纪昌学射第二课时教学设计

【教学目标】：

1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

3．指导学生学习通过题目联想课文主要内容，以及对批注和复述的指导。 【教学过程】

一、课前谈话，导入新课

1．今天能和四年级班的同学上课我特别高兴，初次见面，奉上一点点小礼物，你看着图就想起了哪个故事，大声说出来。 2、欣赏图片，猜猜故事

（出示：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、揠苗助长） 继续看，反应快；

这些呀，都是我们曾经学过的——寓言故事

3、寓言故事和我们平时的故事不一样，不一样在哪里？

（故事里都有一个道理，这个寓就是寄托、包含的意思，所以有人说寓言是智慧之花，哲理之诗）

这节课，我们来学一个寓言故事，看看能从中懂得什么。 4、解析课题

板书课题：纪（jǐ）昌学射

谁会读？（看得很认真，我们一起来读。）

这个字原先读作jì，你看明白什么时候读作jǐ了么？（作为姓氏的时候，读作jǐ）好再读一次。他是个人名，中间停顿一下，来，读。

寓言故事的题目往往就是故事的浓缩，你再读一读，觉得这个故事大概讲了一件什么事情？

二、初读课文，整体把握

1．下面让我们随着课文一起走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。注意读准字音。

2、同学们读书非常认真，我想这些词语定难不倒你

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妻子 梭子 虱子

眨一眨 开弓 放箭 百发百中

第一行，谁来读？师：同学们看见过梭子吗？（出示梭子图片），介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。织布时，梭子的速度特别快。所以在讲时光飞逝的时候，常会讲：日月如梭。

妻子的妻字特别难写，又是我们这一课要求写的生字，你有什么好办法来记住它。来，让我们写一写。

这两个词，“开弓”、“放箭”会不会做这个动作。预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。

我们说学射箭就是学习开弓放箭，最好能达到——百发百中。那课文里是不是在写开弓放箭呢？在写什么？

课文那几个段落写纪昌练眼力（练眼力）

课题明明是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力。

三、学习第二自然段

1．让我们来看第一次练眼力，开始练习的时候，飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊） （评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。 ①出示句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 ②层层剥笋品读“注视”

●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

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●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

想一想天天让你就注视着这来回穿梭的梭子，你有什么感觉？（苦、累、枯燥、眼花）

●可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：______________________。 ●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？请你选择一个词批注在书本这句话的边上。（这位同学的写字非常专注，认真。） （板书：有决心 有毅力 有恒心 专注认真）

● 同学们，请你带着自己的感受，再去读一读句子

就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下），生齐读。（老师听出听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

③梳理：课文的第二段先写了——飞卫的要求，又写了——纪昌练习的过程，最后写了——纪昌练的结果。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。（板书，要求，过程，结果）师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。 五、第三段——学生自主学习，体验批注过程

1．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却又提出更高更难的要求——把极小的看成很大的东西。

①课文第三段也是先写了_______，又写了_____，最后写了_______。 找到写纪昌练习的句子用横线画出来，自己学着刚才抓重点词语的方法品一品。你读出了一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。 ②出示：

●纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

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③学生汇报：

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。） 要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

第二项要求他又练了三年，练到了怎样的程度呢？请你读一读，说一说。原文中这样写道—— 2．补充古文：

（师读）旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。 （注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座小山那么大。） （生跟着老师读，后师解释大概意思） 六、众里寻他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫这才开始教他开弓放箭，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1．故事了，可有一个问题一直悬而未决：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ （板书：扎实基本功）

是呀， 要学好一项技艺（板书：学习技艺），就应苦练基本功（板书：练好基本功），那么除此之外，还需要什么呢？

预设：假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

小结，看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

（如：万丈高楼平地起；师傅领进门，修行在个人；不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香„„）

2．猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？ （如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒„„）

3．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要___________________，成就百分百的学生；作为老师，应该炼就教师基本功，成就百分百教师。

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看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！ 七、练习复述，感受魅力

这么有魅力的寓言故事应该讲给更多的人听，让更多的人从中受到启迪。下面就让我们学着来复述这个故事。我们分工合作。一二大组练习第一次练眼力的过程。三四大组第二次练眼力。

师：好，请先自己对自己说一说，可以看着老师的提纲，也可以看着课文说。

师与个别学生合作说。（音乐起）师：今天，我们四1班的同学要带给大家一个非常精彩的寓言故事，大家欢迎。

话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，射得纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

这时，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

师：有了故事情节的提示，我们能把故事说清楚。回家之后，请同学们把这个故事说给家人听，让家人也来感受这无穷的魅力。 2．作业。 板书

纪昌学射

练眼力（基本功） 要求 名师指导

练习 恒心、决心、毅力„„ 结果

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