《骆驼祥子》教学设计

I教学素例I

《骆驼祥子》教学设计

◎刘静

教材分析：

部编版语文教材七年级下册向学生推荐了老 舍先生的经典名著《骆驼祥子》，并对这本书的读 书方法做了一定的指导。《骆驼祥子》一书讲述的 是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力 的人力车夫祥子三起三落的人生经历，反映了一 个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注 和同情。老舍在书中

了各种人，了主人

祥子外，还刻画了很多祥子周围的人，如残忍霸 道的刘四爷、多重性的

、一 向 的

子、 祥子的

、 良老道

的 、 一的老马和，

了一 有老北

情的

。教学设想：关于名著导读， 读的“导”、读中的“导”以及读后的“导”。在

读导读、读中指导

学生一边读一边圈点批注、梳理书的主要情节，以

导学生制作人关导这 ，

在， 一 读、、 方

学生的读 ，强学生对

本书的 。在教学

中

人物专

这

读导读，引导学生一步去近书中的人， 作品的内涵。在《名

著导读人 一〈骆驼祥子〉之我看祥子》

后便接着有本 的计：《名著导读人

•

题一

〈骆驼祥子〉之我看 》。

学情分析：

在师生共读这本书的过程中，发现学生对于 虎妞这个人颇有兴趣，在读程中自己读 出一些虎妞的人物特征，但还欠缺从虎妞的言行 中多角度地去看待和

这个人，对

人

悲剧命运原因的认识也不够深人。

教学目标：

引导学生感受虎妞个性鲜明的人物语言，学 会多角度评价人，并对人命运做一深人 的考与

。

教学重点：

1.导学生感受虎妞个性鲜明的人物语言

2.引导学生学会多角度地理解和评价人物教学难点：导学生对人命运做一深人

的 考与

。

教学资源：多媒体教学

教学方法：品读法、情景再现法、合作与探究 法。

教学过程：一、 课题导人

同学们，有人评论说老舍笔下的虎妞是现代 文学史上塑造的最功的女性角色之一，今天我 们继续《骆驼祥子》的人 ，一起来 书

中这个极个性的人—

。

二、 趣品语言

老舍先生在塑造虎妞这个人物时，其语言可 以说就是她心灵的一面镜子，恰其

反映了

的性，这里 读书中两处典型的、有

代表性的

语言，导学生把握虎妞的人

个性，并导学生尝试 一语来说会 有、

何不同，感受书中虎妞独特的语言风格。1.把 同学

个

，

合

：

一、

二中

的句子赏析

的语言，把握虎

妞的性格特征。

一 “第四章）祥子拿着两包火柴，进了人

和 。 天 ，刘家 女 在 。 看 来，虎妞把筷子下了 ：“祥子

了去，还

是 去了 祥子没说出

。刘四爷的 在祥子 了

也没说。

祥子 着 在 们对面。

是 的，一

是招待个好朋友。……先

不

两

老

：算什么

一把 去，好像老嫂子

。

:这是整本书中虎妞亮相后的第一句话，

就表现出了 的

、和 。 她

关的方也不一，

下，人的语中

她 祥子的 。二“第

章）“受的命！ ”她笑了一

声。“一天不车，

就

，是不是

看老头丨教学素例I语文教学与研究•下半月刊 2019年01月141

子，人家玩了一辈子，到老了还开上车厂子。他也 不拉车，也不卖力气，凭心路吃饭。你也得学着点， 拉一辈子车又算老几？咱们先玩几天再说，事情也 不单忙在这几天上，奔什么命？这两天我不打算跟 你拌嘴，你可也别成心气我！”

明确：这段文字是婚后虎妞不满祥子天天出 去拉车，希望祥子能陪伴她而对祥子说的话，虎妞 的语言

，在祥子 得

2. 学

试换另一种语气，虎妞会

对祥子怎么说？体会老舍先生笔下虎妞

语言

的

文段一g换成一种担忧、关切的语气说。文段二:换成一种 的语气说。

3. 总结明确：语言是

，是人物

。 文学 语言 是 家，

虎妞”语言是老先 虎妞 ”，都是

而

。

我1. 学分好学习小组，并给每个学 了 虎妞， 学 言行、心 对虎妞

'

，

果做成P

PT

。

2.

学生交来的P

PT

内容，挑选出对虎妞

一定鉴价值的内

小组分享。

3. 对学生的研读成果给予点评。明确：肯学

发

，能认识到虎妞蛮横泼

辣、能干强势、粗俗直率这些典型的“虎妞式”性格 点，可贵是还看到了虎妞 富有一

真情

情心。

四、情景再现在名著 采取情景

法，

利于帮助

学

解

提高阅读兴趣提升阅读质量。情

景的创设要能有效增强学生名著阅读活动的生动

趣味性、直观情感 以这个环试图通

过指学生演剧本、采访小演员等情景创设的形

式来感知人物，理解人物。

1. 由学演 剧本《虎妞与父亲刘四爷决

裂》(4 钟)。

2. 演员 采访

学们，看了《虎妞与刘四爷决裂》这场本

剧，你想更多的了解两位主角虎妞和刘四爷的扮

演者是怎么来理解剧中这两个人物的吗？我们不 妨一个现场 采访吧！

1g我提问虎妞的扮演者，为什么不留在 刘四爷身边过 ，反而跟着祥子？

明确：虎妞喜欢上了祥子，想追属于自己的

幸福，不

父亲决裂。

2 g我想提问刘四爷的扮演者，你想向大家

表现出一个怎

刘四爷？

明确：剧刘四爷 粗暴、自私，死要面

子

3.

学

你认 虎妞 父亲决裂

对虎妞 后 ？

明确：

刘四爷

情虎妞离开了车

厂，让虎妞住 了 宅院，断了经济 ，且虎妞也能再到车场，她 心

一-究化为了泡影，她后

了笔。

剧

g

试

虎妞亲情 婚 这些 不

幸命

明确：

g

心理的扭曲、性格的缺陷。

家 g

父亲 婚

会

g

观 知

我们看到虎妞

也

了不幸，这是

.、

家

会多

升

虎妞的人物形象，为虎妞写了一段 评价

话，

学

明确：她

，也没有女性的温柔

她是高高在上，也是 她 ：

粗俗 富 心 ，也 直率

她利，心

，也留着点真 她

一：

，

上也还一二点发

她情，追幸福，不

父决裂，

还是

：在了她一心 真爱” 她可恨、可恶、

也不一些可爱；她可 可更可哀！

七、作业布置

除了祥子、虎妞外，《骆驼祥子》一书中还有很 多其他 ， 他 一个，以“《骆祥子》之我看________”

，写一

400字以

上

文

g

设计(略）】

刘静，广东省广州市第四中学教师。