2006年高考英语广东卷单项填空题分析

2006

年高考英语广东卷单项填空题分析

文/汕头市澄海实验高级中学林天育2006广东英语高考卷的单项填空试题较2005年的难度略低,继续坚持“突出语境,强化语义,注重运用”的命题原则,覆盖面广,综合性强,主要从以下几个方面检查学生的英语水平:1.语法基础知识;2.基础知识在特定语境中的辨别运用能力;3.固定搭配和习惯用法的识记和理解;4.对词义的正确理解和运用;5.交际能力和语感能力。

一、试题特点

1.强调基础,在真实的语言环境中考查语法和词汇的基础知识,体现了内容综合化和题型交际化的原则。如:

26.JennywasverysadoverthelossofthephotosshehadshotatCanada,______thiswasamemoryshehadespeciallytreasured.

A.asB.ifC.whenD.where

此题是状语从句,主句和从句中又分别含有一个定语从句。语言环境是Jenny把她在加拿大拍的照片弄丢了,她很伤心。还要弄清楚主句和从句之间的逻辑关系,由于Jenny特别珍惜这些照片,因此把照片弄丢了时她很伤心。显然,这两个分句之间存在因果关系,故选择A。

30.______thiscake,you’llneed2eggs,175gsugarand175gflour.

A.HavingmadeB.MakeC.TomakeD.Making此题考查考生对句子结构的分析、谓语动词和非谓语动词的辨认。你之所以需要这些原材料,是为了做这一块蛋糕。“______thiscake”应该是一个目的状语,故此选择C。

32.Theyounggirlsittingnexttomeontheplanewasverynervous.She______before.

A.hasn’tflownB.didn’tflyC.hadn’tflown

D.wasn’tflown

此题的语法环境是两个简单句,一个小女孩由于以前没有坐过飞机而感到紧张,“没坐过飞机”是发生在过去某件事之前的事情,动词的时态要用过去完成时,由此得知此题的答案是C。

2.强调语言的交际性和真实性。以对话的形式设计的题目有3道题,与去年相同,占20%,体现了加强交际能力考查的导向。如:

21.—Andrewwon’tlikeit,youknow.

—______?Idon’tcare

whatAndrewthinks.

A.SowhatB.SowhereC.SowhyD.Sohow语言环境是你明明知道An-drew不喜欢它,却不顾及他的想法。“Sowhat?”在口语中表达“我承认某事即使属实,我也不在乎”。例如:

—Hurryup!Ifyoufailtomeetyourgirlfriend,shewillbean-grywithyou,youknow.

—Sowhat?Don’tyouseeI’mbusy?

35.—Excuseme,Sir,istheswimmingpoolopenallday?

—______.Onlyfrom6:00pmto10:00pm.

A.That’sallrightB.Yes,ofcourseC.Sorry,I’mnotsureD.Sorry,I’mafraidnot

这是一个单纯的情景交际题。根据讲话者之间的关系和环境,应选D。

3.重视基础知识,顾及全体考生。旨在考查考生对最基础的语法知识、句型、短语和词汇的用法掌握了多少,而不是考查考生还有什么知识没有掌握。如第22题考查了must的基本用法,第23题考查了ever与never的辨别,第25题考查了常用的动词短语breakout的用法,第31题是常见句型“not…until…”,第34题考查了对常见

短语outofshape,outoforder,out

ofbalance,outofdate的辨认和用法。这些题目难度较低,适合绝大多数考生的能力水平。

4.句子较长,结构复杂,一题多点,使试题的区分度比较明显。如第26题的语法环境是状语从句,但主句和从句分别含有一个定语从句,句子结构较为复杂。第29题首先要求考生能够辨认出此题的语法环境是让步状语从句,还要求考生弄清此题的考点是状语从句的紧缩现象,然后要判断出主句中的主语与从句中非谓动词之间的逻辑关系,是动宾关系还是主谓关系,最后才能确定正确选项。又如第33题是由“so…that…”引导的结果状语从句,既考查考生倒装句的基础知识,又考查动词的时态。

二、2007年备考策略

1.坚持在常见动词、动词词组方面下工夫,巩固、扩充词汇量,加强对动词时态、语态和语境的理解和训练。

2.加强从句的复习,注重从属连词的选用。

3.加强对特殊句型的训练和记忆。特殊句型主要包括了强调句型、倒装句(部分倒装、全部倒装和形式倒装)、感叹句、反意疑问句和祈使句。

4.归类研究近五年来的全国卷和各省市试题。

5.将单项填空的备考贯穿于平时的课文精读教学中。多分析和讲解各种类型的句子和词汇的用法和区别,注重每一个句子中的语法环境所表达的语言环境,提高学生对语言环境的理解能力和领悟能力。选材和举例要贴近生活,要体现语言的实用性,不要选择无实在意义的、单纯由语法项目拼凑而成的句子。多引导学生进行阅读,从阅读材料中吸取和积累有用的词汇、短语、句型和各种语法项目。

责任编辑

魏文琦

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广东教育

2006年第9期