学习愿景
1. 掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2. 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
3. 培养良好的学习习惯和数学的意识。
自主学习
在我们之前学过的知识中，我们已经学过加减法的混合运算，你还知道怎么算吗？ 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
课本47页主题图，从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式
53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？ 问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
问题：3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝
课堂小结
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
巩固练习
第50页练习十一，第1题、第2题。
混合运算二
学习愿景
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
自主学习
复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝
探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.根据这幅图我们能提出什么问题？
3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？
（二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 综合算式 4×3＝12 7+ 4×3= 12＋7＝19
追问1：这道题我们先算什么？ 再算什么? 追问2 ：为什么先算4×3？说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
课堂小结
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
巩固练习
下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20－8÷2 = 7×5－3= 4＋4×6= 81÷9＋2=
带有小括号的混合运算
学习愿景
1.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
自主学习
口答题：
（1）10-5=3，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
10-(5+3),这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )再算( ) （2）7+7-6，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
7+(7-6), 这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
探究新知
独立尝试，合作解决。 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：
（77－42）÷7 ＝35÷7 ＝5
7×（7－5） ＝7×2 ＝14
课堂小结
算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时， 注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。
巩固练习
1、比较两题的运算顺序，再算一算。 16-8×2 （16-8）×2 2、独立完成P49“做一做”第一、二题
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