《有余数的除法》教学设计方案
柞水县七坪小学;王礼琴
课题名《有余数的除法》 称 科 目 数学 教学时1课时 间 学习者分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是三年的学生。 （2）学生已经了解有余数除法的意义。； （3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； （4）大部分基础较好，有3个后进生乘法口诀掌握的不熟练。对除法的意义没理解。 1一、情感态度与价值观 1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探教学目索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 标 2.树立正确价值观，培养并建立除法的意义。； 3.建立小组分工合作的意识。 年级 三年级 1
二、过程与方法 1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性； 2. 经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想； 3.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 三、知识与技能 1.通过实际操作,使学生理解余数的意义。 2.掌握有余数除法的试商方法,并能正确计算。 3.懂得\"余数一定要比除数小\"的道理。 4.培养学生的动手能力,分析能力和计算能力 教学重有余数除法的竖式书写与计算。有余数除法的试商方法 点、难点 教学资卡片 多媒体课件 源 有余数的除法教学过程描述
一．师生互动 1.复习 1.卡片出示,口答:( )里最大能填几: 3×( )<24 4×( )<37 7×( )<59 . 2
2.竖式计算(指名板演和齐练) 二、导入新课 1.请同学们拿出10个小圆片。 ①把10个圆片平均分成2份,每份有几个? 有余数的除法教学过②把10个圆片平均分成3份,每份有几个? (学生说法不一:有的说不能分,有的说分不出来，板书：10÷3) 程描述 2.导入:这样的问题究竟应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)、 三．例题示范 1.教学例l 第一层次(1)教师出示例1左图,说明图意: 教学例1把15有余数的除法教学过程描述 盆花分3排每排几盆？ (2)你是怎样分的?(学生口述,教师在投影仪上演示) 2 (3)怎样列式计算?(板书15÷3=5) (4)在竖式上怎样表示呢?边提问边板书: 教学例1把15盆花分3排每排几盆？所以商5分掉了几个3?(个),所以在被除数15的下面写15。分完了没有?(刚好分完)所以在横线下面写0。 3
(5)小结导入:把把15盆花分3排,我们已经会分了,如果:把7个梨平均放到3个盘子,请你实际分一分。 (2)你是怎样分的?(学生口述,教师演示) 启发:剩下的1个梨,如果继续分,每个盘子里还能分到一个梨吗?最后分的结果是什么?(每盘放2个,还剩1个) 板书:7÷3= (4)谁能说一说怎样列竖式计算?被除数是几？除数是几？刚才分的结果是每盘几个?所以商几?写在什么地方?实际上分掉了几个?被除数7下面写几?7个梨分掉6个还剩几个?强调说明:7个梨分掉6个,还剩1个,在横线下面写\"1\剩下的\"1\"我们叫它\"\"余数\"(板书:余数。跟读两遍) (5)横式结果的写法7÷3=2……l 强调:为了分清商和余数,在商的后面先写6个小圆点,再写余数,读作\"商2余1\"。让学生再齐读一遍。 (6)指导读算式,并说一说各部分表示什么? (7)返回尝试题:①\"把10个圆片平均分成3份,l每份有几个\"现在同学们会分吗?请同学们分一分。
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②根据学生回答,教师完成板书:1O÷3=3………1(与10÷2=5上下对齐)并齐读算式。 3.打开书:做第65页\"做一做\巩固有余数除法的概念和竖式的写法。 4.教学例4 38÷5= (1)38÷5商是多少?请同学们试着做。 (2)教师将学生中出现的几种做法归纳写在黑板上,可能出现下面几种情况。 (3)逐题分析上述3种情况。 问:a.38除以5商6余8,对不对?为什么?(强调:8够5分,还可以再分,所以商6小了) b.38除以5商7余3,对不对?为什么?(强调:5和7相乘的积接近38,而且比38小,余数3比除数5小,所以对)。 c.第三种情况对不对?为什么? (4)启发:算38÷5时,怎样想呢?(师生共同总结) 想:5和几相乘的积接近38,而且小于38? 完成课本上例2。
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(5)引导学生观察例1和例2中的余数和除数。启发:你发现了什么规律?根据学生回答,板书:计算有余数的除法,余数一定要比除数小,并间为什么?然后,打开书划一划,读一读结语 四．归纳总结 1.板演与齐练。(算完后,指名说一说是怎样试商的)。 9÷2 25÷4 27÷5 38÷6 2.改错题。 有余数的除法教学过程描述 3.判断题。(对的举绿牌,错的举红牌) ①22÷4=5UH--2()②34÷5=7H·H·1()③25÷3=7H·H-4() ④计算有余数的除法,除数要比余数大。() ⑤50除以8商6余2。() 6
有余数的除法教学过程描述
五．小结今天学习了什么内容?计算有余数的除法,要注意什么? 7
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