如何对待好学生犯错误

《如何对待“好学生”犯错》

案例背景：

在注重培养学生能力的现在，那些各方面能力相对较强的学生，理所当然地受到各科老师的青睐，成为老师心目中的“好学生”。有需要的时候都会找他，同样，有什么“好处”也会第一个想到他。但是，久而久之，这样的“好学生”会有一种优越感，也会渐渐地“不拘小节”起来，有的也可能“滥用职权”做错事。这时老师可能因为“他是好学生，就原谅他一次算了。”“如果在班级里批评他，他会没面子的，以后他说的话学生也不听了，会影响他的工作的。”之类的理由轻易原谅了他。那么，如何正确对待“好学生”犯错误，是值得每个老师思考的问题。

案例过程：

要说起小玲，她可是班里公认的既聪明又能干的孩子，连那些不在我们班级任课的老师也知道：你们班的小玲不要太能干哦，老师不在的时候她把那些学生管得服服帖贴，比老师还厉害。开始，我听了这话，确实开心了好一阵，心想：让她做数学课代表，也好放心了。起初，在班里也常常夸奖她，可渐渐地，我发现她骄傲起来了，让她发的作业本，她会忘记，全班学生的回家作业都没办法完成。我问他怎么忘发本子了？结果有同学说：“老师，她的事情太多了，所以忘了。”我听了哭笑不得。有时她的作业不太认真我向她指出，她倒也很虚心：“老师，我知道了。”可是下次交上来的作业还是老样子。几次之后，我想，可能是她真的太忙了，反正她的作业正确率在班里还是比较高的。

可能是对她的“”比较宽松，小玲渐渐地在班里“特殊”起来：有一次，小玲的数学作业没有交，她自己说是作业做好了但本子忘在了家里。可是，数学课下课后，小玲

的同桌反映，说上课时小玲在底下补昨天的回家作业。还有同学反映说小玲收作业本时，在没有征得同学的同意，就翻看其他同学的作业，有同学指出：“你没有得到其他同学的同意，就是抄袭，就是偷。” 结果小玲却回答他：“什么偷啊，我就看看而已。”知道这些后，我意识到事情不是那么简单，因为这种行为在这个“好学生”身上发生了。我想老师是有责任的，也许正是我们缺少原则的“原谅”纵容了她。如果是其他学生不认真完成作业，我们会不会也轻易说声：“下次要改正。”就原谅他呢？于是我找来了小玲，先询问了她未交作业一事，她承认了由于这两天家里刚买了电脑，所以忙着学电脑而忽视了作业，但又怕同学知道后说她闲话，于是，在大家面前撒了慌。然后，我又问道：“你是不是还利用‘数学课代表’这一职务之便，经常翻看其他同学的作业啊？”望着我严肃的表情，小玲一下涨红了脸，低下头一言不发。“你是不是不会做，所以想抄他人的作业呢？”我追问道。“不是的，我只是想跟同学的作业对一对，作业全对就能得到老师的表扬，我想得到老师的表扬，我想让同学们都佩服我！”其实，我又怎么会不知道这一点呢！但小玲的所作所为，让我决定必须很严肃认真地和她谈了一次：“老师和同学一直很信任你，你也为我们大家做了很多事，因此我们都很感谢你，从这方面来说，你是一个很称职的干部。但是，作为干部，要让大家真正地佩服你，你忽略了要以身作则这一点，这方面老师也有责任，没有及时提醒你，我想你是聪明人，老师的话你应该能够明白，如果你能随时注意自己的言行，那你在同学中的威信才会越来越高，以后老师会经常提醒你的，帮助你成为一个出色的干部。”就在这次找她谈过之后，我们的小玲果然开始渐渐注意自己的言行了。不仅数学成绩越来越出色，工作也越来越主动了！

案例分析：

同样的一件错事，发生在所谓的“好学生”和所谓的“差学生”身上，老师常常会有不同的对待方式，对“好学生”轻易原谅，对“差学生”有时是“不依不饶”的。其实这对学生是不公平的，不能因为成绩好一点，能力强一点就能忽视他身上的毛病，因为成绩

差一点的，就把他的毛病用放大镜放得很大，相反，对“好学生”更应该比一般的学生要求要严格，当然，“好学生”的自尊心比较强，老师在给他指出缺点的时候，既要照顾到他的“面子”，又能有效地帮助他改正缺点。对待所谓的“差学生”倒是应该给予更多的宽容和爱心，这样才能让“好学生”更好，“差学生”也有进步。总之，要一视同仁地对待每个学生。