小学语文作业多样化布置方式探索

小学语文作业多样化布置方式探索

摘要：作业可以以一种多样化的形式出现，内容可以更加的丰富。学生一直希望在写作业的过程中实现自己心中的理想，放飞心中的梦想。但是大多数的学生在学校预留的作业中缺少主动性。再加上现在的老师对学生的作业指导比较粗心，导致作业的模式一直处在一个单一的环境中。怎样激发学生写作业的兴趣，学校可以从下面几点出发：第一可以培养学生的语文素养，第二要着重于培养学生整体的综合能力，第三一定要让作业的形式以一个多样化的面目出现在学生的面前。

关键词：小学语文；多样化；布置方式

引言：根据学校的调查显示，发现现在学生的作业完成率非常低。学生只是为了完成作业而去写作业，失去了作业本身的价值，还有很多的学生把对作业的负面情绪带到学习中。阻碍了学生兴趣的培养和开发。目前学校也明确的提出作业环节的重要性，提出：“教师应该侧重培养学生的语文基本课的练习和课后作业的布置，让作业更加具备趣味性、创新性。”让学生更好的感受语文学习的魅力，自己总结语文学习的方法，自己制定学习方案，在日后的学习中更好的去运用学习到的语言知识，从而来提升自己的语文整体水平。

一、设计作文趣味性

小学老师应该增加语文作业的趣味性，这样可以更好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习态度，让更多的学生由被动学习变成主动学习。比如，老师可以根据不同学生的不同特点，在自己教授完成课堂知识的同时可以给学生布置一些充满想象力的作业，例如：可以利用图片让学生对所学的内容加深理解，老师也可以组织学生进行故事演习，在这个演习的过程中学生可以及时的发现自身的表达能力和组织能力。此

外，小学语文中还有儿歌，老师也可以以歌唱比赛的形式来增加语文作业的趣味性。

二、体现作业层次性

作业一直都是课程改革的一个重点，但是在学校的操作中一直都有很多的问题，对于大多数的学生来说写作业一直都是一件很困难的事情，例如作业形式比较枯燥。没有选择的空间，导致很多的学生在成长的过程中变得非常的压抑。目前来说小学生的心理、生理、知识储备量、个人兴趣、意识倾向、接受新鲜知识的水平等等在很大的程度上都是不同的，不同的学生做相同的作业就会出现不同的现象。所以老师在布置作业的过程中，就要根据不同的学生有针对性的对作业的难易程度进行调整。让学生在一定的程度上取得成功的，愉悦的心理体验。例如：背诵古诗，针对好中差这三种学生要求各不相同。针对好的学生，就要有高的标准在背诵完课内古诗的基础上，要求学生背诵一首课外类似的古诗，要求对古诗所表达的情感一定要掌握；对于中等的学生，就要求把课课内的古诗牢记心中，诗中所表达的情感进行一定的掌握；对于差等的学生只需要掌握住课内的古诗就可以。长次以往学生的能力得到了一定的提升，也可以满需不同的学生对知识的渴望。

三、表现作业多样性

在语文这个学科中有四种重要的因素就是听、说、读、写。在传统的语文教学中，主要是以“写”为主要的语文教学方式，这种枯燥的教学方式，已经让学生产生了极大的逆反心理，根本达不到教学的目的。所以老师要改变传统的教学方式，让语文作业更加具有多样化，从而达到学习的目的。对于这些因素，可以简单的进行一下分析：其中“听”，在语文教学中就是能听懂老师在课堂中所传授的知识，并对其进行简单的分析和理解，可以在接下来的语文作业的布置中，多给学生讲一些故事，激发学生的学习兴趣，让学生写出对故事的感悟和故事所要表达的情感，在这个过程中锻炼学生听和思考的能力。

“说”这个教学方式主要就是自己主动的和身边的同学进行沟通和交流自己学到的知识和学习心得。在这个“说”的过程中可以很好的锻炼学生的思维能力，培养学生的语言表达能力，顺便对知识进行了巩固和加深。

“读”这个教学方式比较单一，只能是让学生阅读大量的书籍，从而提升学生的知识储备量，开阔学生的视野，在这个阅读的过程中，可以丰富学生的情感，培养学生养成一个良好的阅读习惯。

“写”是目前最主要的教学方式，但是随着新课改的实践下，要求小学生不仅要掌握好课内的生字词，还要有一定的写作水平。

四、注重作业实践性

1.

手工作业

目前我们可以根据小学生的特点，设计手工作业可以培养学生的动手能力和绘画能力。让学生在轻松愉悦中完成作业，也可以让学生进行手工卡片的制作，一面写上生字，一面写上拼音，以一个这样的形式组成一个卡片。或者学生也可以在卡片的一面进行绘画，这样的话卡片就是一个集手工和绘画为一体。学生会非常感兴趣的投入到卡片的制作中，为了让自己的卡片更加的美观，生动学生一定会发挥自己的想象力。在书写汉字时也会非常的认真书写，一笔一画清晰有力。

1. 表演作业

让小学生以表演的形式来完成作业非常的符合当前小学生的特点。在这个过程中我们

可以一起制造表演的工具，让学生发挥自己的想象续写故事，不同的故事内容会激发学生的学习兴趣，这种表演方式即让学生对文章有了一定的认知，又可以培养学生的表演能力和口头表达能力。

1. 体验作业

现在新课程提出“阅读”是现在学生的一个个性化行为，学生一定要学会调动自己的知识储备量和生活经验，在一定的情感和思维中开展自己理解和体验。但是目前的小学生生活经验少，对一些事物的理解能力差。所以设计体验性的作业就可以让学生带着一定的学习目的来体验生活，深入生活，可以从中获取大量的直观感受，丰富学生的思维，为以后的学习认知打下坚实的基础。例如在学习《要下雨了》这篇文章时，可以让学生进行课前预习让学生走进到大自然中，了解到快下雨的时候天气的一些变化，小动物的一些变化，将其记录下来。这样在学习这篇文章的时候学生就会对文章有更加深刻的理解，让生活和教学更好的结合。

（四）调查作业

对目前的作业模式进行一定的改变，让校内和校外、教学和生活相结合，更加贴切生活，从而来提升学生的综合能力。例如可以让学生对家庭作业的完成情况进行调查，学生在这个过程中积极热情，在和学生的交流中可以很好的交流写家庭作业的心得，也可以在其中找到自己写家庭作业的不足，最后让老师了解到绝大多数学生对家庭作业有一种抵抗的情绪。这种教学方法可以让学生之间进行很好的交流和分享。也可以让学生了解到自己写家庭作业的一个情况并及时改正，让老师对自己的学生有一个新的了解及时的调整教学方案。

结束语：总结来说：我们要从根本上改变作业的封闭性、单一性、枯燥性。对作业进行全面的改革。使作业具有开放性、包容性和多样性，符合现在的学生特点，来达到最终的教学目的。只要是能提升学生的学习能力和专业素质的方式我们就可以大胆的尝试，让学生写作业不再是一件困难的事情，让学生可以轻松的完成老师布置的作业。

参考文献：[1]马永霞.刍议小学语文作业多样化的途径[J].知识窗(教师版),2021(03):67.

[2]黄素珠.小学语文课后作业布置多样化研究[J].考试与评价,2018(04):5.