2019人教版四年级数学下册《运算定律与简便计算》第8课时教学设计个案

四年级（数学）下册《运算定律与简便计算》

第8课时教学设计 个案

课时目标：1．掌握加减计算中常用的简便算法。

2．能根据具体情况，选择合适的方法使计算简便。

重点：加、减法运算中的简便计算。 难点：灵活合理地选择简便计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程

一、问：目标引领 问题导学

教师组织学生创设购书的情境。

二、猜（读）：联系旧知 自主尝试

认真阅读例2，完成下面各题。 1．根据例2左图回答下列问题：

（1）根据画面你得到了什么信息？ “总价在100元左右”是什么意思？ （2）小组讨论“总价在100元左右”会有几种情况？有几种解决问题的方法？ 方法一： 方法二：

归纳：总价在100元左右的有：__________________________ 2．根据例2右图小组讨论下列问题： （1）看一看有几种方法可以解决？

1

（2）哪一种方法更简便？

三、探：合作探究 点拨辅导

1、指名读题，学生交流发现的已知信息和提出的问题。 2、你怎样理解 “总价在100元左右”的意思。 3、学生解疑，教师小结。

只要接近100元，比100元多，比100少都可以。 4、根据例题中提出的问题，思考。 5、结合题中的两个问题，集中讨论。 6、小组代表汇报讨论结果。 7、老师板书整理学生的讨论结果。 方法一：每三本价钱相加。

方法二：先算四本书的总价，在减一本的价钱。 8、那三本的总价在100元左右。 （二）解决第2个问题 1、指名读题，分析数量关系。 2、学生列式解答。

3、集体交流不同算法的解题思路。 4、你认为那种计算方法简便？

5、启发学生想：如果付出的100元是两张50元的，买48元、47元的两本书，可以怎样口算比较简便。 8、小组交流反馈、 9、师生评价最简便的方法。

四、用：训练推进 拓展延伸

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1．在○里填上“+”或“-”。 563-174-26=563 ○（174 ○ 26） 1284-（600+7）=1284 ○ 600 ○ 7 2．用简便法计算。

165-（65+48） 2500-875-125 3．完成教材42页的第5题。

板书

加减计算的应用

100-48-47 100-（48+47） （50-48）+（50-47）

教学反思 本课教学学生 掌握了加减计算中常用的简便算法，

能根据具体情况，选择合适的方法使计算简便。

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