2019年温州高三英语一模分析交流文稿：10、立足基础,步步为“赢”(二类)

2019年温州高三英语一模分析交流文稿：10、立足基础，

步步为“赢”（二类）

注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！

--2018年温州市一模试题分析及复习

策略

瓯海区任岩松中学 高三英语备课组 陈娜 李建芳

今年的温一模试题总体难度与去年基本持平，题型结构保持稳定。完形填空和短文改错题难度下降；单项选择和阅读理解，特别是任务型阅读增加了难度。这次的书面表达的话题是半开放的，表达了高考写作的趋势，也使试题保持了较好的区分度。

【二】本校学生一模得分情况 各项平均 总分 单项填空 完形填空 阅读理解 短文改错 书面表达 听力 文科 105.3分 6.2分 15.4分 40.2分 5.4分 15.6分 24.3分 理科 103.2分 5.97分 15.2分 38.3分 5.35分 14.5分 24.1分 【三】各部分答题情况及分析 〔一〕单项填空

单项选择试题突出语境中考查语法的原那么和突出考查词汇的特点，但都属于基础知识，能真正表达考生的英语水平。测试题涉及到的项目和目标如下： 题号 1 6,19 14 9 4,8 正答率 62.8% 测试项目 冠词 测试目标 不定冠词a和零冠词的具体用法 ing及done在实际语言中的正确使用 现在完成时和过去将来时在具体语境中的运用 介词+which的运用 不定代词在词组搭配中的使用 根据现实生活中的语言环境，测试动词，动词词组意义的辨析能力 并列连词在语境中的使用 情态动词的一般用法 名词的辨析 27.8%，65.0% 非谓语动词 58.9% 53.6% 23.2%, 74.6% 定语从句 代词 动词、动词词组辨析、动词词组搭配 情态动词 名词 12,16 67.9%，79.5% 时态 5，18 78.7%,48.6% 连词 2 3 69.1% 72、2%

11,13 73.4%，41.3% 形容词 15 10 17 20 25.6% 78.6% 62.6% 53.1% 交际用语 介词 强调句 状语从句 形容词的词义和最高级在实际语境中的应用 正确表达拒绝 介词的词义的理解 用who的强调句 unless条件状语从句的运用 从上表可以看出，今年的单项选择试题知识覆盖面广，要求与具体的情景、语境相结合，考查考生灵活运用英语基础知识解答实际问题的能力。

在这次一模考试的单项选择题学生做的最好的题目为题10，正答率高达88.9%，此题涉及到介词beyond，可见学生对此词的语义还是很熟悉的。虽然介词词义辨析做得理想，但其他有个别的词义辨析却做的很不理想。如题4的动词damage和spoil的辨析，正答率只有23.2%〔所有题中最低的〕，可见学生对相近意义的辨析还有待加强。最意外的是题1，正答率是62.8%，没有预想的好。此题考查的是fun的用法,fun这个名词为不可数名词是课堂上常提到的，学生很熟悉的。可能是因为great让学生误以为是考查不可数名词具体化用a的用法。做的较差的要数题15，正答率只有25.6%。这题考查到的交际用语，有一定的难度。对于这题，有43.6%的学生选了C，Iwon’tletyou.可见学生受中文表达的影响有多大。从以上各题答题情况可见，我们要在高三复习中夯实语言基础知识和强调基础知识，加强对学生语言综合运用能力的培养，注重训练学生在具体语境中运用基础知识的能力。 〔二〕完形填空

本篇完形是一篇关于父子之情的感人的文章。虽然儿子球技不佳，常坐冷板凳，当后补。可父亲却一直支持儿子，场场不落。最后，儿子终于赢了一场比赛以此来告慰天堂里的父亲。短文难度不大。全文大部分题目考查学生对文章上下文的理解和推断。短文主要考查学生把握文章主题的能力和学生在具体语境中用英语思维和运用语言的能力。 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 考查项目 连接词 动词 副词 代词 动词 动词词组 介词 名词 形容词 名词 正答率 80.0% 86.2% 71.3% 58.2% 61.4% 54.8% 30.0% 96.9% 70.5% 75.4% 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 考查项目 介词、副词 动词 介词、副词 形容词 动词 形容词 动词 连接词 情态动词 名词 正答率 76.3% 83.8% 65.9% 76.6% 87.0% 72.5% 83.1% 94.7% 81.6% 89.1% 从考查项目的分布情况来看，考查动词的就有7个，而且难点往往放在动词和动词辨析上。因此，在平时的训练上要在这上面下点功夫。这次完形填空答题情况整体上不错，平均答题正答率为66.7%。但有三道题得分率偏低，如题24〔58.2%〕、题26〔54、8%〕、题27〔30.0%〕。24题主要是因为部分学生对makeitclearthat…句型结构理解不透，而误选了him。26题主要原因是部分学生不知道holdon有“坚持”的意思。27题有44%的学生选了A,他们认为是固定搭配athighschool,却没理解这里是表达整个高中生涯的意思。而through是指从头到尾的过程。近年来，完形填空注重考查考生对语境和语篇的深层理解，并

在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。因此，考生只有借助上下文乃至全文的语境启示或限定，运用逻辑推理能力才会取得高分。

〔三〕阅读理解

今年阅读试题主要考查的内容分布和得分情况： 细节题 主旨大意题 词义猜测 推理判断 题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 正答率 78.3% 87.7% 80.7% 21.5% 81.9% 91.5% 89.6% 52.2% 96.1% 79.2% 42，43，46,48,52,55 45,50,54,60 41，57 44，47,49,51,53,56,58,59 题号 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 正答率 83.3% 75.1% 74.2% 76.3% 95.2% 91.5% 92.0% 55.8% 78.5% 56.8% 本次一模英语阅读题在注重考查语篇具体细节的同时，也考查了学生对文章主旨的推理与判断。引导学生注重语篇，文章结构和在语境中猜词、理解和推断。阅读文章选材丰富：4篇文章中，A篇是有关文化差异的记叙文；B篇是有关家庭暴力的报道和评论；C篇有关网络战争的潜在危害。D篇是讲述两位好朋友二十年后相遇，但却有不一样的人生经历。考生普遍反映今年的阅读理解题比去年简单，阅读文章较易理解而且选项也没出现过多需要深思和模棱两可的问题。即便是这样，题44、48、58、60正答率分别只有21.5%,52.2%，55.8%,56.8%.48题是推理判断题,33.5%学生选D，没读懂句子：

ThisstruckmelikesomethingoutofnovelbyCharlesDickens.中所隐含的信息。学生要通过对句子的理解和文章的内容进行推理分析才能得到正确答案。题48是个信息查找题，但由于B，D选项中所提供的信息中都提及character,所以学生在看到B项时就立即选了，忽略了D选项。题58，60都属于D篇，虽然词汇上没有太大的难度，但由于篇章较长造成了学生理解的偏差。

任务型阅读是有关StevePaulJobs的段落主旨配对。任务型阅读中题63，65错的较多，正答率分别是49.3%，68.8%。主要原因是学生没有很好地理解effects和growth的区别。 〔四〕短文改错

短文改错题要求考生对词汇、句法、行文逻辑等作出判断。文中所出现的错误均属于基础知识和基本技能范围，主要包括介词，固定搭配，连词的正确使用，时态,语态,名词单复数和所有格，非谓语动词，冠词，形容词和副词的误用。 考生短文改错情况统计〔笔者所执教的两个班共86人〕 分值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

人数 2 0 1 2 5 20 20 16 8 1 1 比例 2.3% 0% 1.2% 2.3% 5.8% 23.3% 23.3% 18.6% 9.3% 1.2% 1.2% 从学生的得分情况来看，学生想要得高分、总分值有点困难，学生得分基本在5-7分左右。特别是把was去掉这题，很多学生都把was改成were或在filled后加with，语法结构是对了，但表达不对，应是myeyeswerefilledwithtears。另外，shake这个词学生都发现了时态的错误，但过去式的书写都写成shaked了，反映出学生的基础知识不扎实。在修改but时，so和and用法的混淆。改错失分主要的原因是考生英语基本功不扎实、句法概念模糊和对文章的篇章、逻辑关系等把握不好。所以只有真正有水平的学生才能得高分，甚至得总分值。 〔五〕书面表达

今年温一模的书面表达是一篇有关老人摔倒要不要扶的话题。书面表达只提供事情发生的开端，让学生分析问题形成的原因和阐述自己的观点。这是一篇半开放性的写作，符合这几年的高考写作趋势，有一定的区分度。这一话题是个热点，考生有话可写。但对于词汇量和平时积累不足的考生写起来会有一定的难度。

从学生的写作情况来看，有写的较好的得高分的文章，但多数还存在一些问题，所以部分学生得分情况并不理想。

考生书面表达情况统计〔笔者所执教的两个班的学生人数为86人〕 得分 人数 比例 0分 0 0% 1-10分 5 5.8% 11-15分 24 27.9% 16-20分 43 50% 21-25分 5 5.8% 26-30分 0 0% 从以上数据可以看出本次书面表达,大部分学生可以得到16分左右。10分以下的有少数学生，可见学生对书面表达日益重视。从学生的写作来看，部分学生能运用较多的词汇和句型，有较强的语言表达能力。但大部分学生还存在以下几点问题：

1、卷面不整洁、拼写错误多。很多学生字迹潦草，涂改过多，造成了降档。 2、遣词造句、组句成篇存在问题。很多学生的作文能覆盖全部的内容，但几乎每句都存在问题。存在汉语式的英语表达，最多的现象是主谓不一致和时态的乱用。比如学生的习作中就出现了这样的问题。

Asfarasme,Iholdtheopinionthatshoulddotheoldafavor.Recently,allthepersonsarewonderingthatifyouseeaoldmanslidedown,wouldyougotohelphimornot. 3、过多使用简单句。部分学生只做简单的逐字翻译，通篇都是一些简单句，这样使文章很难得高分。 (六)听力

听力答题情况： 题号 正答率 题号 正答率 1 2 3 4 65.5% 14 81.8% 5 83.2% 15 92.7% 6 52.1% 16 82.0% 7 68.6% 17 67.6% 8 87.6% 18 88.1% 9 90.3% 19 87.1% 10 93.4% 20 64.0% 67.9% 88.3% 66.7% 11 12 13 93.7% 85.9% 89.3% 从答题情况看，学生听力做得不错，没有出现失分较多的现象。答题情况最不理想的是

题6和题20。题6中B选项为正确答案，但30%学生选了A。可能是学生对immoral词义的不理解。题

20WhatdoesthecommentbyemployeesoftheWashingtonPostsuggest?答案为B，有部分学生选了A，究其原因是thecommentbyemployees没注意，所以造成误选。 【四】2018年高考备考策略

近几年来，我省英语高考命题强调：表达新课程改革的基本理念，强调综合语言的运用能力；内容贴近生活、贴近时代；保持一定的难度。针对以上情况，在认真研究了《新课程标准》和《浙江省考试说明》的基础上，结合2018年的温州市一模考试和本校学生此次的考试情况，我们高三英语备课组确立了一些备考策略，努力做到落实基础，突出重点，立足词汇复习语篇教学，关注策略技能的培养。

㈠、持之以恒，训练听力

在经过9月份的第一次听力考试后，很多学生认为听力考试很难，其主要原因为大部分学生不适应材料中朗读者的语音、语调；普遍认为语速过快。这造成了许多意想不到的情况：学生失分较多，成绩不理想。为了备考即将到来的第二次听力考试，我们采取了以下措施：

⑴坚持利用自修课和晚自习的时间训练听力，教师及时讲解材料中出现的词汇和交际用语，帮助学生理解听力材料，拓展词汇。 ⑵挑选出学生容易出错的题目，运用听力软件进行剪辑，重听错题，反复练习。 ⑶加强听力和应试技巧的指导。想要取得高分，良好的心理素质和应试技巧至关重要。

㈡、日积月累，增加词汇

《2018年浙江省考试说明》指出：2018年的目标词汇量从2017年的2700个增加到2800个，这突出了词汇作为英语基础的重要性。而词汇积累是一个长期的过程，应舍得花时间、花力气狠抓词汇。指导学生科学地记忆单词仍然是今后复习的重点。因此，我们坚持利用每节课的5分钟时间进行听写，还有每周一次的单词测试，强调反复记忆；运用翻译、造句、背诵等各种手段掌握重点词汇的用法，对重点词汇进行梳理和拓展，关注大纲新增词汇和句型。 ㈢、精选专题复习材料

专题复习是在一轮复习的基础上，侧重高考解题技巧的点拨和解题思路的提高。专题复习材料的质量非常重要。要坚持目标选题，突出“针对性”，如单项填空重点是语境题、综合运用题、学生易错题；完形填空重点选一些有一定行文线索和逻辑关系的文章；在选择阅读理解材料时，应根据近几年的高考阅读理解试题特点，重点选一些有利于训练学生深层理解、归纳、推理的文章，同时注意体裁的多样化。书面表达要选一些有话可说、有感可发的练习，同时要兼顾文体。 ㈣加强限时训练

为了适应高考要求和高考节奏，解决不少学生解题速度偏慢的问题，我们一周3次进行限时阅读训练，要求学生力争在规定的时间内全面地把握、快速地思考，高效地完成练习。同时注重事实细节和推理判断的讲解和分析。 ㈤模拟训练，查漏补缺

4月份至5月中旬是高考英语二轮复习的第二阶段。这一阶段的主要任务是把上一阶段积累的语言知识付诸实践，提高运用语言的整体能力。此时距离考试还有一个多月的时间，应该限时做一些成套的练习题，以培养考试的感觉，并找出自己的弱点去突破。

高考对学生而言意义非比寻常，是人生中的一件大事。正如：“夯实以求致用，厚积才能薄发。”在高三的复习阶段，我们要始终坚持立足基础，落实基础知识，重视学生的语言综合运用能力的培养，以求在高考中获得成功。