发展心理学-教学大纲

一、课程性质与任务

《发展心理学》是研究心理发生、发展的过程和规律的心理学分支，它是我院社会工作专业的一门专业必修课，是司法社工培养计划里的一门基础课程，强调理论性与应用性的结合。

二、教学目的与要求

本课程的教学目标：《发展心理学》从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，以便使学生深入、全面了解人类个体心理的发展，和各年龄阶段的心理特征，掌握各种心理现象发生发展的一般规律，特别是青少年阶段心理发展的基本规律和特征，从而为未来的社会工作者奠定必备的心理学知识基础，进一步拓展其专业领域，丰富其专业知识。

本课程的教学要求：本课程强调理论联系实际，实践教学与相应的教学内容相呼应，注重培养学生的实际操作能力、处理和解决实际问题的能力，使学生将基本知识、基本技能综合运用于社会工作的领域中，将所学发展心理学知识指导今后的实践工作。在形式上，灵活多样地采取了观察、实训、报告会等多种形式，目的在于加深学生对所学内容的理解，同时激发学生的学习兴趣和参与的积极性，更好地掌握和运用所学习的知识。

三、课程内容与进度安排

第一章

第一节 什么是发展心理学？ 一、发展心理学概念

二、理解角度：物种变迁角度

个体发展角度

第二节 发展心理学学什么？--个体心理发展的年龄特征 一、何谓发展？

二、何谓个体心理发展？ 三、何谓年龄特征？

第三节 为什么要学发展心理学？ 阐明学习的意义/重要性

本章基本要求：了解发展心理学的研究对象，并明确学习的意义 学时安排：讲授2学时

重 点：发展心理学的研究对象

发展心理学绪论

难 点：毕生发展观

教学建议：通过具体例子让学生体会研究对象，并明确学习意义，启发学习兴趣。

第二章

第一节 一、基本内容

二、指导意义 第二节

埃里克森心理社会发展阶段论：

一、基本内容

二、指导意义

第三节 华生的发展心理学理论 一、基本内容

二、指导意义 第四节 强化理论 一、基本内容 二、指导意义

第五节 社会学习理论 一、基本内容 二、指导意义

本章基本要求：掌握发展心理学的几大主要理论，能够用不同的理论视角分析服务对象的问题所在。

学时安排：讲授3学时，课堂讨论1学时 重 点：弗氏和埃氏的理论

难 点：不同理论对社会工作这一职业的指导意义

教学建议：大部分理论在《社会心理学》等课程中已有过介绍，所以可以把重点放在理论的指导意义上。

第三章

第一节 一、大脑发育 二、身体发育 第二节

幼儿心理上的发展特点

一、以具体、形象思维为主 二、渴望参与社会生活 三、情绪化 四、模仿性强

幼儿园的小天使—幼儿的心理发展

发展心理学相关理论简介

弗洛伊德心理发展阶段：

幼儿生理上的发展变化

五、好奇心重 六、倾向 第三节

幼儿期的主导活动——游戏

一、什么是游戏？ 二、游戏的种类 三、游戏的意义 四、游戏的发展变化 第四节

幼儿的社会性发展

一、自我意识方面 二、性别认同方面 三、社会性交往方面

本章基本要求：能够把握幼儿期的主要活动特点，在此基础上掌握幼儿的心理特

点及社会性发展方面的特点， 学时安排：讲授2学时，影片教学2学时 重点:幼儿的心理特点及社会性方面的特点 难点:幼儿期的主要心理特点

教学建议:通过观看影片，让学生更直观地把握幼儿的心理特点。

第四章 背起书包上学去—学龄儿童的心理发展

第一节 学龄儿童的入学准备 一、生理准备 二、心理准备

第二节 学龄儿童的主导活动 一、把握学习动机 二、分析学习兴趣 三、评价学习态度

第三节 学龄儿童社会性方面的发展 一、自我意识的发展 二、社会交往的发展

第四节 学龄儿童的学习困难问题 一、何谓学习困难？ 二、学习困难的表现

三、学习困难的原因分析及矫治

本章基本要求：了解学龄儿童的心理特征及社会性发展的特征，把握学龄儿童的主导活动是适应学习生活，能够较清晰把握学习困难的表现及原因。

学时安排：讲授3学时，课堂讨论1学时

重点:学龄儿童的心理特征及学习困难的表现及原因 难点: 学龄儿童的学习困难问题

教学建议:通过课堂讨论让学生更具体把握学习困难的原因所在，把握学习困难学生的特征，从而训练发现问题解决问题的能力。

第五章 青春期的暴风雨——青少年心理发展

第一节 青春期的生理发展 一、青春期的生理特征2

第二节 青春期的心理发展及常见心理问题调适

专题一、身体发育对心理的影响4

专题二、自我意识发展与自我中心问题2+2 专题三、情绪问题及其根源4+2 专题四、亲子冲突与依恋4 专题五、友谊与爱情4 总结、青少年的发展任务

本章基本要求：了解青少年生理发展的特征，在此基础上学习青春期心理的几大主要问题，把握每一种问题的常见表现、影响，并掌握每一种问题的常用调适方式，为后期的青少年社会工作打下基础。

学时安排：讲授12学时，讨论8学时，实训2学时 重 点：五大专题

难 点：青少年的自我同一性以及情绪问题

教学建议：在讲解过程中，注意以案例吸引学生对每个专题的学习，并结合实际生活把握具体心理问题。尤其是情绪问题，以小组工作的方式开展团体训练，使学生学会不良情绪的克服。

第六章 三十而立——成人初期的心理发展

第一节 成人初期的特征 一、基本特征 二、发展任务 三、角色变化

第二节 生理发展：走向巅峰 第三节 心理发展：人生观成熟 第四节 心理问题及调适 一、对职业的适应 二、对婚姻的适应

三、对子女的适应

本章基本要求：了解成年初期在角色上的转变，在此基础上掌握成年初期心理发展上的特点，以及主要心理适应问题。 学时安排：讲授2学时，讨论2学时

重 点：发展任务以及角色变化；心理适应问题 难 点：成年初期的心理适应

教学建议：由于本章内容是大学生即将面临的问题，所以认为需要较详细介绍，尤其是需要面对的心理适应问题，可以通过实际生活问题的讨论，来帮助学生掌握。

第七章 人生旅途的中点站——中年人的心理发展

第一节 中年人的特征 一、生理特征 二、心理特征

第二节 中年人的活动 一、家庭生活 二、职业发展

第三节 中年危机及其应对

本章基本要求：了解中年人的一般特征，把握中年人的主要活动的特点，了解中年危机的具体内容，并学习简略的应对策略。 学时安排：讲授2学时，讨论2学时 重 点：中年人的心理特征；中年危机 难 点：中年危机

教学建议：由于本章内容对于学生而言是完全陌生的阶段，所以在学习理解是需要他们更多地域中年人接触，所以本章设计一份课后作业，访谈自己的父辈，体会中年的压力与心理危机，从而更好地接受学习内容。

第八章 夕阳无限好——老年人的心理发展

第一节 老年人的生理变化 第二节 老年人的心理适应 一、退休 二、居丧 三、社会支持

第三节 老年人的心理卫生 一、关于长寿的问题 二、关于死亡的问题

本章基本要求：了解老年人的生理和心理变化，掌握老年人主要的心理适应问题，

并就老年人最关注的两大问题进行探讨。 学时安排：讲授2学时，讨论2学时 重 点：老年人的心理变化及其适应问题 难 点：老年人对待疾病和死亡的心理调适

教学建议：考虑老年社工的主要工作内容，对本章的内容有所筛选，将重点放在老年人最可能面对的几大问题上，并通过影片观摩来更具体形象地展现老年人的心理变化。有条件的话，让学生真实地接触敬老院中的老人，将更有助于本章的学习。

四、考核形式

在考试安排上，将平时成绩和期末成绩相结合，将平时成绩和实训成绩纳入本门课的总成绩中。其中，平时成绩以做作业，发言，出勤等分别记分，占期末总分的20%，实训成绩占期末总成绩的30%；在考试内容上，特别突出以学生对实际问题的解决能力来检验学生。考试方法的改革，打破了以教师为重心和以书本为重心的传统教育模式；改变了学生的学习面貌；带动了教学质量的提高。

五、相关课程及课外资料

先修课程：社会工作导论、社会心理学等

教材：雷厉等 著，《青少年心理发展》，北京大学出版社，2003年版 教学参考书：林崇德 著，《发展心理学》，教育出版社，2002年版 《青少年心理学》