《石壕吏》教学设计

上海市黄楼中学 徐淑芳

【教学目标】

1、有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情

2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。 3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

说明：《石壕吏》是杜甫现实主义诗歌的代表作，情节简单，可以放手搜索杜甫生平、社会背景，让学生通过自读掌握“安史之乱”时期老百姓的痛苦生活及作者对民生疾苦的同情，对朝庭黑暗的批判这一中心。教学中，我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，即通过读——品——演——练几个环节的学习达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。 【教学重点】

有感情地朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。 【教学难点】

1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2、培养学生的想象力。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 请学生交流课前查学生课前准备杜甫及“安史之通过资料的搜集，一、导入阅的有关杜甫生平乱”的资料，查阅本诗创作的时培养学生的探课文，交及杜甫与“安史之间、时代背景、作者的遭遇等，究能力。 流预习资乱”资料，明确杜甫在课堂上交流。 料 生活的时代背景。 让学生“读一读”，（1）听配乐朗诵 通过多种形式的读，把握语感，熟悉诗歌内容，有助于学生复述全诗主要内容。 二、初读掌握“六要素”，为（2）自由诵读 课文，整全面理解掌握课文（3）疏通文意 体感知 内容做准备。 （4）复述故事情节 想一想、说一说、品学生根据教师的提问，能理解这些问题的设置，一品： “安史之乱”给百姓带来深重的有助于学生把握全（1）全文故事情节灾难，并能体味诗人对石壕吏凶诗内容，领会诗人围绕哪两个字展开暴气焰和冷酷无情的抨击，对安的感情。 的？哪些句子暗示史之乱中人民遭受的苦难表示了当时的社会背深切的同情。 景？（2）老翁、老 妇分别有怎样的举学生通过品读，理清老妇“前致三、研读动？（3）小吏、老词”包含的三层含义：战争惨烈 课文，品妇各有怎样的态度家境困难 自请服役 味语言 和反应？（4）天明学生回忆贾岛的《寻隐者不遇》，时分，诗人是怀着怎联系本诗展开对诗歌中省略内样的心情与老翁告容包括“画外音”的想象，从而别的？ 词”表达了几层含义？ （2）有人说老妇的“致词”不是一口气说出来的，全都是官吏逼问出来的。你同意这个说法？为什么？ 演一演： 揣摩、品味、想象故事情节，生通过表演，将学生带进诗的情境中学生理解诗人对石壕吏凶暴气去，培养想象能力。 乱中人民遭受的苦难表示深切学生把握全诗内容，领会诗人的感将今天美好的生活与文中残酷情。 的社会现实进行对比，来增强内通过对比，培养学心感受。 生关注现实、关注民生的人文意识，从而更珍惜和平幸福的生活 四、体验请同学们再现当时动再现当时的情景。 感悟，总的情景。 结全文 的中心。 丰富对诗文内容的理解。 （1）老妇的“前致 请同学们概括本诗焰和冷酷无情的抨击，对安史之 联系自身，谈谈感受 的同情。 五、布置展延伸 1、 朗读、背诵这首诗。 石壕吏这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？老妇的命运又将怎样呢？ 学生展开合理的想象，为本训练学生的想象能诗续写一个结尾。 力。 作业，拓2、 合作探究：