基于课程思政理念的高校思政课教学实效探析

李艳，王莉（西安交通工程学院思政部，陕西西安710300）

［摘

要］“课程思政”是在全国高校思想政治工作会议上强调的重要理念。新时代针对当前高校思政课教学实效欠佳的现

状，高校思政课教师应当以“课程思政”为引领，从教师、学生、教学内容及教学方法等方面努力，以切实提高思想政治理论教育课的教学实效。

［关键词］课程思政；思政课程；教学实效［作者简介］李

艳（1983—），女，硕士，西安交通工程学院副教授，研究方向为思想政治教育；王

莉（1994—），女，硕士，西安交通工程

学院助教，研究方向为思想政治教育。

［中图分类号］G416

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）39-0069-02

［收稿日期］2019-12-25

一、“课程思政”与高校思政课程的内在关联性二、当前高校思政课教学实效的现状分析1.价值取向的同向性1.教师教学能力参差不齐，专业素养有待提高思政课程，即高校思想政治理论课，是对大学生当前，思政课教师的教学能力和水平参差不齐，进行思想也是大学生思想政治教育的主阵地、主渠仍然存在着教授其他课程的教师代授思政课、思政教道，其目标就是为党和国家培养担当民族复兴大任的师担任行政职务等为职称提升而代课的现象，很多新时代新人、培养德智体美全面发展的社会主义建设者入职教师还没有做好准备就走上了三尺讲台，部分和人。“课程思政”，就是将马克思主义理论融入“老教师”缺乏敬业精神，工作时间一久便出现了职业高校课程教学体系的全过程，深入发掘各类课程的思倦怠，对教学内容和学生实际情况不做深入研究，这想政治教育资源，构建全课程育人格局。思政课程和些都直接影响到了思政课教学效果。都是高校思想政治工作的重要组成部分，2.学生普遍学习兴趣不高，学习主体性有待增强最终的价值目标都指向了把大学生培养成为中国特在具体的思政课教学实践中，我们不难发现学生色社会主义合格建设者和中国社会主义事业的可靠总体上学习兴趣不高、学习主体性不强的现象普遍存人。在。很多大学生对思政课的重要性认识不到位，课堂2.教育功能的一致性上睡觉、玩手机等现象屡见不鲜。甚至很多学生抱着总在2016年12月7日至8日召开的全功利的态度，认为思政课相较于专业课对自己将来的国高校思想政治工作会议上强调“要使各类课程与思就业并没有多大用处，对思政课失去了兴趣。想政治理论课同向同行，形成协同效应”。“同向同行”3.教师教学内容过于理论化且理论教学与实践教强调了思政课程和“课程思政”在教育功能上具有一学相脱节致性，“同向”是指思政课程和“课程思政”都必须要坚思政课要彰显理论性这一基本属性是毋庸置疑持正确的政治方向，“同行”是指高校各门课程要注重的。然而，很多思政课教师过于强调思政课的知识性、课程体系的合理分工、相互配合、有序设计，妥善处理理论性，讲课抽象空洞、言之无物、脱离学生实际。长好不同课程之间的内在关系，共同发挥好对大学生进期以来的这种重理论轻实践的认识偏差以及实践教行思想政治教育的作用。学经费的相对短缺，使得思政课的理论教学与实践教3.内容要求的契合性学相脱节，不利于学生今后的成长成才。作为高校思想政治教育内容体系的重要组成部4.教学模式较为单一，注重单向灌输分，无论是思政课程还是“课程思政”，在内容上都包目前很多高校的思政课课堂教学依然采取“满堂含也应该包含着丰富的思想政治教育元素。就思政课灌”。究其原因，一方面是因为绝大部分高校的思政课程而言，其课程内容主要包括“思想道德修养与法律采取的是大班授课制，一般人数都在100-200人之间，基础”“思想和中国特色社会主义理论体系概甚至更多；另一方面，很多教师缺乏主动探索的精神，论”“形势与”等课程。“课程思政”即总书教学模式单一，教学方法陈旧，未能真正采用启发式、记所讲的“其他各门课”，在内容上既包括专业课也包案例式等方法手段，即便很多高校早已开始使用多媒括通识课和公共课。体辅助教学，但大都流于形式，未能充分调动学生学-69-

.com.cn. All Rights Reserved.“课程思政”2020年9月教育教学论坛Sept.2020第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.39习的积极性，教学效果堪忧。政课教学内容的有机转化，努力把抽象性、理论化的三、“课程思政”理念下提高高校思政课教学实效“高大上”的教材内容转化为鲜活的案例、生动的语的对策言、通俗的概念等“接地气”的教学内容，从而提升思1.努力提升教师综合素养，发挥教师队伍关键作政课的亲和力。例如当前由于新冠肺炎疫情的暴发，用高校教师可以从活生生的“中国抗疫故事”中汲取鲜总在2019年3月18日召开的学校思想活素材，从中发掘爱国主义、集体主义、政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论优势、生命教育、生态文明教育等思政素材，并将其融课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创入思政课和各类专业课程教学之中。同时，应坚持理造性。”这就在客观上必然要求思政课教师要在教学论教育与实践养成相结合，丰富实践内容，创新实践过程中积极贯彻“课程思政”理念，进一步强化思想政形式，引导学生广泛开展社会调查、社会公益、志愿服治教育意识和功能，发挥好思政课程在“课程思政”实务等社会实践活动，通过社会实践树立家国情怀。施过程中的主导作用。随着信息化时代的到来，广大4.创新教学方法与手段，构建双向互动教学模式思政课教师只有不断提高包括理论思维能力、教学设从方的角度看，要想切实提高思政课的教学计能力、教学组织与管理能力、教学科研能力、实践教实效，高校思政课教师就必须积极探索多元化的教学学能力和现代信息技术运用能力等在内的综合素养，方式方法，对传统的单向灌输式思政课教学模式进行才能在实现自我专业成长的同时，切实提高思想政治改革。思政课教师应当充分合理地利用互联网等新媒教育的实效性。体技术，根据教学实际以及学生的思想和认知特点，2.关注学生学习兴趣点，增强学生学习主动性积极采用启发引导式、专题研究式教学、案例分析式任何教学活动的有序进行都需要以学生主体性等行之有效的教学方法，调动学生的学习热情和课堂的充分发挥为基础。要切实增强高校思政课的实效活跃度，构建双向互动教学模式，增强课堂互动性和性，就必须激发起学生的兴趣点，让学生参与进来。在师生参与性，努力实现思政课教学的时代感和吸引理念的积极推动下，无论是思政课教师还力，从而切实提高思政课教学实效。是专业课教师，都不能停留在深奥的理论知识教学层参考文献面，而应当以现实问题为导向，深入了解学生，找准学［1］.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报,生们的兴趣点，针对当前大学生思想上的难点、疑点和热点问题适度调整教学内容，进行合理的教学安［2018-05-03.

2］在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政排，着力回答大学生所关注的重大理论和现实问题，治工作贯穿教育教学全过程

开创我国高等教育事业发展

从而不断提升课堂教学效果。新局面［N］.人民日报,2016-12-09.

3.优化拓展思政课教学内容，坚持理论教育与实［3］石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系［J］.思想践养成相结合理论教育,2018(11):57-61.

针对现行高校思政课教材普遍存在的话语方式［4］张正光“思政课程”.与“课程思政”同向同行的逻辑理路［J］.思想政治课研究,2018(8).20-24.

呆板、现实问题呼应不够、亲和力偏弱等问题，思政课［5］魏勃.提升高校思政课教学实效性探究［J］.学校党建与思教师应充分发挥积极性、主动性和创造性，注重对思想教育,2019(8).34-35.OntheTeachingEffectofIdeologicalandPoliticalCurriculuminCollegesandUniversitiesfromthePerspectiveofCurriculumIdeologyandPoliticsLIYan,WANGLi(DepartmentofIdeologyandPolitics,Xi'anTrafficEngineeringInstitute,Xi'an,Shaanxi710300,China)Abstract:\"Curriculumideologyandpolitics\"isanimportantconceptemphasizedbyPresidentXiJinpingattheNationalConferenceonIdeologicalandPoliticalWorkinCollegesandUniversities.Inthenewera,inviewofthecurrentsituationthattheteachingeffectofIdeologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversitiesisnotgood,teachersofideologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversitiesshouldtake\"curriculumideologyandpolitics\"astheguide,fromtheaspectsofteachers,students,teachingcontentsandteachingmethods,soastoimprovetheteachingeffectofideologicalandpoliticalcourses.

Keywords:curriculumideologyandpolitics;ideologicalandpoliticalcourse;teachingeffect

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