源 培养学生的自学能力和获取资料的能力 小组合作，由较高层次的同学为全组解答，组织本组的答案，请一位代表本组发表本组小组合作，发挥生生互动，兵教兵的作用 初二上册教案及作业 第 23 页 共 96 页 学习内容 教师组织和引导 4.伤病员、儿童为什么需要多吃含蛋白质丰富的食物 5.2006年的安徽阜阳假奶粉为什么导致婴幼儿发育不良、智力低下？ 学生活动 的讨论意见。 意图、点评 通过适当的拓展思维，引导学生加深对知识的理解，并且联系实际，加强生物学的实用性教学。 创设情境 锻炼学生进行探究活动的能力。包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等。 探究活动：情境创设：俗话说“人是铁、测定某种饭是钢，一顿不吃饿得慌”，食物中的为什么呢？ 能量 提出问题: 引导阅读课本，分析问题的性 质 作出假设： 各个小组中进行个性指导 学生解答 看教材第23页中的插图，互相交流，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，各小组在此基础上提出各自的探究问题 制定计划： 指导学生结合课本的提示制定合理的计划 实施计划： 教师演示实验 组织学生记录实验数据 在教师的引导下，提出的问题不同，作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。 各小组根据自己小组提出的问题，作出假设 本实验着重培根据小组确定的探究问题，制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善。 记录实验数据并进行分析 养提出问题、作出假设的能力，以及收集和处理数据的技能。 对实验数据进行记录和分析， 得出结论： 得出结论：食物中含有能量，提出改不同的食物含有能量多少不分析实验存在的问题，进方法 同。 表达交流： 小结 板书设计： 初二上册教案及作业 第 24 页 共 96 页
指导思考 各小组用自装置和教师提供的材料器具进行操作 回顾本节收获 回顾总结本节内容，巩固知识。 一、食物中的营养物质 食物中的营养物质： 名称 糖类 脂肪 蛋白质 水 无机盐 维生素 无机物 有机物 有机物 性质 功能 不同点 主要功能物质 备用能源 人的生长发育及受损细胞的修复和更新 相同点 ①组成细胞的主要有机物 ②为生命活动提供能量
一、选择题：（必做1—4题；选做5—6题）
1.食物中的营养物质中属于构成细胞的主要有机物的是（ ） ①糖类 ②脂肪 ③蛋白质 ④水 ⑤无机盐 ⑥维生素
A.①②⑤ B.②③⑥ C.①②③ D.④⑤⑥ 2.人体内的备用能源物质是（ ）
A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.脂肪和蛋白质
3.下列食物的营养物质中都可以为人的生命活动提供能量的是（ ） ①糖类 ②脂肪 ③蛋白质 ④水 ⑤无机盐 ⑥维生素
A.①②③ B.②③⑥ C.①②⑤ D.④⑤⑥
4.“六.一”儿童节，小明在舞台上唱歌跳舞，他所消耗的能量主要来自（ ） A.蛋白质 B.糖类 C.脂肪 D.无机盐
5.青少年每天的食物中必须有一定量的蛋白质，下列各项原因中不正确的是（ ） A.青少年正在生长发育的关键时期，需要的蛋白质比成人多 B.组成人体的蛋白质每天都有少量被分解 C.体内蛋白质不能全部由其它物质转变而来 D.随着生活条件的改善应多吃高蛋白食品
6.四位同学为参加运动会各准备了一些补充能量的食物。甲准备了一些糖，乙准备了一些
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牛肉干，丙准备了一些水果，丁准备了一些蛋糕。哪位同学的食物能最快地补充能量（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
二、非选择题（必做1-3题；选做4题） 1.观察图片，回答相关问题：
⑴.A中含_________较多，B中含________较多，C中含_________较多
⑵这三类物质都是组成细胞的主要__________，并且都能为生命活动提供________. 2.为了减少实验误差，科学实验中往往需要设置________，并且实验结果应该取各组的____ 3.青少年每天要喝一杯牛奶是为了保证学生每天获得足够的优质_______，因为人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开________。
4.综合分析以下两个示例，可以说明什么问题？ ⑴.长期饥饿的孩子会长得骨瘦如柴，发育不良。
⑵.人体由于饥饿感到全身无力时，不能再进行重体力劳动和剧烈运动。 选择题答案
1.C 2.B 3.A 4.B 5.D 6.A 非选择题答案：
1.⑴蛋白质 糖类 脂肪 ⑵有机物 能量 2.重复组 平均值 3.蛋白质 蛋白质
4.食物可以为人的生长发育提供必要的营养物质和进行生命活动所需要的能量
（第2课时） 学习内容 教师组织和引导 学生活动 导入 复习回顾。组织题目进行检测 以小组为单位进行识记，请每组较低层次的同学进行抢答 水和无机盐对人体的作用及其主要的食物来源 指导学生填写P29页表格内容 组织学生通过查找P45-46页的常见的食物成分表，总结出无机盐对人体的作用及主要的食物来源。 组织学生阅读P28水的相关知识 学生阅读，进行速记练习 通过阅读获取知识 提出生活中存在的问题，师生进行互动交流。 进一步提高获取资料的能力 意图、点评 小组合作，督促待进生提高课堂学习效率 锻炼学生的速记能力 初二上册教案及作业 第 26 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 点拨：缺铁为什么贫血 组织学生活动 学生活动 记忆并做相应练习 意图、点评 维生素对人体的作用及其主要的食物来源 分别指定5名同学代表五种无机盐，请他们说出自己的重要性，再由他们自己指定其他同学说出他们代表的无机盐种类的重要性 组织学生阅读P29的故事，提独立阅读，获取知识，提出问示学生想一想说明了什么问题 题，小组解决问题 组织阅读 指导学生补充P30表2中的食物来源 点拨： 学生阅读P30有关维生素的知识，并准备起来总结维生素对人体的作用及其缺乏症 通过学生活动，提高学生的兴趣和学习的趣味性 培养学生的独立学习能力和小组合作解决问题的能力 对学生存在的问题进行点拨达到学以致用，提高学生学习的热情 提高兴趣、落 1.为什么缺乏维生素D和缺钙 的症状是一样的？ 2.水溶性维生素和脂溶性维生 素 学生阅读并记忆 3.多吃胡萝卜为什么可以防治 夜盲症 组织学生活动 每组选定一名选手作为“小医知识达标活动 生”，其他组选手提出课本上实知识 提到的缺乏症，请“小医生”作出判断 提出问题、演示实验 学生阅读P30的进一步探究内容，提示学生要通过阅读知道维生素C的特性和如何判断不同蔬菜或水果中维生素C的含量 组织学生 回顾总结，理顺知识 提高总结归纳能力 演示实验形象直观的体现知识 比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量 小结 板书设计： 一、水：60％--70％、主要成分 二、无机盐
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无机盐 钙 铁 碘 三、维生素 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 缺乏症 佝偻病 骨质疏松症 缺铁性贫血 地方性甲状腺肿 缺乏症 夜盲症 神经炎 脚气病 坏血病 佝偻病 骨质疏松症
一、选择题（必做1-4；选做5-7）
1.构成细胞的主要成分是（ ）
A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.水
2.如果缺少含钙的无机盐，儿童和老年人分别易患（ ）
A.佝偻病和贫血 B.骨质疏松症和贫血 C.佝偻病和骨质疏松症 D.贫血和坏血病 3.坏血病患者应多吃的食物是（ ）
A.鱼肉和猪肉 B.水果和蔬菜 C.鸡蛋和鸭蛋 D.糙米和肝脏 4.如果食物中缺碘和缺铁则易得（ ）
A.地方性甲状腺肿和贫血 B.佝偻病和贫血
C.贫血和地方性甲状腺肿 D.地方性甲状腺肿和贫血 5.患脚气病是由于食物中缺乏（ ）
A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D
6.贫困地区的孩子易得鸡胸、X形腿或O形腿，这是因为他们的食物中长期缺乏（ ） A.钙和维生素D B.钙和维生素A C.铁和维生素A D.铁和维生素D
7.由于偏食，小王的上皮组织角化，夜晚看不清东西，同时皮下血管出血，这是由于他体内缺乏（ ） ①维生素A ②维生素B1 ③维生素C ④维生素D A.①② B.①④ C.①③ D.②④
8.下列叙述中，疾病与病因不相符的一项是（ ）
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A.夜盲症与缺乏维生素A有关 B.脚气病与缺乏维生素B1有关 C.牙龈出血与缺乏维生素C有关 D.神经炎与缺乏维生素D有关
二、非选择题（必做1-2；选做3）
1.下图从左向右分别是维生素、维生素缺乏症、对疾病有疗效的食物。请用线将相互有关联的连接起来。
①维生素A a 脚气病 A 胡萝卜、黄玉米 ②维生素B1 b 夜盲症 B 标准粉
③维生素C c 佝偻病 C 肝脏、鱼肝油 ④维生素D d 坏血病 D 新鲜蔬菜和水果 2.根据下表回答问题： 无机盐的种类 含钙的无机盐 含磷的无机盐 含铁的无机盐 含碘的无机盐 食物来源 奶类、绿叶蔬菜、豆类、虾皮（A类） 瘦肉、鱼、奶类、蛋类、豆类等（B类） 血液、肝脏、瘦肉、鱼、奶类、蛋类（C类） 海带、紫菜、虾、海盐等（D类） ⑴.某人患骨质疏松症，应多吃_____类食物
⑵.贫血患者除了多吃含蛋白质丰富的食物外，还应多吃______类食物
⑶.患地方性甲状腺肿的人常吃海带、紫菜、海盐能使症状得到缓解，因为这类食物提供了 ______这种无机盐
⑷奶类食物营养丰富，除富含多种无机盐外还含有人体内组织更新所必不可少的________ ⑸某人补充了足够的A类食物但仍然表现佝偻病的症状是因为体内缺乏_______________ 3.隋唐时期，我国医学家孙思邈在一个地区发现，当地的富人中有许多人患有脚气病，这种病人表现为食欲不振、消化不良，孙思邈称之为“富病”，当地的穷人中有许多人皮肤粗糙，患有“雀目”，孙思邈称之为“穷病”。后来孙思邈通过食疗治好了“富病”和“穷病”。请你根据上文内容回答下列问题：
⑴.“富病”主要是由于缺乏哪种营养成分引起的？“富病”人群中还应该有一种什么病？食物疗法应如何进行？
⑵.“穷病”主要是由于缺乏哪种营养成分引起的？“雀目”指的是什么病？食物疗法应如何进行？
选择题答案：1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C 8.D 非选择答案：
1.
①维生素A a 脚气病 A 胡萝卜、黄玉米 ②维生素B1 b 夜盲症 B 标准粉
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③维生素C c 佝偻病 C 肝脏、鱼肝油 ④维生素D d 坏血病 D 新鲜蔬菜和水果 2.⑴A ⑵C ⑶碘 ⑷蛋白质 ⑸维生素D
3.⑴维生素B1 神经炎 多吃粗粮等穷人吃的食物 ⑵维生素A 夜盲症 多吃动物肝脏等富人吃的食物
第二章 人体的营养 第二节 消化和吸收
教材分析：
按照人的食物取自环境，食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用。本节加大了探究性学习的力度。在“馒头在口腔中的变化”的探究活动中，除了让学生进一步掌握探究的基本过程，还应十分重视学生对探究过程的反思，鼓励学生在完成探究活动后，如果发现结论与其他人不一样，一定要分析原因。
本节是本章的重点，在本节课中应重视人体消化道的各个部分和各种消化腺，以及这些结构各有哪些功能。 教学目标：
一、知识目标
1、描述人体消化系统的组成；
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 二、能力目标
1、通过探究实验，学生初步学会实验的观察、操作及探究。
2、以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，学生尝试自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
三、情感态度价值观目标
1、通过小肠结构的探究活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
2、学生逐步提高学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。 教学重点：
1、描述人体消化系统的组成。 2、说出小肠的结构特点。 教学难点：
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淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用 教学准备：
1、 教师制作多媒体课件、挂图。 2、 相关的实验准备。
3、 制作小肠壁结构折叠模型 。
本节课所用的学习方法：自主学习、合作学习、实验法。 教学过程：
（第1课时）
学习内容 一、导入 教师的组织和引导 有关食物的录像片 导入：欣赏了这段录像，我们可能食欲大增，但同学们在欣赏食物的同时，有没有想过，食物进入人体后将发生怎样的变化呢？导入新课——人体对食物的消化吸收 自主学习：人体的消化系统 （思考）：1、消化道从上至下由哪些器官组成？ 2、 人体内有哪些消化腺？ 3、 消化腺、消化液、消化酶三者之间的关系 巡回指导，帮助学生学习 人体消化系统图 拼图游戏 人体的消化道 二、人体消 化系统的 组成 小结、评价 考考你——人体消化系统图片 点击图片上的结构（事先在口腔、自主学习 小组合作学习 讨论 交流 完成学习提纲 看图分别说出消化道、消化腺的组成 到电脑上拖动鼠标完成人体消化道拼图 学生看图 学生说出该结构以游戏形式激发学习兴趣，同时可以检测学生对自主学习的学习情况和效果 以考试的形式来学习一些重要器官，并穿插关注自身健康的教育。同时也能检验自主学习的实效性。 尝试自主学习、合作学习 直观的图片加深学生的印象 学生活动 观看录像 产生学习欲望 意图、点评 创设情境 设疑导入 胃、小肠、肝脏等位置标上号码） 的名称及作用 评价，小结 其他学生听、补充或纠错 初二上册教案及作业 第 31 页 共 96 页
三、课上活讲故事： 动 题目：旅行历险记 游客：西瓜子 旅游线路：人体的消化道 提供背景：姗姗小朋友吃西瓜时不小心将西瓜子咽下去了。这粒西瓜子在姗姗的体内开始了一天的历 分小组讨论交流 策划：角色的定位、分工 分小组讨论交流 策划：角色的定位、分工 准备：材料的准备、角色的准备（进一步了解险。 准备：材料的准介绍活动规则： 备、角色的准备1、 可以个人为单位，也可以小组为（进一步了解各单位进行表演。 2、 形式、人数不限。 评价在各组间巡回辅导 评价 四、反馈与设疑：本节课你学到了什么？ 小结 “景点”特点）等 各“景点”特点） 等 表演：讲故事或小品 评价 学生介绍本节课的收获 表演：讲故事或小品 评价 交流收获与体会 关注个人健康，科学生活 板书设计：
消化系统的组成
消化道: 消化食物和吸收营养物质的场所。
口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门
消化腺: 分泌消化液(含有消化酶),消化食物。
位于消化道外面的大的消化腺：唾液腺------唾液（淀粉酶）
肝脏---------胆汁（没有消化酶） 胰腺---------胰液（多种酶） 位于消化道壁内的小的消化腺：胃腺---------胃液（蛋白酶）
肠腺---------肠液（多种酶） 教学反思：
课时作业：
一、选择题
1、肝炎病人怕吃油腻食物的原因是 （ ） A.唾液分泌过少 B.胆汁分泌过少C.胃液分泌过少 D.肠液分泌过少
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2、不参与淀粉的消化，但参与蛋白质消化的消化液是 （ ） A.肠液 B.胰液 C.胃液 D.唾液
3、下列消化液中，不含消化酶的是 （ ）
A． 胆汁 B．胃液 C．肠液 D．胰液 二、非选择题
1、人体消化食物、吸收营养主要由_________系统完成，此系统由__________和__________组成。
2、消化道由______、_______、_______、_______、________、_________和______组成。 3、唾液腺分泌_______，其中的_____________能够初步消化_______。胃腺分泌________，其中含有________和___________，可初步消化___________。
4、肠腺分泌________，胰腺分泌___________，这两种消化液中含有消化________、_________和____________的酶。
5、最大的消化腺是______，分泌______，储藏在______中，经导管流入______。 课时作业答案：
一、1、B 2、C 3、A
二、1、消化 消化道 消化腺 2、口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门 3、 唾液 唾液淀粉酶 淀粉 胃液 盐酸 蛋白酶 蛋白质 4、 肠液 胰液糖类 淀粉 脂肪 5、 肝脏 胆汁 胆囊 十二指肠
（第2课时） 学习内容 教师的组织和引导 引言: 当我们慢慢观看、思考 地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？ 1、馒头在口腔中的变化 分组实验 同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。 2、提出问题 引导学生从牙齿、舌、唾液方面考虑 小组讨论，提出问题：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌初二上册教案及作业 第 33 页 共 96 页
学生活动 演示实验：将馒头泡在水中， 检测馒头水中是否含有麦芽糖。 意图、点评 归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。 帮助学生阅读、理解课本提示，为实验打好基础。 都有关？ 3、制订计划 分组讨论 讨论结束后，自学课本P34的实验过程 通过自己的学习，提出自己不同的见解 完成实验 馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。 7、反馈与小结 板书设计： 1、 提出问题： 2、 作出假设： 3、 得出结论： 教学反思：
课时作业：
一、 选择题
1、观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验，水浴时水温是37℃，这是因为（ ） A、接近人体内温度，酶的催化能力最强 B、接近室温，容易保持恒定
C、是各种酶维持其生物活性的最佳温度 D、随机温度无特殊意义
2、吃馒头时，越嚼越感觉到甜，是因为 （ ） A、淀粉在口腔内被分解成了葡萄糖 B、淀粉在口腔内被分解成了麦芽糖 C、唾液变成了葡萄糖 D、口腔内产生了葡萄糖
二、 非选择题
1、馒头变甜与________的分泌、_______的咀嚼和_____的搅拌都有关系。馒头中的________在_______________的作用下，部分转变成__________。 2、下表为“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验记录表：
试管 加入的物质（各2毫升） 温度 试剂 实验现象 设疑：本节课你学到了什么？ 学生介绍本节课的收获 交流收获与体会 学习方案，理解实验程序 4、讨论和完善计划 与学生一同讨论过程的完整性 5、实施计划 分组进行实验 6、分析结果，得出哪个试管你内的淀结论 粉发生了变化？ 你的结论是什么？ 初二上册教案及作业 第 34 页 共 96 页
1 2 3 4 淀粉糊+唾液 淀粉糊+唾液 淀粉糊+唾液 淀粉糊+清水 0 ℃ 73 ℃ 37 ℃ 37 ℃ 碘液 碘液 碘液 碘液 （1） 1、3号试管的实验对比说明了这个实验的变量是_________。 （2）______与_______对比证明了唾液的作用, 是因为唾液中的_________将淀粉分解成了_________。
(3) _________号试管是对照组。 课时作业答案： 一、1、A 2、B
二、1、唾液 牙齿 舌 淀粉 唾液淀粉酶 麦芽糖
2、变蓝 变蓝 不变蓝 变蓝
（1）温度 （2）3 4 唾液淀粉酶 麦芽糖 （3）3
学习内容 一、复习消化系统的结构 （第3课时）
教师的组织和引导 学生活动 复习引入：出示“人体消化系统的组成和主要特点”的复习提示，组织互查互纠。检验复习状况，解决复习中出现的疑问。 方法指导： 回忆上节学习内意图、点评 复习、检查上节课容，进入学习情境，的内容 并根据复习提纲，互查互纠所学。 在方法指导下分小通过小肠结构的探组探究： 究活动，理解小肠1、用解剖剪纵向剪是消化和吸收的主的内表面。 与功能相统一的观 二、探究小肠适于消化吸收的结构特点 探究小肠适于消化吸收的特点 开小肠，露出小肠要场所，认同结构1、 用解剖剪纵向剪开小肠，2、将小肠放入盛水点。发展探究、合露出小肠的内表面。 的培养皿中，沿剪作学习的能力 2、 将小肠放入盛水的培养皿口翻开，肉眼观察中，沿剪口翻开，观察内内表面结构特点 表面结构（用肉眼观察） 3、用手指抚摸小肠3、 用手指抚摸小肠的内表面，有什么感觉？ 的内表面，感觉小肠内表面的结构特4、 用放大镜仔细观察小肠内点 表面，可以看到什么？ 4、用放大镜仔细观 察小肠内表面，看初二上册教案及作业 第 35 页 共 96 页
巡视指导 组织汇报探究结果 进行激励性评价 到小肠的皱襞和绒毛状突起 汇报交流探究结果： 小肠适于消化和吸收的结构特点： 1、小肠内壁上有皱襞，皱襞上有许多小肠绒毛，大大增加了表面积。 2、小肠内含有多种消化酶 3、小肠长（全长5-7米） 分组仔细认真地观 察分析P63图3-7食物在人体内消化和吸收过程示意图，完成对某种大分子物质被消化、吸收过程的观察分三、学习食物被消化吸收的过程 在认识了人体的消化系统的结构后，我们知道人吃进的食物会按照一定的路线消化，现在你能否将食物在口腔、胃、小肠等各部位的消化串联起来，描述食物中的各种物质被最终消化成小分子物质的过程？组织小组活动： 析记录。 1、仔细认真地观察分析幻灯片各组演示某种大分中食物在人体内消化和吸收过子物质被消化、吸程示意图（上半部分），完成对收的过程。 某种大分子物质被消化过程的最终明确食物中各观察分析记录。 种营养成分被消2、演示某种大分子物质被消化化、吸收的过程。 的过程。 当食物中的营养成分被转变成分子比较小、结构比较简单、易溶于水的物质后将可以被人体吸收。什么是吸收？各种营养物质被吸收的部位在哪？ 6、 仔细认真地观察分析幻灯片中食物在人体内消化和吸收过程示意图（下半部分），查阅资料完成对某种初二上册教案及作业 第 36 页 共 96 页
知识整合：尝试描 述一顿午餐的消化吸收过程。 大分子物质被吸收过程的观察分析记录。 4、演示某种物质被吸收的过程。 四、反馈与小结 设疑：本节课你学到了什么？ 学生介绍本节课的交流收获与体会 收获 板书设计： 1、 小肠的特点：a、小肠长约5—6米。
b、小肠内表面有许多环形的皱襞，皱襞表面有许多绒毛状突起-----小
肠绒毛。
c、绒毛壁、毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成。 2、食物的消化：
教学反思：
课时作业： 一、 选择题
1、淀粉、蛋白质、脂肪在有消化酶的作用下的消化分别从何部位开始？（ ） A、胃、口腔、小肠 B、口腔、小肠、胃 C、胃、小肠、口腔 D、口腔、胃、小肠
2、被胆汁促进消化的物质是 （ ） A、淀粉 B、脂肪 C、蛋白质 D、维生素
3、下列结构中，既不参与消化，又不参与吸收的器官是 （ ） A、口腔 B、咽 C、胃 D、小肠 二、 非选择题
1、食物中的_______、________和_________都是______分子结构_______的有机物，进入消化系统后，被分解成_________的物质才能被人体吸收，这个过程叫做_______。
2、_________是人体消化和_________的主要场所。在这个部位中的消化液有_________、_________、_________。
3、人体内最大的消化腺_________，其分泌的_________能促进_________的消化，但它不含有_________。
4、人体吸收营养物质的主要器官是_________。它长_________米，内表面有许多环形的_________，其表面有许多突起---__________________，这就大大增加了它的内表面积。 课时作业答案：
初二上册教案及作业 第 37 页 共 96 页
一、1、D 2、B 3、B
二、1、糖类 淀粉 蛋白质 大 复杂 简单 消化
2、小肠 吸收 肠液 胰液 胆汁 3、肝脏 胆汁 脂肪 消化酶 4、小肠 5—6 皱襞 小肠绒毛
第二章 人体的营养
第三节 关注合理营养与食品安全
本节教学是本章教学的一个小结，第一、二节的学习内容都可以用于解决本节所涉及的问题。本节教学充分体现了新课程在知识学习的基础上，引导学生关注合理营养和食品安全有利于健康的编排思路。本节的教学特别重视培养学生的情感、态度和价值观，不仅较好地体现出科学知识在指导健康生活中的价值，还通过活动设计和教师引导，培养学生关注自身健康、关爱他人营养与健康的意识，进一步使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。 【教学目标】
1.举例说出什么是合理营养
2.关注食品安全
3.尝试设计一份营养合理的食谱
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性 【教学重点】
1.理解合理营养的概念
2.知道日常生活中如何做到食品安全，认同环境保护与食品安全之间的统一性 【教学难点】
1.在学习知识的基础上重视促进学生合理营养的习惯养成
2.根据实际情况设计合理的食谱
本节主要采用学生自学、教师引导点拨、小组合作讨论和资料分析等方法进行教学 仪器准备：老师准备多媒体课件；学生准备食品包装袋、设计一份食谱 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 初二上册教案及作业 第 38 页 共 96 页
学习内容 导入 教师组织和引导 组织阅读报纸资料或者提供由于盲目减肥导致营养不良，甚至危及生命的报道 学生活动 阅读思考 意图、点评 改变传统的文字叙述的导入方法，利用报纸或多媒体报道等激发学生的重视 培养独立学习能力 小组合作促进进步 促进良好饮食习惯的养成 合理营养 组织学生阅读 合理解释 独立阅读、独立思考 小组合作分析，利用前两节的所学知识解释现象 结合实际，指出学生乱买零食、吃零食不吃饭 思考怎么办 组织题目进行训练 设计食谱 结合奥运会代表队有专门的营养师，不同项目有不同的饮食设计 教师指导学生运用所学的合理营养知识再次设计一份食谱 组织活动 食品安全 购买有外包装的食品时，应该注意哪些问题呢？ 提示包装袋上有什么特别的标志 结合本年度奶粉的三聚氰胺事件，指出国家取消了食品的免 比较课前、课后两次设计的效果，以便对比有无科学知识作指导所呈现的差异，体现出科学知识在指导健康生活中的价值 拿出带来的食品包装进行讨论交流，小组代表发言 认识绿色食品 阅读课本活动信息 速记训练 了解营养师这个职业 “做个小小营养师”：以小组活动的形式为各自的家长或其他长辈再次设计一份午餐食谱，并通过查本章的附表检查是否合理，是否经济实惠 阅读课本说出怎样的营养才是合理营养 调动学生的主动参与性 使学生明白科学知识的作用 培养能力、拓展知识 对学生进行客观、公正地接受社会现实的初二上册教案及作业 第 39 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 检制度 提示：购买没有包装的食品应注意哪些安全问题 引导思考：虫眼蔬菜问题 引导思考：人的哪些活动会影响食品安全 出示青少年饮食建议 学生活动 交流从家长处获得的方法 思考“有虫眼的蔬菜水果含农药少” 思考：我们应该怎样做 意图、点评 价值观教育 从生物圈的角度出发引导学生关注食品安全问题 营造人人讲究结合实际制定班级“合理营养文明公约” 合理营养的科学氛围
板书设计：
一、合理营养的概念
二、良好的饮食习惯：⑴一日三餐、按时进餐
⑵均衡食用五类食物
⑶能量比例：30％：40％：30％
三、食品安全：
一、选择题（必做1-5；选做6-7） 1.合理膳食是指（ ）
A.蛋白质是构成细胞的基本物质，应该多吃 B.糖类是主要的供能物质，应该多吃 C.应以肉类、蔬菜、水果为主
D.各种营养物质的比例合适、互相搭配
2.一般来说，一个正常人的一日三餐摄入的能量比例应该是（ ） A.早餐占30％，午餐占40％，晚餐占30％ B.早餐占40％，午餐占30％，晚餐占30％ C.早餐占30％，午餐占30％，晚餐占40％ D.早餐占40％，午餐占40％，晚餐占20％
初二上册教案及作业 第 40 页 共 96 页
3.目前我国提倡的有利于青少年健康生长发育的理想食品是（ ） A.牛奶 B.蛋类 C.肉类 D.蔬菜水果类 4.下列做法中没有注意食品安全的是（ ）
A.生产绿色食品 B.用清水浸泡、冲洗水果蔬菜 C.吃发芽的马铃薯 D.买肉时看肉是否检验合格
5.膳食中不搭配哪类食物，会造成身体缺乏能源物质（ ） A.蔬菜水果类 B.谷类 C.奶和奶制品 D.肉类
6.青少年正处在生长发育旺盛的时期,需要多种营养物质.哪份午餐食谱最合理（ ） A.牛奶一盒,鸡蛋一个,冰淇淋一杯
B.米饭一碗,炒肉片一份,豆腐汤一碗,青菜一份,水果一个 C.肉包一个,红烧肉一份
D.米饭一碗,草鱼一条,榨菜肉丝汤一碗
7.小红为妈妈设计了一份午餐食谱：米饭、清炖牛肉、麻辣豆腐。这个食谱营养不够全面，加上下列哪项后能使之更合理（ ）
A.小米粥 B.牛奶 C.鸡蛋羹 D.素炒豆角 二、非选择题（必做1；选做2） 1.依据图分析并回答问题：
①人每天摄入最多的食物应该是［ ］_______食物，这类食物富含_____类这种营养物质，是人体内供能的主要物质
②人每天摄入最少的食物应该是［ ］_______食物 ③青少年每天应该比成年人多摄入含________的食物，即膳食宝塔第_____、______层的食物
④［ ］______________类食物富含维生素和无机盐 ⑤如果某人经常牙龈出血，应该多吃［ ］___________类食物
2.根据所学知识，简述下列现象的原因：
⑴.某同学有一段时间每到傍晚时看不清东西，但吃了一段时间的胡萝卜之后，这种现象消失了。原因是____________________________________________________________ ⑵.吃牛肉、黄豆、动物肾脏和粗粮可以治疗脚气病。原因是______________________ ⑶.有些同学只爱吃肉，不爱吃水果，容易出现牙龈出血等现象。原因是____________ 选择题答案：
1.D 2.A 3.A 4.C 5.B 6.B 7.D 非选择题答案： 1.①［5］谷类 糖 ②［1］油脂类 ③蛋白质 2、3
初二上册教案及作业 第 41 页 共 96 页
④［4］蔬菜和水果 ⑤［4］蔬菜和水果
2.⑴胡萝卜富含胡萝卜素，在人体内可以转换成维生素A，防治夜盲症
⑵这些食物富含维生素B1 ⑶体内缺乏维生素C
第四单元 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理
】
本节内容介绍了呼吸系统的组成及呼吸道的作用，是第二节学习的基础。通过本节的学习，学生应当能够概述人体呼吸系统的组成以及呼吸道对空气的处理。 在进行本节教【
学过程中，教师应引导学生先观察第43页图Ⅳ25，结合学生自己已有的生活经验试着说出呼吸系统的组成。图Ⅳ25中有些结构没有标出，学生需要通过阅读课文和进行资料分析等教学活动才能知道，从而真正掌握呼吸系统的组成。关于呼吸道的作用，资料分析是本节的一项重要的教学活动，是学生主动学习的好素材。教师要提出有针对性的提示或思考题，比如鼻有什么作用?有哪些与功能相适应的结构?等等。引导学生学会有目的地开展分析活动。第44页图旁的注文是学生理解呼吸道结构和功能的依据，资料分析后的讨论题是学生总结学习所得，了解自己学习情况，及时进行矫正的依据。
教材第45页的漫画实际上提示出学生日常生活中常常出现的情况，尤其要引起注意。教师可以用尺子量着对比一下呼吸与吞咽关系时会厌软骨位置的变化，之后可以让学生说一说自己边吃边说的体会，介绍一下家长对边吃边说的态度，再利用学过的知识说一说边吃边说的危害。通过学生的自我教育，就可以逐渐养成“食不言”的良好习惯。 【教学目标】
1、知识目标：
（1）描述呼吸系统的组成。
（2）说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2、 能力目标
通过读图及阅读资料分析，了解呼吸系统的组成、呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、 情感目标
（1）认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，提高环保意识。
（2）通过学习呼吸与吞咽关系，认识到养成“食不言”的良好习惯的重要性。 【教学重点】描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用 【教学难点】难点：通过分析资料，说出呼吸道作用。 【
教师：
】
1．多媒体课件、模型。
2．给参加表演的学生提出要求的投影片
初二上册教案及作业 第 42 页 共 96 页
3.探究式教学法、交流法、讨论法等 学生：预习课本中内容。 【】 学习内容 教师组织和引导 探究 导入 学习 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道的作用 探究：当一个人不小心落学生活动 学生推断。 意图、点评 了水，若抢救不及时会导 (1)可能是肠胃里进 致意外死亡，有谁知道死了大量的水。(2)口鼻让学生理解亡的真正原因? 进入大量的水，憋气致死。等等 溺水而死的真正原因，认识呼吸的重要性，产生探索呼吸系统的奥秘。 让学生初步认识呼吸道和肺。 让学生对照屏幕上的呼吸系统的组成图认识呼吸道和肺。 讲述：溺水死亡真正原因 是由于口鼻内进了大量理解溺水而死的真正的水，导致空气不能进入原因，认识呼吸的重肺，人体缺氧而死。不能要性，产生探索呼吸呼吸所致。当人降生到这系统的奥秘。 个世界时，第一声啼哭就 标志着开始从空气中获 取氧气，并排出二氧化 碳。从此，人每时每刻都 要通过呼吸系统与周围 的空气进行气体交换，今 天我们一起探索呼吸系 统的奥秘。 1．讲述：人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸系统具有适合与外界功能。 进行气体交换的结构和阅读课本P47图IV-25，学习呼吸系统请大家阅读课本P47图的组成。把不明白的IV-25，学习呼吸系统的组结构找出来。 成。 2．出示呼吸系统的组成对照屏幕上的呼吸系图（已标注结构名称）。统的组成图（已标注让学生认识各结构的名结构名称）。认识各结称、位置。 构的名称、位置。 3、讲解呼吸道各结构的学习资料分析3，认识作用： 鼻毛、鼻黏膜、黏膜初二上册教案及作业 第 43 页 共 96 页
鼻：结合资料分析3，让中的毛细血管的作通过结合资学生理解鼻的作用及用用。理解鼻的作用及鼻呼吸比用口呼吸好。 用鼻呼吸比用口呼吸咽：空气和食物的共同通好。 路。引导学生观察图认识咽、喉的位置、IV-25，认识到：空气由咽作用。明白吃饭时大料分析让学生理解鼻的作用及用鼻呼吸比用口呼吸好。， 进入气管，食物进入食说大笑会呛着的道 道。问：吃饭时能边吃边理，深刻认识到要“食让学生认识说笑吗？为什么？引导不言”，养成”食不言”咽、喉，明白学生学习吞咽与呼吸的的好习惯。 吃饭时大说关系，让学生明白道理， 深刻认识到要“食不言”， 养成”食不言”的好习惯 气管、支气管：结合资料认识到呼吸道都有骨分析1让学生认识到呼吸或软骨作支架，认识道都有骨或软骨作支架，气管软骨，保障了使认识气管软骨，保障了使气流顺畅通过。通过气流顺畅通过。结合资料学习了解气管、支气分析4，引导学生认识支管对空气的处理，痰气管在肺内的分支、认识的形成，认识到不能纤毛、腺细胞、粘液，痰随地吐痰。 是如何形成的，从而理解 气管、支气管对空气的处 理，认识到不能随地吐 痰。 4、引导学生认识到：呼理解呼吸道并不仅仅吸道并不仅仅是气体的是气体的通道，它还通道，它还能对吸入的气能对吸入的气体进行体进行处理，使到达肺部处理，使到达肺部的的气体温暖、湿润、清洁。 气体温暖、湿润、清5、让学生阅读学习资料洁。 分析5、6、7、8，认识到大笑会呛着的道理。 结合资料分析1让学生认识到呼吸道都有骨或软骨作支架。 引导学生认识到：呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸阅读学习资料分析5、入的气体进空气质量对人体健康的6、7、8，认识到空气行处理。 重要性。在此基础上提出质量对人体健康的重 问题：有了呼吸道对空气要性。理解呼吸道对 的处理，人体就能完全避空气的处理能力是有 免空气中有害物质的危限的，因此，保持环 害吗？从而说明呼吸道境中的空气新鲜、清初二上册教案及作业 第 44 页 共 96 页
小结后练习巩固 板书设计
对空气的处理能力是有洁是非常重要的。 限的，因此，保持环境中 的空气新鲜、清洁是非常 重要的。 小结后指导学生完成【课做【课时作业】 时作业】。 让学生练习巩固本节知识。 一、选择：
1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ ）
A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 2．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ ） A．鼻黏膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻黏膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻黏膜分泌黏液可以清洁湿润吸入的气体
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( ) A．气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大 C. 会厌软骨没能盖住喉的入口 D.环状软骨扩大
4．痰生成的部位是 ( )
A．鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C．气管和支气管黏膜 D.食道黏膜 5．鼻腔内鼻毛的作用是（ ）
A.灭菌 B.温暖空气 C.湿润空气 D.过滤空气
6．食物和气体的共同通道是（ ）A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道
7．气管能保持敞开的原因是（ ）A.有“O”型的软骨支架 B.肌肉较 松弛 C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉
8．人在感冒时，呼吸不畅的原因是（ ）
A．鼻腔黏膜分泌黏液过多，堵塞了鼻腔 B．鼻腔黏膜充血肿胀，堵塞了鼻腔
C.气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道
D．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动
9．女高音歌唱家的声带特点是（ ）A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽 10．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
初二上册教案及作业 第 45 页 共 96 页
A.使人漂亮 B.使鼻孔较大 C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长 11．不能随地吐痰的原因是（ ）
A.以免污染地面 B.痰里含有大量的细菌 C.痰里含有大量病菌 D.气管内分泌的黏液脏
12．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是 （ ） A.鼻黏膜能分泌黏液 B.鼻黏膜内有嗅细胞
C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管 二、简答：
2．依下图回答下列问题。
（1）呼吸系统由 和 组成。
（2）[ ] 是呼吸系统的主要器官，它是 的场所。
（3）[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] 共同组成呼吸道，呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能将吸入的空气变得 。减少对 的刺激。
3．哮喘是 的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起。患病时，由于气体进入肺的通道变窄，使病人 困难。
4.吃饭时说笑，若吞咽时 来不及盖下，会使食物进入 ，引起剧烈咳嗽。
第三章 人的呼吸
初二上册教案及作业 第 46 页 共 96 页
第二节 发生在肺内的气体交换
《发生在肺内的气体交换》是初二生物上册第三章第二节的内容。本节内容与血液循环的关系十分密切，上承消化系统后续循环系统，为以后学习血液名称的变化和营养物质以及氧气的运输奠定了基础，起承上启下的作用。
【教学目标】
知识与技能 ：１概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程；
２理解肺的结构与功能相适应的特点；
３学会测量胸围差，培养学生的动手能力；
过程与方法 ：通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实
验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系
以及气体交换过程。
情感态度价值观：1、通过对肺的结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生物学观
点。
2、通过学习肺的重要功能，使学生自觉的行动起来，保护自己的肺，增进身体健康。通过分析同学之间胸围差的差异，使学生认同体育锻炼的重要性
【教学重点】 呼吸运动的过程和肺泡与血液的气体交换 。
【教学难点】 呼吸运动的过程和肺泡的结构与其功能相适应的特点。
软尺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。 教法：任务驱动法 教学引导法 激励教学法 学法：探究性学习自主实践法 合作学习法
发生在肺内的气体交换（第一课时） 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 一、复习导入 通过复习呼吸系统的组成，引入新课: 巧入课题 回答呼吸系统的组成 新旧知识的连接 学习内容 初二上册教案及作业 第 47 页 共 96 页
学习内容 二讲授新课 1肺在我们体内的位置、形态及功能等 2．感知呼吸运动的存在，了解呼吸频率。 3.测量胸围差实验 . 4．探究呼吸运动的原理 教师组织和引导 先提出问题，后展示投影肺的结构 指导学生用手按在胸部两侧,深吸气,你感觉到肋骨的变化?深呼气的肋骨的变化? 引导学生测量胸围差 学生活动 意图、点评 培养学生阅读课本和看图的能力 引发学生的兴趣 培养学生动手实验的能力和小组合作精神 观察投影自学课本找出答案 参与活动,体验呼吸运动共同交流 分小组进行实验 引导学生思考 胸围差与胸廓容积等同 么?除胸廓的前后,左右的变化外,还有什么变化 影响胸廓的容积?. 胸廓的变化与呼吸的关小组内讨论发言确定答案 系 投影肋骨间的肌肉的运动与肋骨的变化的关系 演示膈肌运动模型 手向下拉什么现象 看膈肌的模拟演示,讨论膈肌的运动和胸廓的变化的关系 学生经过讨论说出: 肋骨间的肌肉收缩_胸廓的前后左右径增大_胸腔容积增大_肺内压缩小_吸气 膈肌收缩_膈顶下降_胸廓上下径增大_胸廓容积增大_肺内压缩小_吸气 仔细看动画，讨论膈肌的运动和胸廓的变化的关系 通过动画、模型使抽象的指示简单化和形象化。 初二上册教案及作业 第 48 页 共 96 页 学习内容 三课堂小结 四达标练习 教师组织和引导 引导学生说出本节课所学到的内容 学生活动 积极思考回答 意图、点评 学会总结 检测学生的学习情况，做到当堂清
板书设计：
第二节 发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
肋间肌和膈肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大 →吸气 肺内压缩小 肋间肌和膈肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小 →呼气 肺内压扩大
一、选择题
1.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( ) A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张
2．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（ ）
A．不挺胸、不屏气B．挺胸、不屏气 C．挺胸、屏气D．不挺胸、屏气
3．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是（ ） A．肺泡内充满了痰液B．肺会吸水呈海面状 C．肺泡充满了血液D．肺未吸入空气呈实体状
4．右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。请据图回答：（1）由a到b表示此人正在（ ）。
A.吸气 B.呼气 C.屏气 D.无法确定
初二上册教案及作业 第 49 页 共 96 页
5、根据下表，某同学的胸围差是( )
A.4 cm B.7 cm C.11 cm D.3 cm 状态 胸围(cm) 平静时 90 尽力深吸气时 95 尽力呼气时 88 二、非选择题
1. ________是呼吸系统的主要器官，它位于_________腔内，左右各一个，左肺有 ________叶，右肺有________ 叶。
2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉_____和________的结果。 3.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部________，使胸廓的上下径也__ _呼气时，膈肌________，膈顶部回升，胸廓的上下径______。
4：根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是________ (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示________，图中B表示的是________，图中C表示的是________。图中D表示的是________，图中E表示的是________。 (3)用手下拉E，小气球________，表示________过程，说明________________ (4)用手上推E，小气球________，表示________。
(5)此模型不能演示胸廓的__________径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。 答案
一、选择题
1D 2A 3D 4B. 5B. 二非选择题
1、肺、胸腔 二 三 2收缩 舒张
3向下 增大 舒张 减小
4(1)吸气 2)气管 支气管 肺 胸廓 (3)扩张 吸气 肺内气压小于外界气压 (4)缩小 呼气 (5)前后和左右
初二上册教案及作业 第 50 页 共 96 页
学习内容 一、复习导入 如何完成吸气的？ 二讲授新课 1气体扩散的原理 2向澄清的石灰水中吸气和吹气 学生思考回答香水和饭香的来源，明白气体扩散的方向总是由气体多的地方扩散到气体少教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交的地方 换的原理 学生合作并探究 教师指导分组实验并引导学生讨论：（1）.甲乙学生实验、观察：四位同学为瓶中石灰水的浑浊程度一组，一位同学按课本实验的不同说明了什么？（2）.图示吹气吸气，其他同学注意在实验装置中,为什么要观察。 设置甲瓶? 学生讨论，思考（1）.甲瓶,（3）.人体呼出的气体和乙瓶中的石灰水的浑浊程度不环境中的气体有什么差同说明什么? 别?为什么会出现这种差（2）.在实验装置中,为什么要别? 设置甲瓶? （3）.人体呼出的气体和环境 中的气体有什么差别?为什么会出现这种差别? 学生观察环境中的气体与呼出 的气体成分对照表 气体成环境中的气呼出的气 分 体% 体% 氮气 78 78 引导学生观察环境中的氧气 21 16 气体与呼出的气体成分二氧化0．03 4 对照表： 碳 水 0．07 1．1 其他气0．9 0．9 演示肺泡的结构，启发学体 生思考肺泡结构适于气 初二上册教案及作业 第 51 页 共 96 页
发生在肺内的气体交换（第二课时） 教师组织和引导 学生活动 教师提出问题 学生积极回答 意图、点评 回顾知识 培养学生的学习兴趣 培养学生认真观察和动手实验的能力 培养学生分析实验和表格的能力 学习内容 探究：肺内气 体是如何发生变化的？ 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 使肺泡内气体交换的知识点简单化，形象化。 体交换功能的特点。 学生总结肺泡适应气体交换功 能的特点肺泡数量多；肺泡外 包绕着毛细血管；肺泡壁很薄， 只有一层上皮细胞。 演示动画：肺泡和血液之 间的气体交换过程。 学生看动画 1学生描述气体交换的过程；○2说出呼吸的意义 ○回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧气由肺泡进入血液。 三课堂小结 三、课后小结：（师生总 结归纳呼吸的全过程） （见后） 四达标练习 学生做题 当堂清
初二上册教案及作业 第 52 页 共 96 页
板书设计：
肺毛 外界 空气 呼吸道 肺 部细 的血 管 血液循环 各毛 器细 官血 的管 组织细胞 二、肺泡与血液的气体交换
1、气体交换的原理：
2、肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液
3、组织里的气体交换： 血液————组织细胞
一、选择题
1、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（ ） A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．线粒体
2．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（ ） A．1层B．2层C．3层D．4层
3人体吸入的氧气最终去向是（ ）
A构成细胞 B分解有机物 C交换二氧化碳D．合成血液4人体内的气体交换是通过 （ ）
A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的
C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的
5．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ） A．肺与外界的气体交换 B．肺泡与血液之间的气体交换 C．气体在血液中的运输
D．血液与组织细胞之间的气体交换 二非选择题
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1肺泡的数量_______，肺泡外包绕着丰富的______________，肺泡壁和毛细血管壁都很_______，都是一层扁平的______________，肺泡这样的特点很适合与_______之间进行_______。
2肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的_______，，当吸气时，空气中的_________透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的___________也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
3为验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验
装置，瓶内均装入澄清的石灰水。
（1）如果气体的进出均选择弯管，在实验时，
应向甲瓶___________，向乙瓶_________________。 （2）经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显边浑浊的是_______瓶
（3）在本实验中，甲瓶的作用是 __________________ 乙瓶的作用是说明了
___________________________ 答案 一、选择题
1D 2 B 3 B 4 A 5A G 二非选择题很
1多 毛细血管 薄 上皮细胞 血液 气体交换 2上皮细胞 氧气 二氧化碳
3吸气 呼气 乙 对照 呼出气体中的二氧化碳含量比吸气体中的二氧化碳高
第三节 空气质量与健康
本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康，其二是了解当地的空气质量。我们周围的空气正在遭受不同程度的污染。工厂排放的废气,燃烧的垃圾,汽车尾气等都是污染大气的祸源。他们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。对于这些问题，学生可能认为这是环保部门的事情，与他们无关。所以,本节教材以学生分析有关的\"资料分析\"以及采集和测算空气中尘埃粒子为主，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系,让学生特别关注大气污染问题,并积极参与防治大气污染的活动。引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。 【教学目标】
初二上册教案及作业 第 54 页 共 96 页
1、知识目标：
1、描述空气质量对人体健康的主要影响。 2、尝试了解当地的空气质量。 3、学会抽样计数的方法。
2、 能力目标
培养学生实验探究的能力。
3、 情感目标
了解空气受污染的程度，认识到保持环境中的空气清新的重要性。 【教学重点】
通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响；通过采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。 【教学难点】通过探究活动，学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。
1.有关呼吸系统疾病的图片资料;几种大气污染的图片;网上关于空气质量数据的图片;制作多媒体课件。 指导学生分组采集空气中的尘埃粒子
2.学生预习,收集,调查与课本有关的材料。分组采集空气中的尘埃粒子 3.实验用具:凡士林,载玻片,显微镜. 4.探究式教学法、交流法、讨论法等 学习内容 创设情境，导入新课 探究性学习 教师组织和引导 通过调查学生会选学生活动 意图、点评 学生回答：选择环境、 空气质量好的地方旅 择哪些地方作为假期旅 游地并说明理由，引发学游。 生对环境的关注，接下来 展示两组具有鲜明对比的环境图片，进一步刺激看图片感受不同环境 学生的感官认识；最后通给人带来不同的心 情。 过计算一个人每天要呼 吸的次数和与空气交换认识到空气质量与每 的气体量进入主题：空气个人的健康是息息相 质量与每个人的健康是 关的。 息息相关的。 初二上册教案及作业 第 55 页 共 96 页 一、空气质量首先教师进行设问：学生思考回答，激发起探索求知欲。 “空气质量真的会影响 以此激发学生的求知欲，并为下一步探究埋下伏笔。 让学生在视觉上有一个深刻的认识，大气遭到污染的情景很让人痛心，而人为因素是导致大气遭到污染的重要原因之一。从而引发学生思考：人们应该怎样约影响人体健康 一个人的健康吗？据你 所知，如果空气质量不 好，会对人体的健康造成 1、资料分析 发学生的求知欲，并为下 小组讨论、一步探究埋下伏笔。出示阅读资料，交流，在老师的引导文字资料：“交通警察和下认识到呼吸系统疾园林工人呼吸系统发病病与空气质量有很大率的比较”和“呼吸系统的关系。 疾病逐年上升”。教师层 层设问：①不良的空气质 量会对人体健康造成哪 些影响？②交通警察呼 吸系统疾病的的发病率 明显高于园林工人，这是 哪些影响呢？” 以此激为什么呢？③为什么马路上的空气质量比较差呢？而园林的空气质量好呢？④为什么我国因呼吸系统疾病引起的死亡率逐年上升呢？ 思考、讨论，列举出教师进一步设问：哪些因一些常见的大气污染源，观看一组有关大素使空气受到污染呢？在学生列举出一些常见气污染源的图片和视的大气污染源之后，播放频资料。在视觉上有一个深刻的认识，大一组有关大气污染源的图片和视频资料。让学生气遭到污染的情景很 让人痛心，而人为因 在视觉上有一个深刻的2、进一步深化 认识，大气遭到污染的情素是导致大气遭到污 景很让人痛心，而人为因染的重要原因之一。思考：人们应该怎样 素是导致大气遭到污染约束自己的行为，并 的重要原因之一。从而引采取哪些措施亡羊补 发学生思考：人们应该怎牢。 样约束自己的行为，并采初二上册教案及作业 第 56 页 共 96 页
3、进一步探究 二、了解当地的空气质量 1、 全国各大城市空气质量日报 取哪些措施亡羊补牢。 束自己的行小组合作，学习、为。 通过计算每天在室讨论，试着列举主要 内活动的时间，引起学生的室内空气污染源，帮助学生加对室内空气质量的关注。进一步体会到不良的深理解，提高生活习惯和行为就会认识。 学生试着列举主要的室内空气污染源，进一步体造成空气污染。从而 会到不良的生活习惯和从而让学生体会到防治空气污染可以从身边的让体会到防治空气污做起，在以身作则的前提下，呼吁身边的行为就会造成空气污染。染可以从身边的小事 让学生了解空气 质量的好坏已成为衡量一个国家、一个城市生活水平的重要标准。 小事做起，在以身作则的人去关注空气质量，前提下，呼吁身边的人去关心自己和他人的健关注空气质量，关心自己康。 和他人的健康。 目前，随着人们认识水平的提高，空气质量已经引起了各个国家的高度重视，空气质量的好坏也成为衡量一个国家、一个城市生活水平的重要道我们生活环境中的空气质量状况呢？同学们最想了解哪里的空气质量状况呢？播放网页资 了解空气 质量的国家、一个城市生活水平的重要标准。 标准。那么，怎样才能知好坏已成为衡量一个 料“全国各大城市空气质 量日报”。 观看常见大气污染源 以图片展示图片,了解空气污染的CAI课件展示常见大气污给学生，形象原因。 染源图片,让学生了解空直观。 气污染的原因。 教师指导学生进行探究 实验(采集和测量空气中 的尘埃粒子)。 初二上册教案及作业 第 57 页 共 96 页
2、 采集和测量空气中的尘埃粒子 小结后练习巩固
板书设计
一、采集空气中的尘埃粒 子,在显微镜下观察和记 数。 学生根据上节课小组讨在显微镜下观察和记帮助学生学论,确定采集地点,时间,方数空气中的尘埃粒会抽样计数。 法和组员间的分工,按照子。学习抽样记数的计划利用课下时间去采方法：尘埃数以小方 样。及时收回样本,本节课格边线以内的记数为 在显微镜下观察和记数。 准,正好在边线上的只 教师指导学生在显微镜记两条边线的,即记上 下观察和记数空气中的不记下,记左不记右。 尘埃粒子。介绍抽样记数 的方法：尘埃数以小方格 边线以内的记数为准,正 好在边线上的只记两条 边线的,即记上不记下,记 左不记右. 二,表达与交流 教师组织学生就每组实就每组实验设计方案验设计方案的科学性和的科学性和测算结果测算结果展开讨论.学生分小组汇报： 本组要探究的问题： 本组的探究计划： 本组的探究结果： 演示本组记录表： 展开讨论，学生分小组汇报。 认识到：防治大气污 在这个环节中，主要是让学生了解如何获得身边的空气质量状况，引发学生关注自己生活所在地的空气质量。 让学生练习巩固本节知识。 染的根本措施是控制 最后,师生共同讨论如何污染物排放，有效措防治大气污染，保护我们的生存环境。 施是植树造林。 做【课时作业】 小结后指导学生完成【课 时作业】 初二上册教案及作业 第 58 页 共 96 页
一、选择
1．为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取（ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通 C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生 2．（多选题）禁止青少年吸烟是因为（ ） A.烟内含激素，吸入后影响正常发育 B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害 C.烟内含致癌物质，吸入后会致癌
D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝 3．经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（ ） A．肺泡的数目增多 B．呼吸肌的数目增多
C．呼吸的频率增多 D．参与呼吸的肺泡数目增多
4．在以下几种职业的人群中，较容易得呼吸道疾病的是（ ）。 A.司机 B.售货员 C.园林工人 D.油漆工
5．为了保证教室内的空气清洁新鲜，下列做法中错误的是（ ）。 A.保持室内空气流通 B.绿化周围的环境 C.勤打扫教室及环境 D.关闭门窗防止灰尘飞入 6. 下列有关吸烟的叙述中，错误的是（ ）
A．烟中含有烟碱，对气管和支气管有不良的刺激作用 B．长期大量吸烟的人，慢性支气管炎发病率提高
C．吸烟使人的记忆力和注意力下降
D. 烟中有大量兴奋剂，可以提高学习和工作效率
7.某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（ ）。 A.优 B.良 C.轻度污染 D.重度污染
8．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（ ）。
A.关闭门窗，放大量的茶叶 B.关闭门窗，放大量的醋 C.喷空气清新剂 D.打开门窗，通风透气 9.人们进行森林浴不是由于森林（ ）
Ａ．分泌能杀死细菌的物质 Ｂ．负氧离子含量比室内高得多 Ｃ．能吸收二氧化碳 Ｄ．空气清洁、湿润，氧气充裕 10.散步和慢跑属于（ ）
Ａ．森林浴 Ｂ．有氧运动 Ｃ．高压氧治疗 Ｄ．贫血病治疗 二、填空
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1、目前，常见的大气污染源有 、 、 和 。 2、防治大气污染的根本措施是 ，有效措施是 。
3、某学习小组探究在擦黑板时，教室内空气的尘埃粒子含量。他们将制作的载玻片采集装置，放到教室的中央，擦黑板后5分钟，将载玻片放在显微镜下观察。五个抽样点的尘埃粒子数分别是10、16、14、17、8（每个抽样点的面积为4平方毫米）。请你帮助这个小组的同学分析：
（1）在400平方毫米的范围内有 个尘埃粒子。
（2）教室前排位置的尘埃粒子数应比测定出的尘埃粒子数 。
第二章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
“流动的组织——血液”一节的教学内容要求学习的知识点是相对独立的,涉及血液的成分和各自的生理功能等。血液是组成循环系统的一部分,所以掌握血液这节内容有利于学生后面学习循环系统形成清晰的认识。以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。
学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。 【教学目标】
1、知识目标：学会用显微镜观察各种血细胞。
2、能力目标：掌握血液的组成以及血浆和各种血细胞的功能。 3、情感态度目标：意识到血液与人体健康的重要性。 【教学重点】
1、掌握血液的组成以及血浆和各种血细胞的功能。 2、学会用显微镜观察各种血细胞。 【教学难点】
学会用显微镜观察各种血细胞。
多媒体课件。导学案。
（第1课时） 学习内容 教师组织和引导 学生活动 导入： 意图、点评 同学们，通过前面的学习我们知认真听，与老师互动，带着激发学生求初二上册教案及作业 第 60 页 共 96 页
道，通过消化系统吸收了营养物质，通问题进入学习状态。 过呼吸系统获得了外界的氧，营养物质和氧如何运给人体的每一个细胞使用，并把细胞产生的废物及时运走？这就靠我们身体内一条条的运输线，这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液„„（引入） 知的欲望。 学生根据P66页资料分析学生自主学自学指导一： 进行习，利用学阅读P66页资料分析完成下列题目。 及课本66-67页内容，后，会出现分层现象。共分了_____一的问题： 发挥 层, 其中最上层为________, 最5分钟后，请学生回答有关体现先学后下层为_______, 上下两层交界处问题 教的理念 为_____________. 2、 常规化验单中的RBC表示学会看血常规化验单 _________, WBC表示________, Hb表示___________, PLT表示出示一张血常规化验单 引导学生找出化验单中不 正常测定值，并分析产生的 3、 血液被称为”流动的原因 _________. __________” 引导学生讨论：如果某 项测定值不正常，能否说被 检人一定是患了某种疾病？为什么？ 通过以上讨血液的组成1、 含有抗凝剂的血液，静置一段时间自主学习，并完成自学指导生主导性的和功能 1、血浆 功能：运载血细胞、运输生命活动所需的物质和体内 自学指导二：阅读P67-----68,完 产生的废物。 成以下题目。 成分：90%的论，要清楚 4、 血浆的主要成分是_________，血分析病情应 水 根据患者的浆蛋白约占_________，葡萄糖约学生自主学习P67-70页有症状及其他 血浆占_________，无机盐约占关内容，完成自学指导二的化验结果，问题 _________。 蛋白7% 对检查结果5-8分钟后，请学生回答 5、 血浆的主要作用是运载做出准确分 解决不了的问题，小组合作析，同时还_________，运输解决 2、血细胞 要注意被检_________________________。 人的性别、 红细胞 初二上册教案及作业 第 61 页 共 96 页 6、 血细胞包括：_________、 年龄、生活（RBC）：无核、 地域、职业_________、_________。 两面凹的圆饼 特点及所处其中数目最多的是_________，数目最 的状态等，状。含血红蛋少的是_________；个体最大的是 分析问题时白（Hb），呈红 应全面地看_________，个体最小的是_________；问题探究： 问题，避免色。 有细胞核的是_________，无细胞核的提问：1、血液为何是红色结论的片面 功能：运输是_________和_________。 的？ 性。 7、 红细胞的形状未2、血红蛋白有何特性？讨 氧 白细胞论出红细胞的功能。 3. 设疑：当我们身体某处 状_________，白细胞的形状可以受伤后，受伤部位周围会出 _________________，血小板的形发生改变。 现红肿现象，过一段时间之 （WBC）：有核、后，红肿可能会自动消失， 8、 红细胞的作用是这是什么原因呢？ 数量少。 __________________，白细胞的作 功能：吞噬有时不小心，皮肤划 用是_______________，血小板的提问：破了，流出血来，但过不久， 作用是__________________。 细菌和病毒 在伤口处的血就凝固了，还 9、 当体内有炎症时，血液中的把伤口堵住了，血就不流 通过问题设 血小板________往往增多；血友病患者伤了。这是为什么？ 口会流血不止，主要是由于 _________太少。 计，启发学生解决实际问题的能力，进一步学生学习生物的热情 （PLT）：无核、最小、形状不规则。 功能：凝血、止血 总结：血液的下面请一个同学根据已经学到的知识讲述：血液除了有以上功能课堂最后，功能 来概括总结一下血液的主要功能。 外，对体温调节也有重要作总结血液的用。如夏天，天气炎热，皮功能并解释 （回答：血液的主要功能是运输、肤内的毛细血管就会扩张，体温调节的防御和保护。） 血液流量增多，皮肤散热量内容，有利也增多；冬季则相反，皮肤于学生对总初二上册教案及作业 第 62 页 共 96 页
内的毛细血管会收缩，血液体事物的理流量减少，可以减少热量的解和把握，散失。综上所述可以知道，有利于知识血液对于人体正常的生命的系统性。 活动是至关重要的。
学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 板书设计 看板书，明白一节课的利于学生知第四章 人体内物质的运输 第脉络 识的系统性 一节 流动的组织——血液 血液的组成和功能 血浆：成分 作用 血细胞：红细胞 白细胞 血小板 课堂总结： 积极思考，发表自己的见解 生谈收获： 谈谈本节课你的收获
（1-------7题是必选题，第8题为选做题）
1、下列关于血浆成分和功能的叙述中，错误的是（ ）
A、运载血细胞 B、运输养料和废物
C、运输大量的氧气和二氧化碳 D、含水、蛋白质、葡萄糖和无机盐 2、人患急性炎症验血时，往往出现（ ）
A、红细胞增多 B、白细胞增多 C、红细胞减少 D、白细胞减少 3、人体血液中血红蛋白含有的金属元素是（ ） A、钙 B、锌 C、镁 D、铁 4、血红蛋白的特性，决定了红细胞的主要生理功能是（ ） A运输二氧化碳 B、运输营养物质 C、运输氧 D、运输代谢废物
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5、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所看到的数目最多的是（ ） A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、淋巴细胞 6、下列细胞中能在组织中游走的是（ ）
A、红细胞 B、脂肪细胞 C、白细胞 D、精细胞
7、某人经常感到精神不振，容易疲劳，脸色苍白，验血后被诊断为贫血症，医生诊断的依据是（ ）
A、白细胞过少 B、血小板过少
C、血浆过少 D、红细胞或血红蛋白含量过少
8、红细胞里有血红蛋白，它是一种含_________的蛋白质，呈________色，它在含氧高的地方容易与氧_________，含氧低的地方容易与氧_________，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。
9.列表比较三种血细胞
类 形状 数量 细胞核 大小 功能 红细胞（RBC） 白细胞（WBC） 血小板 （PLT）
第四章 人体内物质的运输
初二上册教案及作业 第 64 页 共 96 页
第二节 血流的管道-----血管
血管是体内物质运输的管道系统，是血液循环的一个组成部分，动脉、静脉、毛细血管的结构与功能相适应的特点，是本节的重点，观察小鱼尾鳍血液流动情况分辨三种血管是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图的讲解来突破重点和难点。 【教学目标】
知识目标：学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 能力目标：
1、通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2、通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
情感目标：
学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 【教学重点】
能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 【教学难点】
学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感
多媒体课件、挂图、导学案
学生活动 学习内容 教师组织和引导 意图、点评 初二上册教案及作业 第 65 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 导入新课： 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些 部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？ 讲授新课 血管从粗到细，就像城市的道一、动脉路一样，人体内的全部血管连和静脉 接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？ 请同学们摸一摸自己的颈部、 腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？ 再看手背上的“青筋”，它是什么？ 你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题： 1、动脉和静脉是如何定义的？ 2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？ 3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？ 老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。 (2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？ 动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。 一般说：“水往低处流”，学生活动 血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动 学生回答：动脉、静脉、毛细血管。 学生摸后回答。 观察后回答。 在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。 意图、点评 根据学生已有的知识引入课题 通过看、摸对动脉、静脉有一定的认识。 引导学生对动脉、静脉知识全面系统的了解。 初二上册教案及作业 第 66 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？ 教师出示挂图（或让学生看书第75页图），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。教师讲解：肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。 学生活动 学生举例 学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？ 意图、点评 加深对动脉、静脉的理解。 让学生理解静脉瓣的作用。 二、毛细血管 毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？ 根据挂图讲述毛细血管的结构特点：： 它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。 让学生了解毛细血管的特点，适合于物质交换。 （1） 毛细血管极细，内 径仅有8~10微米， （2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞。 但毛细血管数量大，分布广， 一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地初二上册教案及作业 第 67 页 共 96 页 学习内容 教师组织和引导 球转一圈。 提问引起学生探索： 根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？ 学生活动 学生思考推断 意图、点评 让学生探讨动脉、静脉、毛细血管的血流速度和方向 方法步骤：（观看多媒体课件） 三：实验：1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖学生认真观看 和躯干包裹起来，露出尾部 观察小鱼2、将小鱼侧放在培养皿中，尾 鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝尾鳍的血正前方） 流现象 3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况 观察内容：1．观察红细胞通过 血管的情况及血流速度 学生回答： 2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流 血流速度：动脉管内血流 速快？（鱼头朝向正前方） 静脉管内的血流速 3．看中间的横血管：流速的速度快， 快还是慢？细胞是单排走还是度慢，毛细血管内血流的速度好几排一块走？ 最慢；血流方向是：由动脉→ 4．观察血流有没有方向 性？是从流速快的血管→横血 毛细血管 → 静脉。 管→流速慢的血管，还是从流 速慢的血管→横血管→流速快的血管？ 思考： 1．红细胞单行通过的是什么血管？ 2．毛细血管的血流速度如何？ 3．血液流动的方向性如何？ 通过对小鱼尾鳍的血液流动的观察加深对动脉、静脉、毛细血管的认识。 初二上册教案及作业 第 68 页 共 96 页
学习内容 教师组织和引导 注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。 比较三种血管 课堂巩 学生活动 意图、点评 反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？ 毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。 加深了解毛细血管适于物质交换的特点 概分管流速快弹性大念 布 壁厚学生回答：血液的营养在毛加强学生对动细血管最适于交给组织细胞。 脉、静脉、毛细血管知识的 巩固。 薄 慢 小 动脉 静脉 毛细血管 学生填写 初二上册教案及作业 第 69 页 共 96 页
学习内容 固 教师组织和引导 学生活动 意图、点评
一、选择题：
1、下列各项叙述中，不是动脉所具有的特征的是（ ）
A、运送离心的血液 B、能够搏动 C、管内血流速度慢 D、管壁厚、弹性大
2、静脉瓣的作用是（ ）
A、保护静脉血管壁 B、防止血液倒流 C、加速血液的流动 D、减少血液对静脉壁的压力 3、人手臂上隆起的一条条“青筋”是（ ）
A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、神经
4、用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是（ ） A、管腔较细 B、管腔较粗 C、血液流向心脏 D、管中红细胞成单行通过
5、毛细血管内的营养物质进入组织细胞，需要穿过几层细胞膜（ ） A、一层 B层 C、四层 D、三层 6、动脉是指( )
A.由心脏发出的血管 B.运输动脉血的血管 C.将身体各部分的血送回到心脏的血管 D.将血液从心脏送到身体各部分去的血管
7、血流速度最快的血管是( )A.动脉 B.毛细血管 C.静脉 8、血流速度最慢的血管是( )A.动脉 B.毛细血管 C.静脉
9、红细胞只能单行通过的血管是( )A.动脉 B.毛细血管 C.静脉 10、便于血液与组织细胞充分地进行物质交换的血管是( )
A.动脉 B.毛细血管 C.静脉
二、填充题：
1、动物体内有三种不同的血管________、________ 、________。
2、动脉血管的管壁________、弹性________，管内血液的速度________。
3、静脉是将血液从________送回到________的血管。静脉的管壁较________，弹性
________，管内血液速度________。
三、判断题：
1、动脉是将血液从心脏送到身体各部分去的血管。 ( ) 2、动脉的血管壁只有一层上皮细胞组成。 ( ) 3、身体各处静脉中都有静脉瓣。 ( )
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4、动脉和静脉血流速度一样快，但毛细血管血流速较慢。( )
答案：一、1、C 2、B 3、B 4、D 5、D 6、D 7、A 8、B 9、B 10、B 二、1、动脉 静脉 毛细血管 2、厚 大 快
3、身体各部分 心脏 薄 小 慢 三、1、√ 2、× 3、× 4、×
第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵—心脏
本节教学可用两课时：第一课时完成心脏的结构和功能的教学，心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动，是本节的重点和难点；第二课时完成血液循环途径的教学，血液循环的途径是本节的另一个重点，同时也是一个难点。这一节是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题,是整册书的难点和重点，在讲了血液和血管的基础上，明确血液在血管中的流动的动力是心脏，正是心脏的作用使血液在不断的循环，完成了物质的运输，起到了承上启下的作用，并为《第五章人体内废物的排出》的学习打下基础。
知识目标：
1、说出心脏的位置和形态,描述心脏的结构和功能和心脏的工作过程。 2、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
能力目标：
进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力，发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度价值观：
进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点，加强学生进行体育锻炼的思想意识。
【教学重点】
1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义
【教学难点】
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1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环过程中血液成分的变化
1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。 4、自制课件，辅助课堂教学。 5、血液循环的录像 6、血液循环演示仪 7、动脉血、静脉血标本
第一课时 学习内容 教师组织和引导 学生活动 导入 新课 心脏的 位 置 组织学生用手通过切身体验, 意图、点评 从生活中常见的现象入手,使学利用多媒体展示爬学生观察图片,分析生联想到发动机、水泵和心脏具有相坡的汽车、抽水的比较,踊跃发表自己似的功能,迅速集中学生的注意力,水泵和倒立的人体的见解,达成共识：心明确教学目标。“心脏为什么是人体图片。 脏是人体内输送血液内输送血液的泵?”,自然萌生的问的泵。 题,引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。 学生对“心脏在人体中的位置”感觉心脏的跳动,表述自己的心脏的位具有一定的感性认识,但是却很难用心脏并说出心脏在人体置。学生观察“人体生物学学术语言准确表达。现场做运的 中的具体位置,最体腔解剖图”,进一步动,能够使学生在已有经验的基础形态、大小后多媒体出示“人确认心脏在人体中的上,通过体验学习和表达交流,自主和方位的区体体腔解剖图”。 准确位置。 分 构建“心脏在人体中的准确位置”知识。出示人体体腔解剖图,更加直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。 初二上册教案及作业 第 72 页 共 96 页
引导学生分组 学生第一次观察心脏实物标本,兴致非常高,标本的直观性能使学生观察新鲜的猪的心小组观察猪的心脏实脏实物标本:描述物标本: 心脏的形态,猜测(1)述说自己对轻松、愉快地构建“心脏的形态、大人的心脏大小,鼓心脏形态的看法。 小”知识。学生在尝试着摆出心脏在励学生想办法摆出(2)猜测人的心人体中的位置时,发现必须先区分心心脏在人体中的准脏的大小,了解自己脏的各个方位,于是学生主动进行确位置,最后利用的心脏大小。 多媒体出示“人体 “区分心脏方位”的学习,充分体现(3)学会区分心了自主学习的教学理念。在操作过程心脏的外部形脏的前后、上下和左中,学生能发现问题并积极想办法解态”图强化学生的右的方法。 认识。 决问题,不同程度地享受到了成功的(4)观察“人体心脏的喜悦。 外部形态图”,进一步明确心脏的形态和方位。 心脏的 功能 ①学生观察心脏,说出 引导学生从已有的知识出引导学生观察心脏的结心脏主要是由肌肉组织发,找准新旧知识的衔接点,实现构组成,回忆肌肉组织构成:根据肌肉组织的知识的迁移和运用,学生感受到的特性,推断心脏的功特性推断心脏的功能。了新知不新,学会用旧知去同化能,心脏的结构与功能②理解心脏的结构与其新知。根据结构特点推断功能,之间的关系,引导学生功能相适应的特点；发促进学生建立生物体的结构与功运用所学知识指导生活现改善心脏的结构能加能相适应的生物学观点,并能使强心脏的功能,明白合学生运用所学知识指导生活实理参加体育锻炼对心脏践,达到学以致用的目的。 产生的积极意义。 心实践。 脏的 结初二上册教案及作业 第 73 页 共 96 页
构 在人的一生中,心①学生分组进行 教师巧设悬念,激起学生的(1）脏总是在不停地跳动观察辨认,在小纸条上观察、辨着,心脏压送出的血液写出四个腔及与四个腔兴趣,引起学生深入探索的欲望。认心脏的总能沿一定方向流动,相连的血管名称,用大学生有条不紊地观察、记录心脏四个腔及而不会倒流,这是为什头针将小纸条插在相应的四个腔及与四个腔相连的血与心脏的么呢?进一步探索心脏的部位。②学生利用课管,学生在动手动脑、合作交流的四个腔相的结构奥秘:指导学生件进一步辨认心脏四过程中获得了不同的学习体验,连的血管 取下已经剖开的心脏的腔、与四腔相连的血管,得到了不同程度的提高,自主构 (2)观察房室观察心脏的内部前壁,参考教科书P68描述四个腔之间的关建心脏的内部结构的有关知识。“心脏的解剖图”,观系,交流观察和辨认的运用课件进一步强化,有助于学察、辨认心脏的四个腔、方法。③分析、总结规生对这一重要知识识记得更深。 与四个腔相连的血管。 律:心房连静脉，心室连动脉。 学生述说自己的 教师以友好、平和的态度进瓣和动脉结构,你还发现了什发现:心脏中有房室瓣瓣 A．么? 和动脉瓣。①观察、描行引导,促进学生在观察过程中引导学生观察房述房室瓣、动脉瓣的位实现创新:设计并实施“心脏灌流观察房室室瓣和动脉瓣,说出其置并猜测其作用。②学实验”,根据实验现象总结出房室瓣和动脉位置、猜测其作用,利用生分组讨论、制定实验瓣和动脉瓣的作用:推测水在心瓣的位置完整的猪的心脏和烧杯计划。③学生分组合作脏的流动途径,并进行知识迁移,B．实验探中的清水,设计实验探进行实验探究:分别选说出血液在心脏的流动路线。 究房室瓣究房室瓣和动脉瓣的作择不同的血管向内注在轻松、和谐的学习气氛和动脉瓣用,启发学生推测水在水,观察水从哪条血管中,学生的整个学习过程是一个的作用 心脏中的具体流动途流出。④各小组描述实自我构建、自我生成的过程。 径,进而说出血液在心验现象,得出实验结论:脏中的流动途径。 推测水(血液)在心脏中的流动途径,进一步理解心脏的结构与其功能相适应的特点。 初二上册教案及作业 第 74 页 共 96 页
(3) 鼓励学生运用心 引导学生及时把所学的知学生画心脏结构识归纳整合,形成一个知识结构勾画心脏脏的结构知识,画出心模式图,学习小组的代图,便于学生对知识的梳理、记忆结构模式脏结构模式简图。 简图 成人的心脏24 h表利用实物投影进行展和提取,树立不断优化自己的知示交流。 (l)学生观察、描识结构的意识。 利用多媒体演示心脏的工心内所做的功,相当于把脏的 32 t的重物升高33 cm,工并且不会感到疲劳,这述心脏每跳动一次经过作过程,使知识变得动态、真实,作过程 是为什么? 的一个连续过程中心给学生的进一步探索研究提供了出示心脏工作动房、心室、房室瓣、动感性材料。学生在观察的基础上态课件: 脉瓣所处的状态和血液进行描述,锻炼了学生的表达能力,了解了心脏的工作过程:学生通过算一算,了解心脏不倦地跳引导学生分步观的流动方向。 察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意 (2)学生进行计动的原因,学会解决生活实际问每一个过程中心房、心算:通过计算发现心脏题的方法。 室、房室瓣和动脉瓣的的跳动具有一定的节律变化及血液流动方向。 性,心脏每跳动一次,心提供信息:“假如房和心室的舒张期分别一个人的心脏跳动一次大于收缩期,进而解释需要0.8 s, 则三个连在人的一生中心脏不倦续过程分别占0.1 s、地工作的原因。 0.3 s、0.4 s”。请学生计算在该过程中心房、心室分别收缩和舒张的时间,启发学生探索，发现问题的答案。 归纳总结延 初二上册教案及作业 第 75 页 共 96 页
伸拓展 鼓励学生交流对学生表达交流自学生对本节课进行自我反心脏的新认识和体会。己在本节课中的收获。 思和思想升华,有利于培养学生引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式 学生尝试勾画人的科学兴趣和情感。 鼓励学生运用已有的知识进行知识拓展,让学生带着问题走进课堂后,又带着问题走出课堂。 点拨强调 检测反馈 当堂巩固 图,勾画人体血液循环体血液循环路线图。 路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。 板书设计：
一、心脏的位置、形状、大小
二、心脏的结构 1、心壁 2、心腔： 3、瓣膜： 三、心脏的功能
一、选择题
血液循环的动力来自（ ）
A、动脉 B、心脏 C、静脉 D、毛细血管 答案：B
心脏的四个腔中，相通的是（ ） 左心房和右心房 ②、左心室和右心室 ③、左心房和右心室 ④、右心房和右心室 ⑤、左心房和左心室
A、①② B、④⑤ C、③④⑤ D、①②③ 答案：B
3、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是（ ）
初二上册教案及作业 第 76 页 共 96 页
A、右心房→右心室→肺动脉 B、左心室→左心房→主动脉 C、肺动脉→右心房→右心室 D、主动脉→左心房→左心室 答案：A
4、左心室的壁最厚，其正确的解释是（ ） A、左心室接受全身的血液，承受的压力最大 B、左心室接受全肺的血液，承受的压力最大
C、左心室收缩时要将血液送到肺部，收缩力最强 D、左心室收缩时要将血液送到全身，收缩力最强 答案：D
二、非选择题
1、心脏壁主要是由______组织构成，由此可以推断心脏具有__________________功能。
2、右图是人体心脏结构模式图，据图回答： （1）1 2 3 4 （2）将血液从心脏输送到全身各处的血管是____________。
（3）将血液由全身各处运回心脏的血管是图中的___________。
（4）与心脏相连的血管5、6、7、8、9分别是_____、_______、_______、_______、________。
（5）图中13是________，能保证血液从_______流向______，不会倒流。12是_________，能保证血液从_______流向_________不会倒流。
答案：1、肌肉 推动血液进行血液循环的动力
2、（1）右心房 左心房 右心室 左心室 （2）7、8 （3）5、6、9 （4）下腔静脉 上腔静脉 主动脉 肺动脉 肺静脉
三、心脏是输送血液的“泵”。请仔细观察下图，填写表中的空格。 图甲 图缩 心房 收张 室 舒心瓣 房室瓣 关闭 动脉血流情况 心室里的血液进入动脉 初二上册教案及作业 第 77 页 共 96 页
乙 全身各处的血液进入心房 图丙 舒张
甲图 乙图 丙图
答案： 开放 心房里的血液进入心室；舒张 收缩 关闭 开放； 舒张 开放 关闭
（第二课时）
教学过程 学习内容 第二课时 血液循环途径 展示血液循环演示仪 指导学生观察 通过观察获得的感性认识， 使其上升为理性认识。 教师组织和引导 导入新课。 展示血液循环录像。 学生活动 认真观看录像。 意图、点评 从整体上把握血液循环的 大致过程。 初二上册教案及作业 第 78 页 共 96 页
四人一组，讨论巡视引导，指导课本80页的血液循环学生总结整理 体循环 肺循环 血液循环的意义 分组以“旅游”的形式，展开游戏。学生以导游的身份介将抽象知识变为生动有趣 的活动，调动学生的学习积极性。 培养学生的创造性思维能模式图。 组织学生进行绍各条“旅游线路”，表演 利用实物投影通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”力。 的介绍，认识了解循环路线和循环的意义。 将自己看到的、 形成竞争机制，培养学生的 合作和竞争能力 仪展示学生“作品”。理解的有关血液循环最后展示教师准备的归纳完整的图表。 点拨 及时评价 途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。 “比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。 动脉血及静脉血的概念 健康 展示： 区分动、静脉血的颜色并总结它们的通过观察和比较，加强记忆 动、静脉血标特点。 本。 展示有关心脏功能的数据，指导学 计算数据，得出结论——拥有一个健培养学生养成积极 锻炼的意识 初二上册教案及作业 第 79 页 共 96 页
而强壮的心脏的重要性 生进行计算。 康而强壮的心脏是非常重要的！ 课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。 仔细观看故事， 从中获得启发，激励自己 发奋学习。 点拨强调 检测反馈 当堂巩固 板书设计：
一、血液循环 体循环： （1）路线： （2）意义：
2、肺循环： （1）路线： （2）意义： 二、动脉血和静脉血
一、选择题
1、体循环的起点和终点分别是（ ） A、左心房、右心房 B、左心房、左心室 C、右心房、右心室 D、左心室、右心房 答案：D
2、下列叙述不符合体循环的一项是（ ） A、血液从左心室流向主动脉 B、静脉里流的是静脉血 C、动脉里流的是动脉血 D、血液从右心室流向主动脉 答案：D
3、关于血液循环的叙述中，错误的一项是（ ）
初二上册教案及作业 第 80 页 共 96 页
A、体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起 B、体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线 C、在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环 D、肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广 答案：C
4、血液通过肺循环后，其成分的变化是（ ） A、由动脉血变成静脉血 B、由静脉血变成动脉血 C、养料增多，废物减少 D、养料减少，废物增多 答案：B
5、左右心室射出的血是（ ） A、都是动脉血 B、都是静脉血
分别是静脉血、动脉血 D、分别是动脉血、静脉血 答案：D
6、甲状腺有很强的吸碘能力，用放射性碘注入肱静脉后，首先测到放射性碘的是（ A、甲状腺静脉 B、肺动脉 C、肺静脉 D、主动脉 答案：B
7、下列血管中流动着静脉血的是( )
①主动脉 ②肺动脉 ③上腔静脉 ④下腔静脉 ⑤肺静脉 A、①② B、③④⑤ C、①⑤ D、②③④ 答案：D
8、在血液循环中，将静脉血变成动脉血的是（ ）
心脏 B、肺部的毛细血管 C、肝脏 D、头部的毛细血管网 答案：B
9、下面关于动脉血和静脉血的叙述中，正确的是（ ） A、含氧的血是动脉血，含二氧化碳的血是静脉血 B、含营养多的是动脉血，含废物多的是静脉血
C、颜色鲜红、含氧较多的是动脉血，血色暗红、含氧较少的是静脉血 干净的血是动脉血，脏的血是静脉血 答案：C 二、非选择题
1、血液循环是指血液在_________和__________中进行的循环流动。
初二上册教案及作业 第 81 页 共 96 页
） 2、体循环是指血液由左心室流经_________、________、________、__________，最后汇集到________，流回右心房的循环。在全身各处毛细血管处，血液与组织细胞进行物质交换：将运来的____________供给细胞利用；将细胞产生的_______等废物运走。
3、肺循环是指血液由右心室流经__________、_________、_________流回左心房的循环。在肺循环中，在肺部毛细血管处，血液中的________进入肺泡，肺泡中的_________进入血液。
答案：1、心脏 血管 2、主动脉 各级动脉 全身各处的毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 营养物质 二氧化碳 3、肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉
氧气 二氧化碳
第四章 人体内物质的运输 第四节 输血与血型
《输血与血型》是七年级上册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。
【教学目标】
知识目标：列举ABO血型的类型。概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 能力目标：参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分
析资料能力，合作能力及语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参
初二上册教案及作业 第 82 页 共 96 页
加无偿献血的观念。
【教学重点】
说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。
【教学难点】
认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。
学习内容 第四节 输血与血型 教师组织和引导 导入新课。 认真观看 学生活动 意图、点评 学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来 播放FLASH公益广告作品《生命因 爱而延续》 血型的发现 血型的类型 请同学们提出问题 出示问题 引导学生思考讨论 阅读课本第87一二自然段，阅读 资料，讨论思考题。 1、在了解了关于血型及输血的有 关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？ 向科学家学习，注意观察和2、说出ABO血型的类型，说一说分析解决初二上册教案及作业 第 83 页 共 96 页
了解ABO血型有什么用途？ 血型鉴定 安全输血 过程 学习建议：阅读资料和教材，讨论出示目标：说出输血的原则； 简要说明血型鉴定的模拟“血型鉴定”的器材（模拟问题 使学生血样，模拟A型血清和B型血清，会判断血载玻片，吸管）,实验， 小组讨论交流完成思考题。 型的方法，加深对于输血原理的理如何利用所提供的背景知识及实1、试着说明血型鉴定的过程 验材料，鉴定所提供的模拟血液的2、根据你所做的鉴定，如需输血血型，制定实验方案，并做实验验证。 点拨 及时评价 治疗该血型应该输什么血型的解。 血？ 运用所学的知识解决实际问题 引导 列出输血关系表 通过观察和比较，加强记忆 血量 无偿献血 学习建议：通过阅读教材，了解人阅读教材和资料，思考： 体血量与体重的关系，了解失血对1、《中华人民共和国献血法》第人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。 九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？献血以后 应该注意补充哪些营养成分？ 2、什么是无偿献血？ 3、献血有培养情感，树立损健康吗？4、长大后参加无偿献观念。 血吗？ 理清脉络、构建框架 讨论交流、提高认识 点拨强调 检测反馈 形成知识体系 当堂巩固 初二上册教案及作业 第 84 页 共 96 页
板书设计：
（一）血型：1、血型的发现2、血型的类型 （二）输血：1、血型鉴定。
2．安全输血、无偿献血。
一、选择题
1．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型 答案：B
2. AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A. O型 B.AB型 C.A型 D.B型 答案：B
3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A. 1200～1500ml B.800～1000mL C.600～700mL D.400～500mL 答案：A
4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )
A. 22～45周岁 B.18～45周岁 C.18～55周岁 D.22～55周岁 答案：C
5、在一次车祸中有四名伤员需要紧急输血，他们的血型分别是A、B、AB、O型，下列哪一种血型的血液可以用于给这四名伤员少量输血（ ） A.A型 B.B型 C.AB型 D.O型 答案：D
7、 输血时，如果受血者和输血者的血型不合，输血后会发生（ ）
A贫血 B血液凝固 C红细胞凝集 D发炎 答案：C
二、非选择题
1．人的四种血型：______、_______、______、_______。
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2、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可输入少量的 型或 型血。
3．成年人的血量大致相当于本人体重的 。
4．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
5．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。 答案：A型、B型、AB型、O型
三、一般情况下，输血应输入同型血，但在紧急情况下，也可以接受其他血型的血。请你
尝试总结出下列各种血型的人可以接受的血型和可输给的血型。
某人血型 A B AB O 可以接受的血型 可输给的血型 AB、A、B、O A、AB 答案：A、O；B、O；B、AB；AB；O；A、B、AB、O。
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
为了让学生更好的理解本节内容，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。
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本节侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。 【教学目标】 知识目标：
1理解人体内废物排出的方式与途径。
2描述人体泌尿系统的组成；（包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道的位置、结构和 功能） 3掌握肾脏的内部（肾单位）结构
能力目标：通过观察、思考和讨论，提高学生主动获取知识和表达能力。 情感目标：强化人与生物圈的关系 【教学重点】
泌尿系统的组成；肾脏的结构 【教学难点】
肾脏的结构
泌尿系统的模型，挂图或猪的肾脏，肾的内部结构图（最好有肾脏内部结构课件）
学习内容 导入新课 排泄和排遗 教师活动 从生活实际入手。提问：每个人每天必须要去卫生间或厕所，想知道人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。 学生活动 意图、点评 听讲，思考。阅读课文第 一段，了解排尿、排便是 为了排出人体内废物，并 了解排泄和排遗的概念。 引起学生兴趣 以小组为单位讨论回答 分组合作 问：排泄的途径除了排尿外还有哪些？ 对学生的回答小结并优化补充 设疑，引入：排尿是排泄的一条重要途径，你想知道尿是怎样形成的吗?让我们继续看本章后面的内容。 出示泌尿系统的模型，挂图或新鲜肾脏 提问：①泌尿系统由哪些器官组 学习新知识 泌尿系统的组成 肾脏 输尿管 膀胱 尿道 听讲分清排泄和排遗的区别及排泄的三条途径 观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组 通过观察讨论，结合已有知识进行思考、推测， 初二上册教案及作业 第 87 页 共 96 页
成?各有什么功能? ②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管? 注意观察肾动脉及肾静脉的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾的？ ③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系? 引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？ 尿的形成 肾单位是肾结构和功能的基本单位 肾单位 肾小球 肾小囊 肾小管 血液在肾单位出示肾的内部结构的系列挂图或课件，结合挂图或课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?提示由外到里，从颜色、质地等方面描述，鼓励学生参与并对学生的描述给予积极评价。 展示肾的内部结构挂图或课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁 和肾小管的结构。 问：血液在肾单位内是怎样流动单位内的血液流动挂图。 回答出：①泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，并说出各器官的功能，②血液从肾动脉入肾，经肾静脉出肾，推测其内有丰富的毛细 讲解泌尿血管③尿的形成与血液系统的组循环有密切关系的结论。 成，引出尿的形成过程 观察肾的内部结构挂图或课件，思考后对肾的内部结构做大致描述。 在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成包括肾小球、肾小囊和肾小管。 学生看图思考并回答问球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管外的毛细血管网→肾静脉 为后面学内的流动路线 的？指导学生看课本插图或示肾题：了解血液依次经过入习做铺垫 板书设计
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
一、泌尿系统的组成：肾脏（产生尿液）、输尿管、膀胱（暂存尿液）、尿道 二、尿的形成： 肾小球（滤过作用）
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肾小囊
肾脏 肾小管 （重吸收作用）
：
1．关于排泄下列说法不正确的是 ( )
A．排泄是通过肾、皮肤、肺等将废物和多余物质排出体外的生理过程 D．排泄主要是通过泌尿系统来完成的
C，排泄是排出体内多余的水分、无机盐和废物的生理过程 D．排泄是排出体内的食物残渣的生理过程 2．尿液在肾脏中的形成部位是 ( )
A．肾小体 B．肾单位 C．肾小球 D．肾小管 3．肾单位形成的尿液，排到体外的途径依次是( )。 ①膀胱 ②输尿管 ③肾脏 ④尿道
A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④③②①
3．人体内物质分解时产生的＿＿、＿＿和多余的＿＿等废物排出体外的过 程，就叫排泄。粪便是由＿＿的残渣形成的，它排出体外的过程叫做排遗。
4．泌尿系统由＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等器官组成。其中＿＿是形成尿液 的器官。
5．每个肾包括大约100万个结构和功能单位，叫做＿＿。它的结构由＿＿、＿＿、 ＿＿等部分组成。
6．把下列结构和它的功能用线连起来。 肾脏 排出尿液 输尿管 输送尿液 膀胱 产生尿液 尿道 贮存尿液
第一节 尿的形成和排出（二）
教学目标 知识目标：
1了解肾单位内的血液流动
2概述尿液形成和排出的大致过程．
能力目标：通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
初二上册教案及作业 第 89 页 共 96 页
情感目标：通过排尿的意义，让学生懂得每天要适量喝水、及时排尿及注意尿道外口卫生等生活常识。 教学重点：尿的形成过程。 教学难点：尿的形成过程
教具准备：肾的内部结构图（最好有肾脏内部结构课件），尿的形成过程挂图（或课件）
教学过程 学习内容 复习泌尿系统的组上节留的预习作业直接导入新课 尿的形成 肾小球的滤过作用 肾小管的重吸收作用 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用? 比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质? 教师活动 问：肾脏的结构和功能单位血液在肾单位内的流动路题 线？ 展示肾的内部结构挂图或课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的结构与功能。 血液流经一个肾单位的过程中，血液发生怎样的变化?指导学生分析资料 引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用? 学生活动 学生回顾回答问意图、点评 复习旧知识 设置悬疑，引起学生兴趣 总结尿液和原尿的不同 成及肾脏的结构，接是什么？它的结构怎样？ 推测，带着问题进行资料分析。 四人一组，认真阅读资料，对P95表格中的数据进行分析比较，观察并结合肾内部结构的挂图或课件，推理、讨论、表达、交流。 得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有滤过作用。 ②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。 ③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿初二上册教案及作业 第 90 页 共 96 页
素。 阅读课文，加深理解尿 尿的排出 引导学生阅读课文P95第一、二段，理解尿的形成 过程，并鼓励学生提出问题，的形成过程和肾的各种对学生的质疑给予积极评结构的功能。 价，并鼓励其他学生解答。 引导学生阅读课文P96第二、 三段内容，再次出示泌尿系统的挂图或课件，帮助学生阅读P96课文中相关段落，了解尿排出的过程，理解尿排出的过程和意义。 再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。 练习 ①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理? ②在某人的尿液中发现有较多的红细胞，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢? 结合学生的反馈做出总结。 题 思考、讨论回答问 板书设计： 尿的形成：
尿的排出：
教学反思：
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课时作业
1、下列关于尿液的形成过程理解正确的是 ( ) A．血液流经肾脏时的滤过液
D．血液流经肾脏时除去了血浆中部分有用物质的液体
C．尿的形成必须通过肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收作用 D．血液流经肾小球和肾小管时的滤液 2、尿的形成主要过程有 ( ) A．肾小球的滤过和收集管重吸收作用
B．肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小体的重吸收 C．肾小球的滤过和肾小管重吸收作用
D．肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收 3．一个健康成人每天大约可以排尿 ( )
A．150升 B．1．5升 C．2．5升 D．1升
4．血液流经肾脏后，所含成分最主要的特点是 ( )
A 二氧化碳减少了、尿素减少了 B．葡萄糖减少了、尿素减少了 C．二氧化碳增加了、尿素减少了 D．葡萄糖增加了、尿素减少了 5．健康人尿液与原尿相比，通常没有的成分是 ( ) A．尿素 B．水 C，葡萄栅 D．元机盐 6．尿的排出是间歇的。其主要原因是 ( ) A．尿的形成是间歇的 B．肾脏的控制作用 C．膀胱的贮存作用 D．肾脏的贮存作用
二、填空
1．尿的形成主要与肾单位有关系。肾小球和紧贴在外的肾小囊壁起着＿＿ 作用。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的＿＿外，血浆中的一部分＿＿、 ＿＿、＿＿和＿＿等物质，都会通过肾小球毛细血管壁、肾小囊壁过滤到＿＿中。 形成的液体称为＿＿。
2．在原尿流经肾小管时，全部＿＿、大部分＿＿和部分＿＿被它重新吸 收；这些被重新吸收的物质进入肾小管外面的＿＿中，送回到血液里，而剩下的 水和无机盐、尿素就形成了＿＿。
3．排尿不仅起到了排出＿＿的作用，而且对调节体内的＿＿和＿＿的平 衡，维持组织细胞的正常＿＿，也有重要的作用。
三、判断题
1．肾脏是泌尿系统中最重要的器官之一，它是形成尿液的器官。 ( ) 2．两只肾脏大约包括100多万个肾单位。 ( )
3．出球小动脉和入球小动脉内部流经的都是动脉血。 ( )
4．肾单位中的肾小球和肾小、囊起到过滤作用，能使血浆中某些物质顺利 到达肾小囊腔形成原尿。 ( )
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5．当原尿流经肾小管时，原尿中的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被 肾小管重新吸收，剩余的液体形成终尿。 ( )
第二节 人粪尿的处理
本节不是让学生了解有关人粪尿处理的专门知识,而是从生物圈的角度出发,一道学生通过活动认识粪尿排入周围环境中,对环境造成的影响,以及人粪尿的资源价值,从而增强环境保护意识和资源意识。 【教学目标】
知识目标：列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。 能力目标：锻炼分析资料的能力。
价值目标：通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
【教学重点】
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。 【教学难点】
人粪尿无害化处理的方法 教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?
学习内容 教师活动 复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗? 请各导入新课 小组展示调查结果。对学生的调查结果分回忆、思考、进 入情境。根据课前预学生活动 意图、点评 引起各小组学生兴趣 别给予评价，对调查不充分的小组，寻找习和所做的调查，发言人分别展示调查结他们的闪光点，给予鼓励。 果并进行交流。 初二上册教案及作业 第 93 页 共 96 页
在老师的引导下，通对学生的回答加以肯定或补充。 新知识学习 过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源对学广、养分全、肥效持久、生进行情引导学生了解人粪尿的资源价值，增能改良土壤和成本低等感价值观强学生的资源意识。 优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。 那么同学们知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。 分析课本P98的资调动学习气氛，对学生提供的信息进行评料，结合学过的知识，回教育 ①人粪尿的价值 价。 忆、思考、讨论和交流。 小结：一个成年人每年要排出800千克的 通过计算得出结人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少产生惊讶，肯定人粪人粪尿排到环境中? 引导：人粪尿对人来果，说是废物，要是人们能很好地利用，这是尿的价值。 不是一笔财富！ 引导：通过你的调查或已有的经验，是否了解到了人粪尿的处理方法? 课本上介绍的几种处理接着引导：怎样才能更好的利用人粪方式，你见过吗? ②人粪尿的 尿呢? 科学知识告诉我们：要利用好人粪引导学生进行资料分析。无害化处理 根据老师的引导进行思尿，就要对它进行无害化处理。 为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们考。 建立沼气池 阅读课本，知道人粪尿对阅读课本，能不能在书上找到答案? 了解为什么引导：通过资料分析，你能描述一下这几环境的影响，高温堆肥 种方式各自的优点吗?你能用简练的语言要对人粪尿进行无害化 告诉大家“有害”变“无害”的有效途径处理。 四人一组进行讨论，各小吗?鼓励学生相互质疑、补充。 组的发言人发言交流，描兴建生态厕所 述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。 对上述问题作小结性回初二上册教案及作业 第 94 页 共 96 页
答(略)。 板书设计 第二节 人粪尿的处理
一、人粪尿的资源价值:来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤 二、人粪尿的无害化处理：
一、填空题
1． 人体排出的粪便和尿液含有大量的＿＿、＿＿和其他有害物质，如果不 经过处理，就会污染环境。
2．要使农作物生长良好，就需要适时、适量地＿＿。
2． 人粪尿具有来源＿＿、养分＿＿、肥效＿＿、能够改良土壤和成本低等 优点。
3． 高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使细菌和真菌等 大量繁殖，细菌和真菌等可以将有机物＿＿，并且释放出＿＿，形成高温。在高 温中可以将＿＿和＿＿杀死。
5．生态厕所一般具有以下特点：地下设有＿＿池，可以就地刘人粪尿进行 无害处理，产生的＿＿可以当做燃料，残渣、残液可作为植物生活的＿＿；屋顶 可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。
二、判断题
1．甲烷是一种可以燃烧的气体，是清洁燃料。 ( )
2．高温堆肥可以使肥效加强，但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。( )
3.在绿色食品生产过程中，最好不要用人粪尿作为植物生长的肥料，即使是处理过的也不可以。 ( )
4．生态厕所不仅可以减少人粪尿对环境的污染，还可一处多用。 ( )
5.一个成年人一年要排出约为800千克的人粪尿，即使不经过处现也不会污染环境。( )
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