三年级数学上册第二单元教案

第 二 单元 第 1 课时 2016年 9月14日 教学内容 看一看（一） 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学目标 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3、在拼搭立体图形的过程中，体会美学知识。 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方重点 难点 教法 体的相对位置。 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 引导 观察 操作 教 师 活 动(老师导航) 一、情境导入： 教具 小正方体、小黑板、幻灯。 学生活动或师生互动 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、 探索新知 （一）操作活动一——根据指令搭立体图形。 教 学生思考 学 过 程 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 2、学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 （二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 学生动手操作 1

1、师生活动师范。 2、学生同桌间开展游戏。 三、 拓展应用 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 ① ② ③ ④ 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填图号。 ⑴、从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵、从正面看是图B的有（ ）。 ⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 2

思考回答 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 三、总结反思，拓展升华 1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。 2、 学生说一说：今天有什么收获？ 交流 四、作业：作业本上的作业 作业布置 练习册16-17页 看一看（一） 板书设计 情境图打印粘贴，连线三幅图。 站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。 本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的教学反思 问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。 邛崃市夹关九年制学校三年级数学上册 备课人：杨建祥 李永秀 张慧月 第二单元 第 2 课时 2016年 9月14 日 教学内容 看一看（二） 知识与技能：在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形教学目标 状。 过程与方法：在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。 情感态度价值观：引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。 重点 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 3

难点 教法 能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 观察 操作 教 师 活 动(老师导航) 一、创设情境，导入新课 今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。 二、合作交流，解读探究 1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。 2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。 3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。 引导学生观察 教具 积木 学生活动或师生互动 4、学生交流自己所拼搭出的形状。 教 小组讨论交流 学 5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。 6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。 过 7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图程 形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。） 8、学生分小组做上述拼搭游戏。 三、应用迁移，巩固提高 1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。 2、第2题：学生按题目要求想一想、搭一搭、看一看，再连一连。 3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。 教师引导学生完成 4

四、总结反思，拓展升华 1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。 2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？ 作业布置 练习册18-19页 看一看（二） 板书设计 从左边看 从右边看 从上边看 1、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法。同时我应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。 2、个别学生在口述时说话不完整，应加强对学生口头表达能力的培养。 教学反思 3、小组活动时，活动要求讲得不够明确，使得部分学生不按方法观察，而是胡乱看，没有达到活动的目的。 在以后的活动课教学中，应组织好学生活动，讲清要求，使学生在“玩中学”，积累活动经验。 引导学生总结 5