18 莫高窟

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重点难点

1、品读理解课文，背诵课文第2～4自然段。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 准备活动

学生提前搜集资料，制作PPT展示 教学过程 第一课时 预习要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。 4、初步理解课文内容 教学过程： 一、检查预习

课前老师已经布置预习课文《莫高窟》，现在老师要检查一下大家的

预习情况：

1.出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游 听指名读前四个：很好，字正腔圆。 指名读后四个：也是悦耳动听。 齐读。

2、同学们的词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说莫高窟给你留下的印象吗？

3、所以，课文中这样说：（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

再读一遍，读好这句话。 二、精读“彩塑”

同学们预习的真不错，今天，我们就一起走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。（指名读）

谁来慈眉善目的读读（出示）“有慈眉善目的菩萨” 谁再来威风凛凛的读读（出示）“有威风凛凛的天王” 老师再找位强壮勇猛的力士来读读（出示）“还有强壮勇猛的力士”

2、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。（用课文中的两个词来总结）

3、这两千多尊彩塑中 ，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指名读。师：这一连串的动作神态描写真是“惟妙惟肖”。谁再来读读描写卧佛的句子？再指读。

4、咱们同学也搜集了一些有个关于莫高窟彩塑的资料，让她来为我们介绍一下吧！（学生展示）谁来谈谈你的感受？结合书中的词来谈谈？

最后，带着你的感受，一起再读读第二自然段吧！（齐读） 三、走近“壁画”，领略魅力。

作者告诉我们：（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。这句话中你从哪里看出壁画的“宏伟”？（四万五千多平方米）“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。如果教室的地面是60平方米，那有多少间教室那么大的壁画？（750间）这么多的壁画该多么宏伟啊！

让我们一起再去看看那些壁画都画了什么？请自己默读第三自然段，用横线划出壁画的内容。（出示）（指名回答）你找的非常完整。咱们同学课前也搜集了壁画的资料，我们一起来看看。（学生展示）谁来谈谈你看了这些壁画的感受？课文中用了一个词来描写壁画的内容就是（丰富多彩），那我们再来读读这丰富多彩的壁画。（出示）

这么多的壁画中，有个最引人注目的，那是（飞天）

请同学们浏览这段文字，（出示飞天的排比句）你发现它的句式有什么特点？（排比）你是怎么发现的？（从“有„„有„„还有„„”发现的）好眼力！

这段文字不仅句式有特点，用词还很有规律，你发现了吗？（运用了许多四字词语）你真会读书！句式整齐，语言简洁，这就表达方式的美！你发现的，那老师就奖励你来大声的读读这段话。（生读）你还读出了这段话的韵律美！谁愿意再来试试？一边听一边想：你还发现了飞天的什么美？（生读）（生：发现了动作美）你有一双慧眼！都有哪些动词啊？

作者用这简洁的语言就描写出了飞天的美，如果加上我们的朗读，让这些文字动起来，不就更美了吗？下面，请同学们选择最喜欢的一组飞天，和你的同桌读一读，一边读一边展开想象，加上动作就更好了！谁想试一下？（生读）谁想再来试一下？（生读）谁还想试试？（生读）（重点指导轻拨、漫天、舒展）我们一起来读读吧！（齐读）读着读着，相信飞天已经飞入你的心中，你能记住其中的哪种飞天？（学生背诵）

想看看这些美丽的飞天吗？（视频）此时此刻，你最想用哪些词语送给他们？（生）

这是一种震撼人心的美，它震撼了唐代诗仙李白，他不由自主的这样赞叹（出示诗，齐读。素手把芙蓉，虚步蹑太清。）它也震撼了当代作家心络，他忍不住这样赞扬（出示诗，齐读。挥绸舞袖，仙韵飞姿。）它也震撼了在坐的你我。让我们再次品味这千年的艺术精华

吧！（配乐齐读）

莫高窟不愧是——（出示，引读）举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 三、走进藏经洞，激荡情感。

1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）

而现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从这一节中找到理由吗？ 2、指名交流。 教师对话：

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。

请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有„„”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）

请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？（过去有，现在没有了；无奈）

这六万多件珍贵文物到哪里去了？ 3、请同学们看一段资料：

1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人

吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块„„

看了这段资料，你想说些什么？

⑴清的。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。 ⑵帝国主义分子的野蛮与无耻。 ⑶自己的无奈与遗憾。

4、我国从事敦煌研究的专家们，常常要不远万里，远渡重洋去西方拍摄敦煌文物、文献的照片，带回国内来研究。当他们把微缩胶卷放到放大机前开始研究时，总要伴随着他们一声长长的叹息。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。

让我们带着这些情感，再读第四节。（齐读。）

5、敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失。但它也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。 莫高窟不愧是——（出示，齐读）举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 四、总结全文，升华情感。

1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。 每一个中国人都应该自豪地说：

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都

是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库） 五、布置作业，课后延展。

1、朗读课文，背诵课文第2、3、4自然段。

2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。 板书：

彩塑 精妙绝伦

莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 藏品丰富 三、精读“壁画”

1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，（相当于我们300多个多媒体教室）宏伟瑰丽的壁画。 2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。 （1）分写部分

出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

①描述一：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。

②描述二：同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖

绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？请你读。

③描述三：看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家正前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀„„前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。请你意味深长地读这段话。

（2）、过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。 （3）、特写部分：飞天

①简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有的”？有没有写完？你的依据是什么？ ③喜欢这些飞天吗？谁来读？指名1-2生读。 ④读着读着，你仿佛看到了什么？把你看到的读出来。

⑤读着读着，你仿佛听到了什么？把你听到的读出来。 ⑥读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的读出来。

⑦这段文字美吗？那我们就一起美美地读。描述一：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们

带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

描述二：~~~给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

描述三：~~~给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„ 描述四：~~~化作了我们眼前这段美妙的文字。请你读。

⑧壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----„„”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。

（4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。 （5）、分工朗读。 四、精读“藏经洞”。

1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

2、请一位同学给大家介绍一下，其他同学想象：藏经洞以前是怎样的？现在是怎样的？学生读书，交流。

3、介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。如果你现在到大英博

物馆去，你会发现里面有一幅名为《引路观音》的画，它就是来自于中国的敦煌。

4、读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈。 5、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！ 五、总结升华

1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。 2、外国的旅游者也这样评价：

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

3、作为中国人，我们不得不自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶） 六、布置作业

1、背诵课文第二至第四自然段。

2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。