小学三年级数学人教版下册第二单元例8说课稿

小学三年级数学人教版下册第二单元例8说课稿

《口算除法（一）》说课稿

内容教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级下册(人教版) 第二单元除数是一位数的除法的第一课时口算除法（一）即第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。

一．说教材

（一）教材的地位和作用

口算除法（一）这一课时的教学内容，是在学生已经掌握表内乘法、表内除法、一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）让学生了解和理解整十、整百数和整千数除以一位数求商的算理。

（2）让学生理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（3）会运用口算除法解决简单的实际问题。

2.方法与过程

（1）创设手工纸平均分的情境，让学生直观地经历探索口算除法的全过程。

（2）引导学生通过观察、操作、讨论，发现简便的口算方法。

（3）渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

3.情感与态度

（1）让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

（2）在口算除法的探究学习过程中，激发学生学习口算除法的学习兴趣和培养学生的观察能力与合作交流的能力。

（三）教学重点

掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

（四）教学难点

理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

二.说教法

（一）教学方法设计及依据

教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等) （二）教具准备

计算机设备、教学课件、若干张手工纸等。

三.说学法

（一）学法的指导

及理论依据学法的指导：于本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。

（二）学具准备

若干张手工纸

四.教学活动过程描述

（一）复习导入，做好铺垫

1．口算（由课件呈现如下题目，让学生完成。） 6÷3＝（） 3×（）＝6

8÷2＝（） 2×（）＝8

20×3＝（） 200×3＝（） 2.填一填

（1）60里有（）个十。（2）80里有（）个十。（3）300里有（）个百。

（二）创设情境，探索操作

1、创设情境，激发兴趣

师：看来同学们的除法学得不错！今天我们来进一步学习有关除法的知识。

同学们你们喜欢上手工课吗？（课件展示主题图）

同学们观察一下这老师和同学的对话，你们知道了那些信息?(认识盒装手工纸数目)

2．师演示、生口答。

（1）1盒里面有（）张手工纸，1沓有（）张；

（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；

（4）2盒纸有（）张，有（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。

3、复习6÷3的口算方法（课件出示）

把6沓彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少沓？

问：从题中，你知道哪些信息？问题是什么？你会列算式吗？（板书：6÷3=2 2x3=6 )

说一说，（6÷3=2）算式中的6、3、2分别表示什么？

预设1：6表示6沓彩色手工纸，3表示3个人，2表示2沓彩色手工纸

4、探索60÷3的口算方法。（课件出示例1）

把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）认真审题，学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？

预设：知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给3人，求每人得到多少张。应该用除法解答（总数÷份数=每份数）

（板书：60÷3) 想一想：应该怎样口算？

学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。

（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？

预设1： 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下

3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。

预设2： 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）

预设3： 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。（板书横式：6÷3=2 60÷3=20）

预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20。预设6：20+20+20=60 所以60÷3=20。

（3）算法优化，理清算理。

你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。

（4）揭示课题、巩固方法。

师：刚才我们计算了60÷3=20(张)，它就是口算除法。（板书课题）

做一做（让学生做一做，口算后说出算理。）

5÷5＝（） 50÷5＝（） 8÷4＝（） 80÷4＝（）

9÷3＝（） 90÷3＝（）

5、探索一位数除整百和整千数的商

同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？ 600÷3= （课件出示）（1）你是怎样计算的？和同桌交流一下。（汇报后集体订正）

预设1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

预设2：6个百除以3是2个百，就是200。（让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。）

（2）那么6000÷3呢？

预设1：6000里有6个千，平均分成3份，每份是2个千，也就是2000。

（3）做一做

60÷2＝（） 50÷5＝（） 600÷2＝（） 500÷5＝（）

6000÷2＝（）5000÷5＝（）

6、引导小结

口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。