小学语文教师教育叙事《窗外的风景》

题记：“当上帝关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗”。

做小学一年级的班主任也快有一年的时间了，和大孩子打惯了交道，初次这群活泼的又喜欢叽叽喳喳的孩童一起，没有太多的幸福感，只觉得无从下手。好在自己家里也有一个亟待知识的同龄小妞一直被我哺育着，才使工作得以顺利开展。

相处久了，才觉得当班主任是一项辛苦却又幸福的职业，当这群“小幼苗”在你的“浇灌”下茁壮成长时，内心是满足的。这或许就是所谓的“当上帝关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗”。作为老师而言，只要用心去学习和发现，再繁杂的事务总会有解决的方法；而对这些孩子来说，我或许就是他们窗外的风景，至少我正努力帮他们描绘一幅美丽的风景。

孩子是不分好坏的，但是在教育过程中他们确实是有差别的，怀揣着教育理想的老师们，总是梦想着把这些孩子送往知识和希望的彼岸，然而事实却不能总是如人愿，有的孩子乘着理想地翅膀，正不偏航地飞向彼岸，而有的孩子却略显笨拙甚至偏航了，我们看在眼里急在心里。“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，我想这些偏航的孩子正需要我们耐心地教育吧。

就像自己的父母无法选择，自己的学生好像也无从选，“龙生九种”，性格各有不同，这些孩子来自不同的家庭，有不同的生活环境，有不同的遗传基因，虽说他们同样在一间教室里，虽说我一样充满热情地去对待他们，教他们，但是结果却千差万别的。

小欧，一个活泼聪颖而又爱发脾气的男孩，一开始，当别的孩子哭哭啼啼来告状说被小欧欺负的时候，看惯了小欧的乖巧的模样，再看看他气得脸红脖子粗的样子，真有点不敢相信这是同一个孩子。后来碰巧在校门口看见小欧的妈妈和几个家长，还有几个孩子在谈论，当我走进他们时，小欧的小拳头一下一下打向他美丽端庄的妈妈，妈妈只是尴尬地后退着，试图抓住他的小拳头，却更激怒了孩子，孩子打得更起劲了，一直到看见我，才停下来。我忽然意识到，这是一个

有故事的孩子，我对他的了解和关心还远远不够，我平时对他的说服教育，是无法走入他的内心的。

以后的工作，我更留心观察这个孩子，并且及时与家长沟通。我真诚地态度换来了家长的信任，她从孩子的出生，一直聊到孩子现在的生活状态，让我找到了孩子易怒的原因，在平时的工作中，和小欧妈妈及时沟通，互通有无；在对小欧的平时教育中，加入了更多控制情绪的方法；在全班开展相关的班队活动，用“友善相处”浇灌孩子的心灵。从而使这个暴脾气的小男孩，一步一步成长为一个“小绅士”，我想他人生道路上的风景，会因为自己态度的改变，会更加美丽。

小雯，一个如名字一样温文尔雅的女孩，但当别的孩子像小鸟一样叽叽喳喳时，她却始终埋头在自己的课桌里。出于关心，我主动走向她，没有预想的效果，反而看到了她的局促不安。共同相处一个月了，她还没有和老师同学说过一句话，即使被抽起回答问题都没有出过一次声。这个孩子的状况让我想到了以前带过的一个有略微自闭症的学生，因而我没有心急地去让她开口，而是静等花开。

发现问题后，及时和她的父母沟通，了解到孩子从小在祖父母身边长大，家里还有一个幼小的弟弟，弟弟却一直跟随者爸爸妈妈，我想这种对比，可能是孩子沉默的原因之一吧。孩子在家里，会和妈妈说话，而且非常乖巧听话。

在了解了更多的情况之后，在班级里我授意几个同样文静乖巧而又热心的女孩子多去帮助她；并且根据她的特点，树立她为守纪律的典范；当她作业有进步时，在班里公开表扬她。慢慢地，她会离开座位和同学一起玩耍了；再后来她会随着其他孩子到办公室来，甚至会主动像我寻求帮助了，虽然她的声音还是那么细小，显得那么不自信，但我想，她能开口就是一个质的飞越，她的心正在向我慢慢靠近。

我想，教育就是这样的，带着一双善于发现的眼睛，觉察孩子们的问题并帮他们解决，帮助他们在正确航向上前进，做他们窗外美丽的风景，也帮助他们描绘更美丽的风景。