中班《蚂蚁王国》教案

中班《蚂蚁王国》教案

篇一：中班语言领域活动设计.蚂蚁和金币 中班语言领域活动设计

南董学区西四公小学孙蕾蕾活动名称：蚂蚁和金币（故事教学）

活动目标：1、理解故事内容，知道捡到东西要还给失主。 2、提高幼儿的语言表达能力和思维能力。 3、培养幼儿拾金不昧的好习惯。 活动准备：1、课件，音乐磁带 2、金币六枚

3、头饰若干：蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、小男孩、老爷爷 4、故事图片

活动重难点：提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

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活动过程： 一、激趣导入

教师扮演小蚂蚁，请幼儿到蚂蚁王国的电影院看电影。 播放歌曲《快乐小司机》，带领幼儿做开车动作出发。 二、基本部分： （一）提问环节

教师带领幼儿去蚂蚁王国的电影院，在路上捡到了一块金币。

提问：1、小朋友们，这是什么呀？

2、丢了东西心情怎么样？心里是怎么想的？ （二）欣赏故事

带领幼儿到达电影院，欣赏电影。（教师播放课件）

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师：小朋友们，蚂蚁王国的电影院到了，我们大家找个座位坐好，节目马上开始。

（三）理解故事

教师根据故事内容进行提问，幼儿回答后粘贴相应图片。 1、故事的名字是什么？

2、小蚂蚁捡到了什么？捡到后是怎么做的？

3、小蚂蚁先等到了谁？它是怎么问的？蝴蝶姐姐怎么回答的？

4、小蚂蚁又等到了谁？它是怎么问的？蜜蜂姐姐怎么回答的？

5、接着等到了谁？它是怎么问的？老爷爷怎么回答的？小蚂蚁问老爷爷再找什么，老爷爷是怎样说的？

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6、最后，小蚂蚁等到了谁？它是怎么问的？小男孩说了什么？

7、小蚂蚁找到金币的主人心情是什么样的？ 8、小蚂蚁做得对吗？

小结：捡到东西一定要寻找并交给失主，这种行为叫拾金不昧。

（四）讲述故事 1、教师按图讲述故事 2、请幼儿讲述故事 （五）表演故事

1、请一组小朋友扮演故事中的角色进行表演。 2、全体幼儿戴上头饰分角色表演。 三、结束部分

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1、欣赏儿歌视频《一分钱》

2、教师提问：小女孩捡到了什么？交给了谁？

小结：每个人丢了东西，心里都很着急。当我们捡到别人丢的东西时，应该主动寻找并交给失主做一个拾金不昧的好孩子。如果一时找不到失主，可以交给叔叔或老师。

3、蚂蚁王国电影院的节目到此结束，送幼儿回幼儿园。（同开始部分呼应）活动延伸：1、请幼儿在区角活动时讲述故事。

2、日常生活中培养幼儿拾金不昧的好习惯。 附：蚂蚁和金币

小蚂蚁正在草地上晒太阳，突然，发现了一枚黄灿灿的金币！小蚂蚁想：这会是谁丢的呢？它的主人一定很着急吧!

这时，一只蝴蝶飞过来，小蚂蚁急忙问：“蝴蝶姐姐，这枚金币是你丢的吗？”蝴蝶摇摇头，看着金币对小蚂蚁说：“不

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是我丢的，这枚金币一定能买很多好看的衣服。”说着就飞走了。小蚂蚁想：丢金币的人一定很着急，我还是等一等吧！

小蚂蚁看见一只蜜蜂朝这边飞来，它急忙问：“蜜蜂姐姐，这枚金币是你丢的吗？”蜜蜂摇摇头说：“不是我丢的，这枚金币能买多少香甜的蜂蜜呀！”说着就飞走了。小蚂蚁想：丢金币的人找不到金币一定很着急，我还是等等吧！

不一会，小蚂蚁看见一位老爷爷拄着拐杖走来，好像在找什么，小蚂蚁连忙大声喊：“老爷爷，这枚金币是您丢的吗？”老爷爷笑着摇摇头说：“不是，不是。”小蚂蚁觉得很奇怪，又问：“那您在找什么东西呀？”老爷爷着急地说：“我的假牙不见了，不知掉到哪里了？”说着就朝大树下走去，小蚂蚁继续等着。

过了好久，小蚂蚁看见一个小男孩从这里路过，就问：“小哥哥，这枚金币是你丢的吗？”男孩高兴地说：“这是我的金

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币，原来丢在这了。”于是，他接过金币，感激地说：“谢谢你，小蚂蚁。”

小蚂蚁心里美极了，因为它终于等到了丢失金币的人，他对男孩说：“不用谢，我该回家了。”小蚂蚁心满意足地朝家走去。

篇二：幼儿园中班《有趣的昆虫》教学设计主题活动 幼儿园中班有趣的昆虫主题活动教学设计 幼儿园中班《有趣的昆虫》主题活动

备注：两教时的活动应尽量考虑由一个老师执教，以便及时把握孩子状况，并调整预案。

家园共育

1、鼓励孩子和家长一起查找有关昆虫的图片、图书资料，引导孩子获得各种信息。 2、孩子到大自然中去寻找昆虫、捕

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捉昆虫、知道在树木上、朽木上、水边及小草阴面、石头下、草丛里、落叶下均可能是昆虫生活的地方。

3、在家中和孩子一起饲养采集的昆虫。引导孩子细心照料它们，持之以恒。一段时间后，带孩子将昆虫放归大自然，培养孩子爱小动物的情感。

4、与孩子一起用废旧材料制作昆虫的翅膀头饰等，引导幼儿体验扮演角色的乐趣。 5、参照相关的书籍制作昆虫标本。 6、引导孩子探讨有关益虫害虫的问题。

主题教学活动设计

主题:有趣的昆虫执教日期: __月 __ 日星期_ _ 主题教学活动设计

主题:有趣的昆虫执教日期: __月 __ 日星期__ 主题教学活动设计

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主题:有趣的昆虫执教日期: __月 __ 日星期__ 篇三：小学三年级科学蚂蚁教学设计 《蚂蚁》教学设计 教学背景：

《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。

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设计理念：

让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。

教学目标:

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。

教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。教学难点：观察蚂蚁方法的探究。

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教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。

课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。

教学过程: 一、揭示课题

师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁”

师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 ▲说蚂蚁。

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师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？”

师：“你是怎样请到它的呢？” ▲画蚂蚁。

师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？”

师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。师：现在就开始吧！

师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。 ▲发现问题。

师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？”

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师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？” （教师板书：身体、脚）

2、初次观察蚂蚁（个人）

师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。）

汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。”

（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。）

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3、讨论观察方法

▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！”

师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组的办法又多又好！”

▲小组讨论并记录。

▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。

师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组

生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。”

师：“还有补充吗？”

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生：“在蚂蚁的周围放些水。” 师：“怎么放？”

生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。”

生：“用显微镜观察。”

生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提） ▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。

▲师：“你觉得哪个办法最好？” 生：“用昆虫盒观察最好。”

生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。” 生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。” 师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？ 4、再次观察蚂蚁（小组）

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师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。

师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。 观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？

注意事项：

1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所）

2、观察时一定要仔细认真

3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称）

师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。

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学生观察，教师巡视参与活动。

汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？”

（切换到展台模式）

学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。（要用展台）教师板书学生说的

三、知识拓展

师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？

学生与教师一起观看

师：蚂蚁为什么不会迷路啊？ 生：它用触角循着气味就不会迷路了

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师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？”

“那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！”

四、小结

师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分）

师：你有什么感受？懂得了什么？

教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励 五、送蚂蚁回家。

师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？” 师：“它可能在想什么？”

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师：“那怎么办呢？” 师：“那它的家在哪儿呢？”

师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继

续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。如果有，也要把它记录下来。”

师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！” 板书设计： 4、蚂蚁

身体：分为头、胸、腹三部分 脚：有六只脚，长在胸部

篇四：青岛版三年级科学《蚂蚁》教案 青岛版三年级科学下册19.蚂蚁教案

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诸城明城学校：韩炳善

【教学内容】三年级下册第五单元第十九课 身体虽不大，力气可不小。 有时搬粮食，有时挖地道。 团结又互助，勤劳又勇 谜底：敢。 第19课 蚂蚁 大坚果

*****************【教学目标】

1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画

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等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。

2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。

3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。【教学重难点】

教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。 教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。【教具、学具】学生准备：

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每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。教师准备:

各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题 资料卡

蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。

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1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。

3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。

问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？ ??

4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁）二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。

让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、

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瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。

（教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。）

让学生说说本组的观察方法。

方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜观察。方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。

方案3：把蚂蚁放到昆虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。

方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。

方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。 方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。（蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么办法观

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察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。） 3.学生分组观察，出示观察要求。

在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：

（1）蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。（2）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。

（3）重点观察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？（4）注意不要伤害蚂蚁！

篇五：中班健康活动《蚂蚁小兵》课后反思 中班健康活动《蚂蚁小兵》课后反思 中班健康活动《蚂蚁小兵》课后反思

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小朋友对于蚂蚁非常感兴趣，经常可以看见小朋友蹲在地上观察蚂蚁，因此在本次体育技能“爬”中，我以蚂蚁为主要角色设计了本次活动《蚂蚁小兵》，让孩子们一起来体验模仿蚂蚁的快乐，并把本次活动的目标贯穿进去，整个活动让孩子们在一个完整的情境中，以游戏的形式进行，从中体会运动的快乐，成功的喜悦，以及团结的力量。

健康活动《蚂蚁小兵》是让幼儿能听信号向指定方向爬行，提高手脚协调能力，并体验模仿蚂蚁的乐趣。第一环节，蚂蚁小兵练本领。孩子们对于我给他们的角色“蚂蚁小兵”特别喜欢，也很快把我当成了“蚂蚁大王”，还有孩子不停的叫我大王，也让我很快融入到了角色当中去了。第一次执教时，我是让孩子们脱了鞋子在垫子上排成四纵队，垫子像蹦蹦床，孩子们就不听我了，跟垫子做着游戏。再与幼儿做《蚂蚁小小兵》的游戏，接着带领我的小兵们一起练本领：手和脚着地爬、手和膝盖着地爬、向前爬、向后爬、转圈爬、横着爬。经听课老师意见，

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第二次执教时，我选择了列队进场，放着进行曲，吹着哨子，孩子们迈着整齐的步伐进入场地，这次垫子我也不用了，放在两边，做两座小桥，游戏也不用了，直接就在中间练本领，明显比前一次好多了。孩子们也听我大王的口令了，哨子一响，马上集合。

第二环节，蚂蚁小兵运粮食。第一次执教时，我以蚂蚁大婶邀请小兵们帮忙运粮食导入活动，垫子都放在中间，孩子们在运的过程中很乱，我也有点控制不住他们了。课后听课老师给了我很多意见，最终第二次执教时，我创设了一个游戏情境，以一个雷声引出快要下雨了，蚂蚁王国的粮食丰收了，但来不及收回来，请蚂蚁小兵们帮忙，激发了孩子们对游戏的欲望。蚂蚁大王带着蚂蚁小兵背大米（沙包）、运豆子（皮球）、运馅饼（报纸），通过这三个游戏，让幼儿学会了自己一个人运、两个人合作运、四人合作运，游戏层次由易而难，层层递进，富有挑战，也培养了幼儿的合作能力。但因为游戏是以接力的

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形式展开的，所以一些孩子在游戏时，一些孩子是在等待的，为了避免孩子分散注意力，所以我请等待的小兵为比赛的小兵加油，吸引他们的注意力。

第三环节是放松运动。第一次执教时我是以带领幼儿做放松运动：摔摔腿、踢踢腿等，感觉像活动前的准备活动，所以第二次执教时我把前面的游戏《蚂蚁小小兵》放到了最后。在游戏中结束活动。

两次活动下来，明显感觉第二次比第一次孩子们学做蚂蚁小兵要投入，也很开心。健康活动是孩子们所喜欢的，看着他们的笑脸，我也很高兴。我认为基本目标达到了，孩子们的协调能力也得到了锻炼。我通过创设游戏情境，激发了孩子们的活动兴趣，也在活动中自然进行了数学领域知识的渗透。如：在运东西时，要求一只蚂蚁小兵背一粒大米、两只蚂蚁小兵一起运一粒大豆、四只蚂蚁小兵运一个大馅饼。但我还存在着很多不足，比如过渡语应更童趣化，在尝试、探索环节，孩子们

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并没有积极去思考，甚至有“跟风”现象，没有自己的探索，在运馅饼环节，个别小朋友没有集体荣誉感，在乱爬，

而不是四只蚂蚁同样的节奏爬，没有认真的完成任务。针对以上的不足，我会在今后的教学活动中侧重培养幼儿的探索能力以及集体观念。

我想在我不断的实践与反思中，我一定会更快的成长！

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