【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读课文；了解互文、排比、顶真比喻等修辞手法。 2.整体把握诗歌的内容，培养对故事情节的概括能力； 3.学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象； 4.体会文章的详略的安排。
5.培养勤劳孝顺、勇敢刚毅、热爱和平的优秀品质。 【教学重点】
1.学生有感情地朗读课文；
2.品读课文，从读中分析文章情感、人物形象。 【教学过程】 一、歌曲导入
欣赏的是河南豫剧《花木兰》的选段《谁说女子不如男》导入课文。她就是中国古代替父从军的巾帼英雄——花木兰。她的美名天下传，在1998年，被闻名全球的迪士尼公司投入巨资搬上银幕，轰动世界。2009年北大星光集团上映贺岁档史诗传奇影片《花木兰》，票房过亿。今天我们一起学习北朝乐府民歌《木兰诗》， 认识这位传奇女子。 二、预习检测 我会读准：
机杼（zhù ） 可汗 （kè ）（hán） 辔头（pèi） 燕山（yān） ．．．．．戎机（róng） 鞍鞯（ān）（jiān） 朔气（shuò） 胡骑 （jì） ．．．．．
金柝（tuò） 红妆（zhuāng） 著我旧时裳（zhuó）（cháng） 傍地走（bà．．．．．ng）
三、初读诗歌，读懂内容
我能读懂：《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？你能复述一下故事情节吗？ 停机叹息→代父从军→奔赴征途→十年征战→
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还朝辞官→亲人团聚→比喻赞美、讴歌英雄。 四、品读诗歌，走近木兰 （一）感情诵读——走进人物心灵
1.听范读是如何处理每段的语速、语调、语气的。
情节 停机叹息 替父从军 奔赴征途 木兰征战 还朝辞官 家人团聚 歌者赞词 2.自由朗读
把握好每一段、每一句的语速、语调、语气，揣摩每一部分木兰的心理活动和情感世界。 3.个性朗读
1.节选自己喜欢的某个段落读或背，做到口齿清楚、声音洪亮，表情丰富。 2.自我点评语速、语气及所把握的木兰的情感世界∕心理活动。 （二）合作探究——探讨人物形象
1.木兰是一个怎样的女子，从你从课文中的哪些语句可以看出的？ 预设回答情景：
学生1：“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！
学生2：“不闻机杼声，惟闻女叹息。”“军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大
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语速 缓慢 稍缓 急促→舒缓 稍快 稍缓 轻快 稍慢 语气 沉重、忧愁 忧愁→坚定 欢快→抒情 悲壮激烈 庄严→热烈 亲切和悦朴实 欢快、喜庆 诙谐喜剧 木兰的情感世界 为征兵担忧 为父尽孝，勇挑重担 战斗豪情，思亲心切 忍受艰苦，杀敌报国 情系家园，归心似箭 其乐融融，轻松愉悦 儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”读到木兰是一个勇敢，坚毅，忠孝两全的人，因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家的人！
学生3：“万里赴戎机，关山度若飞”——勇敢坚强的英雄气慨“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”读到木兰是一个英勇善战的人，因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！
学生4：“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”读到木兰是一个不慕高官厚禄（干过普通百姓生活）、情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活的人，因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。
学生5：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”读到木兰是一个热爱生活、善于打扮、美丽可爱的女人，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！
学生6：“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！”读到木兰是一个机智，小心谨慎的人，因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很难做到，可木兰做到了！
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏 2.详略分析：学生讨论明确：为什么要这样安排？ 从军缘由――详写 出征前准备――详写
出征中的思亲心理－－详写， 详写女儿情态
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关山飞度，征战沙场――略写， 略写英雄气慨
凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写 （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ 在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （2）为什么要这样安排呢？
这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示
3.语文活动：假如“感动中国”栏目组为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”，让你写颁奖词，你会怎样写？
教师：男儿的英雄气魄，女子的娇美柔情，深明大义、忠孝两全的慷慨决定，让我们对这位传奇女子肃然起敬。
颁奖词：你柔弱的身躯，却负起了剑戟刀枪，为了一个决定，一声叹息；你选择了战场，为了一个信念，关山重重；你奔赴远方，你驰骋疆场，披一身寒霜，绝不是为了赢得奖赏，你战功赫赫，却辞官还乡，只是为了亲人期盼的目光，你默默不张扬，你隐忍而坚强，你爱武妆，更爱红妆，你是一个传奇，是世上最美的姑娘！
五、看图片，全班齐背《木兰诗》
沿着美丽的风景一路走来，我们在诵读的过程中，感受了木兰的美好形象，希望我们诵读的脚步不要停下，在经典诗文的天地里自由徜徉，读出我们的激情，读出我们的智慧，读出我们的精彩人生！ 六、课后作业——升华人物精神
“赞美木兰 歌唱英雄”每人创作一首小诗，热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。
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