人教版三年级语文上第四单元《萝卜先生的长胡子》_教案

13 胡萝卜先生的长胡子 教学设计

【教学目标】

1.会认本课5个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（课件出示谜语，出示答案：胡萝卜）那在生活中

1

胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？

看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

二、学习字词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

3.理解词语：试着把词语和意思连起来！

三、初读感知

1.自读课文，出示要求：

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。

（3）运用在《总也倒不了的老屋》上学到的预测的方法自读。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、问题探究

2

谈话引入：胡萝卜先生胡子怎么了？有什么特别的？

让我们走进课文去细细品读。

1.胡萝卜先生常常为胡发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。

明确：交代了胡萝卜先生为胡子发愁的原因。

2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

（1）明确：“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙，为下文埋下了伏笔。

（2）仿写：AABB式的词语

3.于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?

（1） 同桌讨论

（2） 教师明确：胡萝卜先生的胡子生长的速度很快！

结合上下文，我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。

4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。

3

明确：动作描写

5.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

明确：这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。

6.一边读一边预测后来可能会发生什么事情？ 这样预测的依据是什么？（核心问题）

（1）小组讨论，组内派代表发言。

（2）教师明确：鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。

我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。

五、梳理结构

读课文，想一想课文写了什么？

明确：本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事。

六、拓展延伸

1.主题延伸

4

胡萝卜先生继续往前走，它的长胡子在风中飘动，又被需要用胡子来做绳子的人给拿走了。联系生活实际想一想，预测一下当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？

明确：乌鸦爸爸给他的孩子买了一个气球，吹起来好大，可是，总不能一直用手捏着，恰巧胡萝卜先生走过去，看到风中飘着的长胡子，赶紧拽下来一段系住了气球。

2.推荐阅读《胡萝卜先生的长胡子》

3.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？

《大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》、《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》

明确：读这些文章或书的题目，展开大胆的预测，只要有一定的依据，故事情节的发展符合主题就可以了。例如：《小灵通漫游未来》，看到这个题目我就能预测到文中主要讲的是小灵通漫游未来的所见所闻，让我有了一种阅读的渴望。

教学板书

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