动感教学设计稿纸2

蕲州实验小学“动感课堂”教学设计专用稿纸

学科： 语文 年级：六 课时课 题 怀念母亲 安排 2 设计者 认知1、正确认读‚弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思目标 潮起伏‛等词语。 学 习 目 标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 能力3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀目标 念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。 情感体会作者对亲生母亲和祖国母亲的敬爱之情 目标 重点 难点 通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 课前课件 准备 一、导入 修改： 1、有这么一位老人……简介季羡林导入 2、在老人的心里，一直有着一份不寻常的：‚悔‛，用 他的话来说那是‚永久的悔‛ 3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》 ‚当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时 候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞 死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该 万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……‛ 同学们快速阅读，体会作者在文中表达的最深刻的情感。 从季老先生的‚悔‛，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。 4、板书课题，指导读题。 二、初读课文 1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？） 2．自学反馈：字词检测 读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 三、潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。 刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。 从词语感受作者对母亲的怀念 巧 引 激 趣 妙 问 探 思

学生边默读边圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。 （一）品读思母之情。 1、自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。 （1）引导学生体会‚食不下咽，寝不安席‛并感情朗读。 （出示补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。） （2）引导：‚一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。‛这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。 正如作者自己所说‚世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。‛可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。 （出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。） 读了这则资料，你又明白了什么？ 交流 2、出示：‚后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。‛ 自己的生母‚频来入梦‛，季老却说‚不知道是为什么‛，我们一起来看看为什么。 出示资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：‚你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’‛简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 （1）学生浏览以上资料谈体会。 （2）联系‚11月18日‛的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受，谈谈作者思母的原因。 教师相机引读： ‚我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。‛ ‚后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。‛ 第二课时 （二）品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲） 1． 动情地读一读季老的几段日记。

2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。 3． 读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的．．凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊．．在心头。 （1）谈谈体会，或是质疑。 （2） 常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ （3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话： 如，因为季老 ，所以觉得有点凄凉。 （4）既然这思念是‚凄凉‛的, 季为什么又说这凄凉是‚甜蜜‛的呢？ 学生交流。 设计想象说话： 如，他想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 （5）朗读其他相关内容。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： ──11月16日…… （读中评议，评议后再读） 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读： ──11月20日…… 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： ──11月28日…… （三）抒发情感 这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。 1．读着读着，你仿佛听到了什么？ 2． 读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？ 3． 这是何等的魂系梦萦啊！你从这‚开头‛‚结尾‛中感受到了什么样的情感？ 4． 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗? 拓展升华 1．赏读季老的其它作品中怀念‚母亲‛的有关语句： ‚在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。‛ 惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海

活 练 提 能 善 联 广 用 外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 留学德国已十霜； 归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士， 客树回望成故乡。 呼应文章首尾 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第1自然段。 1、词语积累 2、展示交流诗文、名言，抒发感情。 关于母亲，关于母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。你知道哪些？ 6、怀念母亲 板书设计 生身母亲 祖国母亲 敬 爱 教学反思 1、成功： 2、不足： 3、改进：