一年级上册数学教案3 单元 教学目标 教学重点 教学难点 教学预备 加 法 第三单元 课型 新授 课时 第5课时 总第 课时 1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。 2.学会加法的运算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。 会正确运算5以内的加法。 明白得加法算式的含义。 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.说一说4的组成和5的组成。 2.教师：你们喜爱马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？ 二、探究新知 1.初步感知加法的意义。 教师出示教学情境图：认真观看，你从图中发觉了什么数学信息？ 学生观看、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。 教师：依照你发觉的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生汇报：小丑一共有几个气球？ 教师：要求一共有几个气球，该如何办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表 示一共有几个气球吗？ 学生汇报。 2.学习加法算式。 教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法运算。 教师板书课题，并示范加法算式的写法： 3+1=4 加号 教师指出：那个算式读作：3加1等于4。 3.认识加法算式的含义。 教师：谁来说一说，3+1=4那个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？ 三、反馈完善 1.加深体会加法的含义。 完成教材第24页“做一做”。 教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生依照每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。 2.完成教材第28页练习五第1题。 先让学生观看图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 1~5的加法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第6课时 总第 课时 1.进一步认识加法的意义，会正确运算5以内的加法。 教学目标 2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。 教学重点 把握适合自己，自己喜爱的运算方法来运算5以内加法。 教学难点 体会用“数的组成”来运算5以内加法是最简单的运算方法。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 教师出示教学情境图，引导学生观看：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。 学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？ 教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该如何办呢，用什么方法来运算？说说你的方法。 学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法运算。） 教师：你会列式吗？ 学生汇报，教师板书：3+2= 修改调整 二、探究新知 教师：3加2等于几，你是如何算的？把你的方法和你的同桌互相说一说。 同桌合作交流，探究算法。 教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓舞。 教师指出：大伙儿算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来运算出3加2等于5，那个方法真不错。你们会用这种方法吗？ 教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“做一做”第1题。 （1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。 （2）教师指名学生汇报算式：4+1=□，1+4=□。 （3）教师引导学生观看两个算式：你发觉了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。） 2.完成教材第27页“做一做”第2题。 教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。 教师指名学生进行汇报1+3=□，3+□=□ 3.完成教材第27页“做一做”第3题。 学生用学具小棒完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。 4.完成教材第28页练习五第2题。 由学生完成，教师集体讲评。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 减 法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第7课时 总第 课时 1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。 教学目标 2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法运算。 教学重点 会运算减法。 教学难点 明白得减法算式的意义，会找被减数。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 在□里填上合适的数。 二、探究新知 5 4 3 1 5 修改调整 □ □ □ 2 1 □ □ 1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。 教师课件演示课本第26页例题。 通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观看。 教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？ 学生汇报：原先小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。 教师：说得专门好。那么你能依照这两个条件，提出什么样的数学问题呢？ 学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？ 教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个） 教师指出：像如此飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，差不多上从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来运算。（板书课题） 2.认识减法算式。 教师：那么要求还剩几个气球，该如何样列式？ 学生汇报，教师板书：4-1=3。 教师：你会读那个算式吗？和同桌互相读一读。 同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3。 3.进一步明白得减法的意义。 教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？ 学生汇报。 三、反馈完善 1.完成教材第26页“做一做”。 教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。 教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。 个别学生汇报，看图说算式的含义。 教师组织学生在小组内互相交流。 2.完成教材第28页练习五第3题。 教师先让学生观看图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 1~5以内的减法 单元 第三单元 课型 新授 课时 第8课时 总第 课时 1.会用自己喜爱的方法来运算5以内的减法。 教学目标 2.通过练习，进一步明白得减法算式的含义，熟练5以内口算减法。 教学重点 会用适合自己的运算方法正确运算5以内的口算减法。 教学难点 会用适合自己的运算方法正确运算5以内的口算减法。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.在□里填上适当的数。 修改调整 □ 3 2 □ □ 4 1 2 □ 1 5 □ □ 3 □ 1 1 1 □ 2 2 2.对口令（说5以内数的分解）。 教师：4分成几和3？ 学生：4分成1和3。 二、探究新知 教师出示课本第27页的主题图。 教师：认真观看，谁来说说这张图的意思。 学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？ 教师：该如何样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？ 学生汇报（要求还剩几只小松鼠，确实是从5只里面去掉3只）。 教师板书列式：5-3。 教师：5-3等于几？你想如何样运算？和小组内的同学互相说一说。 学生汇报运算方法： 1.能够倒着数数，数去三个，确实是2。 2.5分成3和2，因此5-3=2。 …… 教师：比一比，你认为哪种方法最简单？ 教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来运算最为简单。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“做一做”。 （1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并依照图的意思将算式补充完整。 （2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法运算，让学生用自己的方法算出4-1=□。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。 （3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在明白得题意的基础上由学生自己完成后面两小题。 2.完成教材第28页练习五第4题。 教师让学生完成，并在小组内说一说自己是如何样运算的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 单元 教学目标 教学重点 教学难点 教学预备 加减法练习课 第三单元 课型 练习 课时 第9课时 总第 课时 1.使学生进一步明白得加法和减法的含义，能正确、迅速地运算5以内的加法和减法。 2.培养学生的观看能力和语言表达能力。 加深学生对加、减法意义的明白得，能正确、迅速地运算5以内的加减法。 加深学生对加、减法意义的明白得，能正确、迅速地运算5以内的加减法。 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 复习5以内数的组成 1.师生对口令。 2. 5 5 …… 3 □ 2 □ 二、差不多练习 1.出示课本第28页练习五的第5题。 出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？ 集体讲评，教师展现个别学生的画法。 2.出示课本第29页练习五的第6题。 （1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。 （2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。 三、综合练习 1.完成教材第29页练习五第7题。 （1）由学生完成。 （2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是如何样算的。 2.完成教材第29页练习五第8题。 （1）请个别学生说图意。 （2）由学生列式。 （3）说说你是如何样运算的。 3.完成教材第29页练习五第9题。 以游戏形式进行。 游戏后指名个别说说你是如何样运算的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
