江津区珞璜镇顺江小学校 程军
每次外出学习时，经常听到一些校领导这样的话语。我校承担科研课题多少，有多少人次参加科研实验云云，而领导经常挂在嘴边的一句话是“科研兴校”，好象不多搞几个科研课题，不让所有的教师反复折腾一番，就不突显本校的科研特色。
我外出到过一所小学，他们全校教师，包括村小的代课教师一共才三十几人，但他们承担的科研课题竟达到7个之多，领导汇报时也有得色。对这样的情况，我深不以为然。我们姑且不论这么多课题能顺利结题多少，成果推广如何，就是让三十几位教师承担7个科研课题，让课题顺利开展都很让人担忧，毕竟有多数教师在上课的同时，还要承担多个课题的研究工作，他们的能力和精力能应付得过来吗？
就算所有的教师都卯足劲干，能力和精力都跟得上，那么对于三十几人的学校，7个科研课题的研究经费又从何而来。
综上所述，也从近几年的普遍结果看来，这样的科研课题基本都是流于形式，雷声大，雨点小，能顺利结题的寥寥无几，而能广泛实用推广的真是凤毛麟角。
那么，学校的科研课题究竟怎样搞，搞多大的摊子，显多大的成效，将是我们广大科研工作者以及管理者深思的一件大事。
当然，从近十几年我区的科研课题研究结果看来，无论从研究深度及推广的影响面看来，窃以为有两个成功的课题值得我们借鉴和推广。一个是以前周放华主任主持的《三算实验的实践与探究》，一个是张健、钟永丽等教研员组织的国家级课题《西部农村村小课题的研究》。
以往的科研课题的研究多数学校讲求大而全，我却思考反其道而行之，讲求少而精，真而实。我个人建议，今后的科研课题是不是可以建立三级层次的研究模式。
第一级、市、区级，主要由教委教研室牵头，具体落实到镇校的工作上，
如以上两个成功的课题，就是这种模式下的产品。而我区近期的科研工作，西部村小课改已成功结题，并由教研室组织在大力的推广。近期工作，我个人认为应大力放在远程教育技术的研究和应用上去，以期与进修校正在开展的教师教育技术能力培训相辅助。虽然，教研室已搞了些活动，但我认为做得还不够，不够全，不够细，没有出台相应的具体的步骤和落实措施、指导也不到位，让下面的学校抓不住缰。
第二级、镇、片区级。主要由教办牵头，一般组织研究一个区、镇级的实验课题，教办负责具体的指导、活动组织、资料的整理工作，由全镇多数教师共同参与，学校中层干部负责资料的收集、归类、整理工作。
第三级、校级课题的研究。对于大一些的学校可自行组织一至二个科研课题的研究，而对于一些小学校，只参加市、镇二级的科研课题即可，不必另行自立科研题目。
这样，科研课题也少，对于人员和经费的保障相应就好办得多了。 对于课题的领导者，千方百计保证科研经费的落实将是他们的工作重心，可制定出相应的经费保障、管理、落实、使用制度，力争用好、用实、用活学校有限的教育经费，全面提高教师的教育、科研水平，提高学校的知名度。
对于学校科研课题的组织者和管理者，工作重心将是人员的组织和管理，内容涉及课题的组织、活动的安排、人员的培训、资料的收集、准备、整理、归类、课题的结题推广等一系列工作，纷繁而复杂，将极大的考验中层干部的耐心、细心、恒心和毅力，制定每期相应的计划、写好总结、拟订相应的制度，落实好过程将是课题顺利开展的有力保证。
对于课题的实施者，由于课题量少，只承担1至2个课题，抽出一定的时间和精力，积极参与课题的研究、全面提升自身的科研业务素质，从而达到提升学校的知名度将是他们努力的方向。
总之一句话，我们的科研工作只要注重少而精、真而实的原则，必将开创科研工作的新局面，创建学校科研工作的新格局。
2007.3.3
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