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教育生态性研究

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教育生态性研究

作者:苏云

来源:《教师·下》2013年第12期

摘 要:借“文化”法,以“文化物理”入主物理,从而优化智力,激励求学、提高素质,追求“全人”教育,实现教育的最高目标——为人们能够过一种实现自我和负责任的生活做准备(《面向全体美国人的科学》“科学素养的必要性——美国科学促进会”),使教育步入生态化轨道。

关键词:文化物理;全人教育;生态化

寒冬已至,各教室座位靠近门口的同学不堪“寒流” ,纷纷张贴“广而告之”: 政治系某教室:开放有一个“度”的问题;

地理系某教室:大环境无法干预,小气候在你手中; 计算机某教室:谨防病毒,小心接口; 物理系某教室:请勿使室内外空气对流太甚。 ……

虽寥寥数语,却个性纷呈,特色独具,不难发现彰显了学科的“文化”色彩。

承蒙启发,故借“文化”法,以“文化物理”入主物理,启发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求。探索实践这块至宝磁石——文化(人文性,情感性,“求善、求真、求美”性),并将其应用于教育教学中。

现就“文化物理”教育教学列举几例: 一、课前预习

[文化] 一位白发苍苍的教授在学生毕业前的最后一节课上说:“你们当中的很多人并不那么喜欢实验课,但我希望你们能记住我给你们上的这最后一堂课。”

教授看着那些迷惑不解的学生,说:“水有三种状态,人生也有三种状态。水的状态由温度决定的,人生则是由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度在0℃以下,那么这个人的生活状态就会是冰,他的整个人生也只有他双脚站的地方那么大;假若一个人对生活和人生抱平常的心态,那么他就是一正常态下的水,他能奔流进大河、大海,但他永远离

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不开大地;假若一个人对生活和人生100℃的炽热,那么他就会成为水蒸气,成为云朵,他将会飞起来,他的世界和宇宙一样大”[1]。

[物理学习] 温度——物体的冷热程度,晶体、非晶体(有无固定的熔点),物态变化——熔化、汽化过程及其状态变化曲线图。 二、课堂教学

[文化] 海明威曾把文学创作比作漂浮在大海上的“冰山”,认为用文字直接写出来的部分仅仅是露出水面的八分之一,隐藏在水下面的部分占冰山的八分之七。一个优秀作家,就是要以简捷、凝重的笔法,客观精确地描述出意蕴深厚的生活画面,唤起读者根据自己的生活感受和想象力,去开掘隐藏在“水”下的八分之七。

[思索]为什么是八分之一(或八分之七)呢?不是习惯的十分之几(百分之几)。有依据吗?

[物理教育教学]浮力。

[注解]冰山可大可小,始终为“八分之一”,即无论小小说,还是鸿篇巨著。它告诉我们对待文学创作和阅读研究的基本态度意识。 三、课后作业 [文化] 两盏白炽灯

一天,甲、乙两盏60W的白炽灯一同来到一所乡村小学的教室里,甲、乙两盏白炽灯日复一日地放射光辉,为住宿的小学生晚自习尽职尽责。

一天晚上,甲白炽灯的钨丝突然被烧断了,顿时失去了往日的光辉,乙白炽灯却像往日一样,仍旧不减当年的辉煌。它看到暗淡无光的同伴,心里不免有些悲伤,于是劝说:“别难过!”

甲白炽灯说:“谢谢你的关心!”

值日老师看见了,立即取下电灯,小心翼翼地转动灯泡使断了的钨丝重新接起来,电灯接上灯头后,灯光更加璀璨夺目了,小学生赞不绝口。 [问题]之后,小学生问老师:“这是怎么一回事?”

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[物理解答]……(钨丝变短电阻变小,电压未变灯丝中的电流变大,实际功率变大,所以灯光就更明亮了。)

[续写]点睛之笔?(作品主题升华。)

[文化解答]……(乙白炽灯看到这种情况,颇受启发:如果遭受挫折之后,悲观失望是不可取的,经过努力,说不定还会有更加辉煌的时候。)

没有感情的教育,是苍白无力的,它会导致学生失去个性,失去创造力,甚至失去灵魂[2]。

文化物理正是基于文化深髓的哲思底蕴,脉脉含情的基调, 人格灵魂信仰的塑造, 引入物理这种理学的教育教学, 以期优化智力, 激励求学, 提高素质,追求全人教育,使教育步入生态化轨道。 参考文献:

[1]维 中.人生三态[N].今晚报, 2009-05-22.

[2]冯起德,陈小英.教师的科学研究[M].长春:东北师范大学出版社,2002. (作者单位:甘肃省甘谷县第一中学)

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