9加几教案

设计理念：

《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：

1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。 2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 学习目标：

知识与技能：

1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。

2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。

过程与方法：

创设情境使学生了解掌握学习方法，并用已有知识解决问题。 情感态度与价值观

1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、交流中培养学生自主探究的能力和多样化的解题思路。

2、让学生在互相交流过程中培养学生的合作意识和认真倾听、评价他人意见的习惯。 学习重难点：

理解算理、正确计算，以现有知识解决生活中的实际问题。 教学方法：情境创设法 练习法 学习方法：比一比 学一学 练一练 学习准备：

每位学生准备20根小棒；教学课件 学习过程：

一、创设情境 激趣引入

1、调动积极情感、激发学习兴趣

师：在这之前，老师听说我们班的孩子是学校最棒的，上课时最勇敢、最认真的，是这样吗？（学生回答：是）

师：老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？（学生回答：敢） 师：好，下面进入我们今天这节课的第一个环节：比一比，看谁算得又对又快。（教师出示课件，学生拿出课前准备的练习卡完成，比比看谁最先完成。实物展台展示学生学习成果并及时给予表扬）

比一比，看谁算得又对又快。

8 +2= 4+5= 10+6= 4 +6= 2 +4= 9+1= 7 +3= 10+3=

10+7= 6+3= 5 +5= 10+5= 7 5 8 ∧ ∧ ∧ □ 4 1 □ □□

2、看来同学们不但勇敢、积极，而且非常聪敏，前面的数学知识学得非常好。我们一起把掌声送给我们自己，好不好？

二、合作学习 探究新知 1、从情境中发现问题。

师：学校大课间活动开始了，操场上到处都是爱运动的小朋友，他们都在干什么呢？让我们一起去瞧瞧。（出示课件，引导学生认真观察画面，发现数学问题并提出数学问题。）

师：同学们观察真仔细，那么谁能提出一个数学问题呢？（同桌讨论，提出数学问题，教师复述）

师：好，谁还有其他问题？（学生回答）

教师小结：同学们真会动脑筋，提出这么多问题，不过现在小明很着急，你们愿意去帮帮他吗？（学生回答：愿意）

师：小明遇到什么困难呢？我们一起去看一看：（教师出示课件） 师：盒子里有多少瓶水？盒子外面有多少瓶水？一共有多少瓶水？ （学生逐个回答问题）

师：你们这么快就知道是12瓶啊！你是怎么知道的呢？（请勇敢的小朋友起来说一说，教师点评。）然后同桌交流。

小朋友们真棒，有这么多好办法，只要自己喜欢，随便哪一种都可以使用。下面，有三只可爱又聪明的小动物，我们来看看他们是怎么做的，一起

来学学，

教师出示课件，展示书上小猪、小狗、小猴的计算方法。 比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？ 2、凑十法的教学。

老师最喜欢小猴的方法，因为小猴的办法最最快、在生活中最常用，下面我们再来看看小猴是怎样计算岀得数的。

出示课件：教学凑十法。

首先盒子里有9个瓶子，盒子外面有3个瓶子，问一共有多少个瓶子？ 列加法算式：9+3=□

小猴先把3分成1和2，然后把9和1刚好凑成整10，10再加上剩下的2就等于12

9 + 3 = 12

1 2 10 请小朋友复述小猴的计算过程，加深对“凑十法”的理解。 教师总结，提出“凑十法“概念。 3、试一试

师：请小朋友们拿出练习卡，借助学具学习小猴的凑十法完成练习。

9 + 5 =（ ） 7 + 9 =（ ）

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 想：因为9+5=14 想：因为7+9=16 所以5+9=（ ） 所以9+7=（ ）

提出凑十法的一般规律：看大数 分小数 凑成十 算得数 4、小结、揭题

师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式都有一个共同的特点，在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法（板书课题：9加几） 三、巩固应用 解决生活中的实际问题

在生活中，我们经常遇到“9加几”的问题，从今天起我们就能够自己解决了，下面我们就一起来看看小明和小红他们是怎么解决问题的？

1、出示课件例4图，引导学生弄清图意并列式计算，注意学生列出不同的算式。投影仪展示学生学习成果，教师小结，表扬、鼓励学生。

2、生活中的实例练习。课件出示糖果图和鸡蛋图，着重是让学生说出计算过程。（看到9+4=13想到4+9=13，看到9+8=17想到8+9=17）

四、课堂小结 探索规律 发展思维。 1、9加几的归纳

教师出示课件（图12），会做吗？举起你们的小手，（指名学生计算回答，集体订正，及时表扬。）

2、读一读 记一记

五、完成教材练习（随机完成）