体育教育 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 排球课教学中体育游戏的运用 口周萍（长春中医药大学体育教学部吉林长春１３０１１７） 摘要：时代进步，社会变迁，人们对于健康的认识，￣Ｊ，ＥＬ对于学校体育的认识也发生着改变，高校体育教师开始对传统体育教学模式进 行反思，以往过多的追求技能练习，追求大运动量，但同时导致学生兴趣度丧失，不利于终身体育教育目标的形成，因此，当今体育教 学开始更多的关注学生的参与度和积极性，强调学生的个体感受，尤其是像排球这样的团体项目，需要集体配合参与，所以更多的体 育教师将目光投向了体育游戏这一深受学生喜爱的教学手段，科学合理的运用这一手段可以有效的提升教学参与度．同时提升教学 效果。 关键词：体育游戏排球教用 排球是高校体育教学中的重要一项，深受学生的喜爱。众所 度，例如：垫球比赛、传球步步高比赛等，结合排球通过不同的运 周知，排球运动是一项集体性项目，需要学生共同的参与配合才 动形式。让技术动作得到使用，同时在游戏中学生之间的默契配 能够取得胜利。长期参与排球运动可以有效的发展学生的体质， 合亦有助于集体主义感的形成。 培养学生顽强、团结、拼搏的精神以及良好的人际关系。但是如果 排球课程教学目标定位于技能的传授以及技能的训练．则很容易 ２．３、体育游戏在身体素质练习中的作用 身体素质练习是排球教学中的重要组成部分．亦是体育课程 导致学生兴趣的丧失，所以，很多教师选择将体育游戏这一部分 教学的重要教学目标之一，但是身体素质练习内容单调，并且强 内容融入于排球教学之中．用游戏的形式渗透排球技能知识．同 度较大．所以很容易造成学生畏难情绪的产生．达不到预定的效 时通过体育游戏提升排球教学效果。本文分析了体育游戏的特 果。这时候我们应该想到融人体育游戏在排球课程的素质练习之 征，探讨如何在体育教学中应用体育游戏。 １、体育游戏的特点 中，可以改善教学效果。例如：排球扣球上肢力量练习，可以采用 定点投准的方式来完成。让学生持球击中预设目标，然后看那一 队击中的点数更高。再有，发展学生下肢力量或弹跳力时，可以运 １．１、体育游戏具有一定目的性 体育游戏的设置要根据课程内容的实际需求来确定。起到辅 用快摇大绳、立定跳接龙等体育游戏来完成。将这些身体素质练 助课程教学，提升课堂教学效果的目标，体育游戏设置的出发点 习内容结合到体育游戏之中，会让学生感觉更加亲切，容易接受。 定位于传授运动技能、发展智力、体力，锻炼身体、娱乐身心的目 的。另外，体育游戏是人类的有意识活动内容，在体育游戏过程中 果。 ２．４、体育游戏在结束部分的作用 课程结束部分要求学生在短时间能够将身体由运动状态调 择简单动作的放松类型的游戏，让学生在轻松愉快的时间里达到 平静。 参加者可以创造性的发展游戏内容，规定游戏规则，提升课堂效 整到平静状态，因此说在这一部分教学的游戏内容设置亦应该选 １．２、体育游戏具有虚构和假想成分及非生产性 在体育游戏中参加者扮演着不同的角色．而这些角色也未必 是生活中我们常见的角色，所以体育游戏具有一定的虚构和假想 成份以及非生产性。 ３、体育游戏在排球教学中的实际运用 ３．１、体育游戏在排球准备活动教学中的运用 根据准备部分的教学目标，传统教学形式一般选择慢跑、行 进操等形式，重复率高，内容呆板、枯燥，我们可以融人体育游戏 １．３、体育游戏具有竞赛的因素和情节 游戏的组织是有一定的规则制约，控制比赛的公平性和竞争 内容改变传统的模式，增加活动内容的趣味性，例如：发展灵活性 性，让参与到体育游戏中的学生既感到公平，同时又积极主动愿 素质的游戏：躲避击球、贴膏药等：发展球性的游戏：自抛转身接 意参与到体育游戏之中。 ２、体育游戏对排球教学的作用 ２．１、体育游戏在排球课堂准备部分中的作用 反弹球／地滚球等，这些游戏都在学生的心理和生理上更容易融 入，并能够促其达到最佳的教学效果。 ３＿２、体育游戏在排球技术技能学习中的运用 准备部分是一堂课程的开始．如果在一开始就可以吸引学生 排球本身就是趣味性较强的体育项目，然而传统教学中教师 的目光，让学生可以直接参与进来，对于后续课程的教学将起到 经常采用言传身教的模式，将动作肢解为分解动作进行传授，破 良好的铺垫作用，另外，在准备部分安置体育游戏内容可以起到 坏了动作的连贯性．并且动作重复性较高容易让学生丧失学习兴 良好的身体预热作用，让学生身体处于良好的状态，防止运动损 趣，效果不佳，将动作结合游戏进行展示则可以很好的避免这些 在脚步移动练习中采用愚公移山等游戏：在传 伤的出现，所以在这一部分我们可以选择诸如运多球接力、垫球 情况的出现。例如：在垫球中采用迎面自 接力、传球接力等内容，既可以起到复习技术作用，又可以为后续 球练习中采用自传比多、越网传球等游戏：内容起到铺垫作用。 ２．２、体育游戏在基本技术教学中的作用 排球技术传授过程中，为了更好的掌握技术教师会选择让学 垫球接力赛、对墙垫球比准等游戏。 ３．３、体育游戏在排球身体素质练习中的运用 体育游戏内容设置围绕课堂中心目标设定，亦可以实现强度 生多组练习。重复练习的形式，内容会显得枯燥，这是我们可以融 练习，提高参与者的身体素质，并能够达到良好的效果。如：发展 人体育游戏的内容到其中，改善课堂教学氛围，提升学生的参与 腿部力量练习我们可以采用立定跳比远、蛙跳接（下转第７８页）８０文体用品与科技２０１３ ０３ 体育教育 Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 周），与普修课任课教师协调，选定一个教学单元，让专选课学生 意识有目的地向队员介绍有关医务监督和一般救护方法的常识 实施完整的教学过程。在实施单元教学过程中，（两位）任课 性知识。 教师应对学生的教案设计编写、动作示范讲解、组织教法运用、保 与评定，并针对存在的问题，提出建设性的对策与建议。 （４）健美操科研创新能力的培养。健美操科研创新能力的培 终。在健美操专选课教学的第一学年，学生的主要任务是收集信 护帮助手法、发现纠正错误及场地队形调动等能力进行综合考察 养是一项长期的系统工程，它贯穿于健美操教学与训练过程的始 （２）健美操训练能力的培养。健美操训练能力的培养主要由 息、积累资料。这就要求学生在教学、训练能力的培养实践中，一 以下几个方面的要素组成。一是设计出符合学生实际、简便易行 方面比较、印证所学知识，促进专业知识、技术、技能的学习和掌 的训练计划，这一环节的重点是教会学生对所训对象现有的身体 握；另一方面对于在健美操教学与训练方面遇到的问题．通过查 和心理基础进行评估的方法，具体做法是通过通过５－８周的跟队 阅资料、自学、集体讨论和请教专家等形式寻求解决之道，这个过 见习，认真细致地对所训对象进行跟踪观察，并对所训对象身体 程也是发现和选定研究题目的过程。通过自己的不懈努力和艰苦 素质、心理素质、技术与技能等方面进行综合测试，并以此为依 积累，并根据自身特点和亲身体验，初步发现和确定自己的研究 据，对待训学生的身体素质、心里素质、技术、技能等方面的情况 题目和内容，借助文献资料调研、问卷调查、专家访谈、实验、数理 进行综合分析与诊断．以便对每一个学生有一个全面深入的了 统计和逻辑分析等研究方法，对所选定的课题进行系统的研究并 解。二是全面系统第对学生实施训练环节，这一环节的重点是培 撰写出高水平的研究论文．最终达到培养学生科研创新能力的目 养学生对健美操技术动作分析与教法的运用能力。这就要求学生 的。 不仅要认真分析动作的技术结构，而且要考虑动作与动作之间的 ３、结语 相互联系与相互影响：不仅要设计出特定动作技术的训练手段与 近年来，随着高校体育教育健美操教学改革的不断深化，尤 方法，而且要设计出技术训练的整体程序，这对培养学生的讲解、 其是在素质教育大潮的冲击下，给高师院校体育教育专业健美操 示范、完整与分解等教学手段和方法的运用能力、组织与裁判能 教学带来了前所未有的机遇与挑战．为更好的在高师院校体育教 力和创新能力具有重要的促进作用。三是客观公正地评价学生的 学中贯彻能力本位教育思想，我们尝试性地在高师院校体育教育 训练效果环节，这一环节的重点培养学生有自知之明能力，使他 专业健美操教学中运用能力本位教学模式。这一教学模式的有效 们清楚地知道自己哪些地做得好，哪些地方还有待改进。通过一 运用。不但能够保证学生对健美操知识、技术、技能掌握，而且能 段时间的训练实践后，教师有意识有目的地设计出不同的训练项 够充分调动学生学习的积极主动性和创造性。能力本位教学模式 目、比赛项目，让学生自己编写训练计划、编排比赛秩序册和组织 在不打破原有教学体系的基础上实现了教学中心的转移，使学生 裁判竞赛及参与临场训练实践等实践活动，以检验学生实践操作 真正成为了知识和能力的主动构建者和参与者，有效地促进了学 能力和临场指挥能力。 生实践能力和创新能力的培养。 （３）健美操健身指导能力的培养。由于健美操健身指导能力 的培养涉及面广且内容多样。因此，我们通常将健美操健身指导 参考文献： 能力的培养贯穿于健美操教学与训练的全过程。而健身方法的学 【１】段杭．能力本位教学模式在高校健美操教学中的应用研究 习和掌握是形成与发展健美操健身指导能力的前提和基础，这就 ［Ｄ】．北京体育大学硕士学位论文，２００８． 要求学生应结合自身特点，选取卜２项健美操健身方法内容，通 【２】丛成，张建国等．体操专修课能力本位教学模式构建研究 过参与健美操教学和自学等形式学习来加以掌握。同时，教师在 卟鲁东大学学报（自然科学版），２００８，（４）． 健美操教学的各个环节。要有意识地启发引导学生挖掘健美操练 １３丛威．３］山东省高等体育教育专业体操专修课能力本位教学 习方法手段中的健身功能，培养学生的创新能力。在健美操教学 模式构建研究【Ｄ】．北京体育大学硕士学位论文，２００４． 能力培养的实践环节中，要求学生在课内实习时，介绍一些健美 陈庆合，胡尚路等．能力本位教学模式在体育教育专业体操 操健身方法和有关健康小常识。在运动训练能力培养的实践过程 教学中的应用Ｕ］＿河北科技师范学院学报（社会科学版），２００６，（３）． 中，可以要求学生根据自己所带队员身心情况及特定的目的要 【５］饶芹．体育院系健美操专选课能力本位教学模式的构建卟 求，制定出相应的运动处方；同时，在带队训练实践过程中，要有 武汉体育学院硕士学位论文，２００９． （上接第８Ｏ页）力：发展上肢力量练习采用推小车、推人出圈等 “发电报”等一些小负荷的游戏，既可以促进学生的身体恢复，同 游戏；发展灵敏素质则可采用打龙尾、贴膏药等游戏，这些身体素 时尤其到轻松、活泼、幽默的效果，达到放松目的。 质练习内容都融入到了体育游戏之中，学生参与的积极性更高， 兴趣度更浓。 参考文献： ３．４、体育游戏在排球教学课程结束部分中的运用 ［１】刘福林．体育游戏［Ｍ］．北京：体育大学出版社，２００２． 作为体育工作者我们都清楚：运动式恢复要比平静式恢复要 ［２］汪小萍，高力翔．中国与日本现代学校体育发展阶段的比较 快，并且效果要好，因此，在课程结束部分我们亦可以采用一些小 研究（二）叫．南京体育学院学报，２００２，（５）． 负荷形式的游戏来进行积极的身体恢复，例如“老虎与猎人游戏” ７８文体用品与科技２０１３ ０３
