教学内容：人教版小学数学六年级上册第77～79页。
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。
2、感受百分数在生活中的应用价值，增进学好数学的信心乐趣。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，你们喜欢玩足球吗？
师：在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。（ppt出示三位小朋友的罚球情况）
二、探究新知
师：你认为应该选派哪名队员去比较好?为什么？
（学生回答）
预设：生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排小华去。
师：那我只罚了一个球，还射失了，失球数为1，那这个比赛是不是该让我去参加？
生：我觉得哪位球员进球数最多，就该让哪位去。所以安排小强去。
师：我罚了1000次，进了50次，我能去吗？
生：可以比较他们三人进球数占罚球数的几分之几？
师：这个同学的方法不错，我们试着比较比较。
（若没有学生提出，教师直接问：他们三人进球数占罚球数的几分之几你知道吗？）
板书 16/25 13/20 3/5
师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？
生：可以通分来比较大小。
板书 64/100 65/100 60/100
师：为什么要把分母化成100？这样做有什么好处？
生：便于比较。
师：没错，这样就能看出谁的命中率最高了，你们来选的话来选谁呢？
师：像64/100 65/100 60/100比较大小非常方便，所以我们给他们一个特定的名称：百分数
板书 百分数
师：我们今天这节课，就一起来认识百分数。
板书 认识百分数
师：百分数通常不写成这样的分数形式，而是在原来的分子后面加上%。
板书 64%
师：这个%符号叫做（百分号）我们写的时候可以先写一个上面的圆圈，再写斜线，最后写下面的圆圈。
师：那它读作什么啊？
板书 百分之六十四
师：现在同学把剩下的两个分数 写成百分数的形式
请一位学生来上写
师：这位同学写的怎么样，老师认为第一次写成这样，非常不错了。
师：那你会读吗？
学生读
师：小明同学，这里的64%表示的是什么意思呢？
学生：小明罚中次数是罚球次数的64%
若学生没说出来，提示：也就是说小明什么是……
师：那这里的60%呢，谁会说？
学生：小强罚中次数是罚球次数的60%
师：下面请同桌说说这些百分数的意思。
师：大家发现这些百分数都是表示什么？
学生：罚中次数是罚球次数的的百分之多少。
师：表示某某同学罚中次数是罚球次数的百分之几。
板书 表示 是 百分之几
师：罚球比赛的百分数我们已经知道了，是表示什么意思，老师这里还有几个百分数，这里的71%又是表示什么意思呢？
学生：海洋面积是地球表面面积的71%
师：听懂了吗？谁能再来说说。
学生回答
师：那这里的21%呢？
学生回答
师：那这里的60%和40%呢？
学生回答
师：我们看，这几个百分数，虽然它们使用的情景不一样，但是它们好像都有相同的地方。是什么呢？我们先商量下。
师：谁来说说看
学生回答：表示一个数是另一个数的百分之几
师：他说的非常好，比老师上面的好，那老师补充完整。
板书 表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数(百分率或百分比)
师：百分数也叫做百分率或百分比。
师：这就是百分数的意义，我们读一遍。
学生齐读
师：读了这句话以后啊，我们知道，原来百分数跟我们以前学的，一个数是另一个数的几倍，一个数是另一个数的几分之几意思一样。都是表示两个数之间的一种什么关系？
学生：倍数关系
师：刚才同学们通过自主探究、合作交流，我们知道了百分数表示的意义。你们表现非常好，书上也有很多生活中的百分数，打开书本77页，那么这里的百分数又是表示谁是谁的百分之几呢？挑2个说说。
学生交流
师：谁想上来说说？
学生上台说
师：如果大家细心的去观察的话，你会发现生活中还有很多百分数。那么百分数和我们以前学的分数，到底有什么区别和联系呢？
师：上面的哪些分数能用百分数表示呢？
学生：后面的可以，前面的不可以，前面是一个具体的量
师：百分数表示的是数与数的关系，不能表示一个具体的量。
下面我们来辩一辩。（出示3个问题）
学生回答
师：谁能说说分数和百分数的区别和联系呢？同桌先说说
教师概括（PPT出示）
三、智慧屋
师：接下来老师带大家去智慧屋里逛逛。
师：我们先来看看图形中的百分数。
师：下面的大正方形表示“1”，图中涂色部分和空白部分各占“1”百分之几。
师：第一幅图你来，停空白部分93%你怎么这么快得到了。
学生回答
师：原来啊涂色部分和空白部分加起来刚好是100%。
问题二：下面啊老师要读一下百分数，你写在练习本上，看看谁写的又快又好。
师：100 % 2.5% 1% 50%
75% 150% 0.1% 300%
师：对比下，你写对了几个？
师：接下来仔细观察下，有哪些是比较特殊的？
学生回答
师：那么同学们，能不能选几个百分数来填一填。（PPT出示）
问题三 师：你们想当下聪明的小法官吗？（PPT出示）
你觉得对吗？第一题（学生回答）第二题
问题四 师：我们的成语里面也有百分数哦，你能发现吗？
四、小结
师：今天这趟课你有什么收获？（学生回答）
师：那么就用百分数小结这节课：愉快占（）%紧张占（）%
遗憾占（）%
师：最后老师送大家一句话 天才=99%的汗水+1%的灵感。
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