小学科学实验教学中的问题及解决措施

摘要：科学实验教学是小学科学活动的重要组成部分，它对培养学生的合作能力和创新能力具有重要作用。要做好科学实验教学，教师必须重视实验教学。在科学实验教学中，必须以小学生为主体，让学生充分参与学习过程，并在学生身上灌输合作和竞争的精神，鼓励小学生积极参与实验活动，并积极引导小学生参与实验过程。

关键词：小学；科学实验；问题；对策

实践是检验真理的唯一标准，小学科学实验的开展，不仅促进了学生对理论知识的检验，也检验了与结论相关的问题的内在关系。科学实验教学应贯彻以人为本的教学原则，为了提高小学生的综合实践能力，在小学开展各种科学实验，培养学生的创新意识，激发学生对科学的兴趣，提高学生的认知能力。

1小学科学实验教学中的问题 1.1学校实验室建设问题

小学科学实验的重点是科学实验室，科学实验室有更多的实验设备，更强的实验氛围，建立实验室对学校来说是一项重大挑战。首先，学校应该认识到实验室对学生和教师的积极意义，这是学校积极建设和完善实验室的前提。其次，学校必须有足够的资源来建立实验室，但大多数农村地区由于经济和地区原因无法建立实验室，学生失去了一些参与实验的机会。

1.2学生运用知识问题

实验能有效地促进小学生的学习精神，帮助小学生理解理论和重点难点知识，提高小学生的基本能力。小学阶段的实验多以章节知识为基础，让学生从理论知识中发现知识的过程和实际应用，然而，在现阶段，小学的理论知识相对，学生在参与实验的过程中，很难发现实验知识与课本知识的相似之处，这大大降低了实验的目的和效率。

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2解决教学问题有效开展小学科学实验的策略 2.1加强科学实验教学内容与学生的生活实际的联系

在小学科学实验的语境中，教师应有效地探索学生生活的现实，进一步拓展科学实验的内容，找到科学实验的内容来解决生活中的问题，从而有效地激发学生对科学实验研究的兴趣，为学生今后的发展提供良好的基础。例如，在《声音的产生》一课中，教师可以让学生观察生活中的物体，让学生探索生活中的物体，创造声音，最后引导学生通过自己的思考说出物体的状态，学生要探索声音产生的整个过程，提前掌握科学实验的步骤，合理解释实验现象，充分激发学生自主研究的兴趣。

2.2提高小组合作的效益

小组合作是科学实验教师在教学过程中经常使用的方法之一。这种合作形式保证了每个学生都能参与到科学实验中来，但这种教学方式的缺点也逐渐暴露出来。在小组合作的过程中，由于分工不合理，一些学生往往对小组成员的思维节奏不满意或不跟随。因此，在小组合作的情况下，教师可以改变小组内的轮换制度，以保证小组之间责任的公平分配。例如，在学习《国旗怎样升上去》的过程中，让每组同学近距离观察定滑轮的特点，小组讨论定滑轮和动滑轮的区别，从而提高了这一过程中的合作效率。

2.3引导学生进行自主探究

小学教学能有效地培养学生提问的能力，但也需要教师的有效指导。这就是为什么小学教师应该在实验教学过程中让学生表达自己的怀疑。科学实验的目的是查明事实，然后进行研究，充分调动学生的积极性，促进学生科学思维的发展。例如，在《运动的快慢》教学过程中，教师可以引导学生主动测试物体的运动速度，从而有效地学习实验方法，以提高学生的科学实验探索的能力。

2.4以激发学生的学习兴趣为出发点

为了提高科学实验在小学的影响力，教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂。第一，教师可以制作必要的研究材料，提高对科学实验教学的

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认识，明确实验的目的和方向，鼓励学生提出自己的想法，鼓励学生大胆提问，对实验的内容和过程进行自主的研究，如学习《影响幼苗成长发育的因素》时，教师让学生分享和讨论温度和气候变化对种子生长的影响，通过学生之间合作，充分了解影响种子生长的因素。第二，为了提高学生的学习兴趣，必须高度重视科学实验名称、概念、事实，避免学生概念和实践知识教学的简单化和规范化。提高学生科学实验兴趣的主要目的是通过系统的学习知识和理论教学方法，提高学生的教学意识，丰富学生的科学思维，激发学生的创新思维和创新思维。

2.5注重老师专业化修养培训

教育的质量取决于学生是活动的主要受众，教师是活动的组织者，其行为往往与学生有关。因此，教师必须通过定期和不定期的职业培训来提高自身的专业素质。首先，科学教师应及时更新教学观念，循序渐进地鼓励学生思考，而不是扼杀学生创新思维的成长。科学实验设计涵盖了与学生身心发展规律相关的各种主题，重点关注学生智力和思维的发展，改变被动学习，让习惯于理解、接受和思考知识的学生进入主动研究，从而提高学生的创新意识。给学生足够的活动空间去想象和交流，使问题更具启发性，其次，科学实验教师还应加强与其他教师的沟通和互动，定期学习其他优秀科学教师的教学经验，提高自己的教学技能。例如，教师可以在其他课堂上与其他教师进行适当沟通，根据学生的反馈，合理安排教学任务，研究新旧知识的内在规律，自觉主动地探索问题，激发学生的内在知识需求。

2.6创新多元化教学方式

教师应充分利用多样化的教学方法，根据学生的能力选择教学方法。给学生足够的时间进行讨论、交流，使学生能够思考。首先，教师应采用个性化教学与差异化教学相结合的教学方法。每个学生都是的个体，有着不同的思维习惯和逻辑推理能力，科学教师要平等地、不带偏见地对待每个学生。同时，教师还可以以小组合作的形式将好学生和差学生分成小组，培养学生的合作精神和竞争力。其次，教师要充分利用多媒体教学的好处，直观、清晰地将科学实验过程呈现给学生，让学生真正爱上科技研究和讨论的过程。例如，《光合作用》教

学过程红，教师可以让学生使用电子信息手段，如手机和电脑，记录植物光合作用过程，从而更好地拓展学生的科学视野。

结束语

随着教育改革的深入，科学实验在小学教育中发挥着重要作用。科学实验不仅能帮助学生获得大量的科学知识，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们学习，提高他们的思维能力，为后续学习打下坚实的基础。

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参考文献：

[1] 谢小红. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 读与写,2021,18(18):178.

[2] 李茂. 小学科学实验教学中的问题及思考[J]. 百科论坛电子杂志,2020(1):440.

[3] 蒙华. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 科学咨询,2020(31):138-139.