２０１１ ＮＯ ２０ Ｃｈｉｎａ ＥｄｕｃａｔｉＯｎ Ｉｎｎｏｖｓｔ 教育管理 高校和谐学生教育管理的新构想 万文松 何春渝 王建锋 （四川成都医学院 成都 ６１ ００８３） 摘要：社会在提倡和谐，校园也在提倡和谐。高校学生教育管理的本质在于培养素质全面，自由发展．健康和谐的人，这就要求学校要 “以人为本”，坚持和谐的教育管理理念，提供和谐的教育管理环境，才能不断开创学生教育管理工作的新局面，从而为构建和谐社会做出 我们应有的贡献。 关键词；和谐 教育管理 中图分类号：Ｇ ４ ５ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ ６７３－－９７９５（２０１１）０７（ｂ）－０２２０－－０２ 了管理制度落后于社会发展的现象。而且 １和谐社会和和谐校园的统一 仍较多地停留于简单的“灌输”、“训导”、 同志指出，我们所要建设的社 “处罚”，“管”的色彩太浓，“堵”的时候较 还存在学校行政管理部门之间各自为政， 会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正 多，关心不够，服务不到位，学生合法权益 义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自 没有得到应有的尊重和保护，致使师生互 然和谐相处的社会。构建和谐校园是构建 相不理解、不认同，甚至处于对立状态。 和谐社会的重要组成部分，是衡量学生教 ２．３管理实践忽视情感关怀 育管理工作水平的一个重要的方面。和谐 高校学生管理习惯于用行政手段推动 校园的构建与高校教书育人、管理育人、服 工作，过多地强调学校组织和教育管理者 务育人、环境育人工作是分不开的。而学生 的权威性 等级性以及各种行为的规范性， 教育管理作为高校工作的重要组成部分， 忽视对学生情感、价值目标和行为标准等 迫切需要构建和谐的模式，才能不断培育 柔性因素的培育。更多地强调一种自上而 出心理健康、全面发展的和谐型人才。 下的管理，忽视自下而上的管理和横向的 高校的学生教育管理，就是要体现以 沟通与协调，把学生当成了只靠组织制度、 学生为中心，引导、促进学生全面发展、快 纪律奖惩就能调动的“机械人”，忽视了学 乐成长。高校的教育管理工作者，就是要实 生的社会性、文化性 情感性等因素对学生 施人性化治理，促进教育者与受教育者之 自我教育、自我管理、自我表现、自我服务 间的人际关系和谐，给学生以关心和爱护， 的作用。 始终贯彻“平等、尊重、关心”为基本内涵的 ２．４管理人员数量不足，素质偏低，队伍不稳 人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。 随着连续多年大幅度的扩招，许多高 为学生的学业成才、素质培养、健康成长提 校学生思想政治教育与管理人员没有得到 供平台，打好基础。让各类人才获得均等的 相应的补充，数量严重不足，这些管理人员 展示和发展机会，做到物尽其用，人尽其 又承担大量的具体事务性工作，如此繁杂 才，各得其所。 的事务让数量极为有限的辅导员承担，使 他们没有更多精力和时间去开展深入细致 ２目前大学生教育管理中存在的主要 的思想政治教育及学习、心理、生活和就业 问题 指导等工作。 ２．１管理缺乏“人本性” 管理人员素质也有待提高，主要表现 高校在学生管理理念上缺乏“人本 在年龄结构不合理，大部分属于年轻人，普 性”，缺乏对人性认识的深化与升华。在教 遍缺乏工作经验和工作理论，导致学生教 育管理中以刚性管理为主，管理者更多是 育管理工作效率低；学历层次不高，知识结 运用规章制度和纪律去教育人，约束人，在 构单一，多数人没有经过专门训练，缺乏管 学生教育管理中强调遵章守纪的多，批评、 理学、心理学和系统的思想政治理论、人文 发号施令的时候多，去做沟通、交流的工作 学科知识，影响了学生教育管理工作有效 少；学生违规违纪后采取处罚的手段多，实 的开展；思想不稳定，高校学生教育管理人 施耐心教育和关心的少；问题发生后才去 员的出路窄、经济收入低、专业职务晋升 处理的多，未雨绸缪，防患于未然的工作做 难、进修深造难等实际问题得不到解决，影 得少。 响了他们工作的积极性、主动性，导致这支 ２．２管理理念陈旧，方法落后 队伍不稳定。 在一些高校，学生思想政治教育与日 ２．５学生管理制度落后 常管理工作还没有得到应有的重视、未把 大多数高校学生的考核、评价体系，奖 育人看成学生教育管理的根本任务，在一 惩制度等都是沿用高校过去的制度和办 定范定程度上存存只教书、不育人，只教 法，没有及时完善和更新，在市场经济的大 学、不教育的思想和行为。很多高校的学生 环境下，国家的法制建设愈加完善，人们的 思想政冶教育与日常管理工作的手段方法 法律意识和维权意识越来越强，这就造成 ２２０ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 管理制度冲突，甚至个别地方相互矛盾，造 成制度重叠、尺度不一。或随意删改、变动 制度，使学生无所适从。另外，对学生思想， 行为规范、能力与素质培养、形成良好学风 等方面的工作缺乏正确的导向，管理 不系统，不健全，不科学，也会导致学生教 育管理出现各种问题。 ３和谐管理实现的途径 ３．１和谐管理要以人为本 教育管理者要确立以人为本的理念， 强调人在管理中的主导地位，强调人是所 有其他构成要素的主宰，其他一切因素，只 有为人所掌握、所利用时，才具有管理价 值。这里包含一个教育理念的创新过程，在 学校的教育管理过程中，矛盾的主要方面 是教育者，它影响着教育目的、教育目标、 教育功能实现的程度。一方面，教育管理者 要把学生看成实实在在、有肉有血、有情 绪、有思想、有机体的真正的“人”，而不单 纯是学习机器。使他们懂得和学会尊重人， 关心人、相信人；另一方面，教育管理、教育 活动，教育内容都应当体现对人的尊重和 关注，把维护学生的利益放在首位，教育环 境 教育制度和教育应当有利于调动 和发挥人的积极性、主动性，有利于人的才 能的发挥，有利于人的健康成长。 ３．２发挥大学生主体作用 在大学生的学习上，思想教育和管理 工作者要鼓励学生自行制定学习目标，之 后对目标的完成实行监控、评估。在大学生 的生活上，实行和谐的环境管理，包括自然 环境，人文环境以及心理环境。构建健康、 向上、和谐的校园文化，使大学生在优良的 环境中自我成长。要学会用各种教育手段， 优化教育资源，创造和谐教育氛围，激发学 生学习兴趣和热情，引导学生主动学习，变 苦学为乐学，变压抑为轻松，让学生在宽松 和谐的教学活动中学习知识，培养能力。实 行“自我教育、自我管理、自我服务”。不断 完善自己，自我进步。 ３．３提供和谐的教育管理情境 教育管理 和谐是事物和现象各方面的完善配 合，是多元化的协调和统一，它使人获得愉 快和满足，并由此唤起人们对生活、对世界 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔ：：：ｉｏｎ： 二： Ｈｅｒａｌ：ｄ■Ｕ ： ： 等方面的困惑和需求，帮助大学生进行自 洞，不仅符合高等教育改革发展的需要，也 是提高办学水平、满足高层次人才成长要 求的必要条件。现在我们国家都在倡导依 化的大背景下进行。大学生首先是国家公 我设计，明确自我成才目标。创造情感互 动、交流的环境，开展心理教育和心理咨 的热爱与向往。任何教育活动都是发生在具 询，加强学生的心理引导，解除学生的精神 法行政，对学生的管理活动更应该在法制 体的情境之中，和谐的教育管理情境对人的 苦闷和心结。 学习动机、欲望、情趣和信心都会产生积极 ３．５和谐教育管理要以法治为基础 民，法律赋予公民的基本权利都应该得到 的影响其基本模式是以师生关系为主的学 法治尊重被治者的主体性，尊重其权 保障。高校的教育管理工作者担负着传承 校人际关系和谐，以课堂为主的教与学过程 利和人格，激发和调动其参与治理的自觉 先进文化、教书育人的神圣使命。这就要求 的和谐，以学校为主的家庭、社会关系的和 意识和主体意识，是以良法实现和谐之治。 谐。它要求在教育管理过程中树立全面科学 的教育功能观、和谐共振的教育过程观、民 主融洽的现代师生观、能动发展的学生观。 他们首先要具备法制观念，带头遵纪守法， 法治就是在制定良好法律的前提下，讲规 在进行管理的同时体现出法律的精神，在 范，守秩序，依法办事，尊重法律权威，依照 工作过程中依法行使工作职权，不感情用 法定程序解决各种纠纷和争端，从而实现 事，滥用职权，做出超出法定权限甚至违法 的行为，侵害学生的合法权益。 和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学 社会的发展、安定与和谐。大学学生教育管 或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更 理制度，也应当是一个好的制度，一个善良 广阔的领域，例如提高家长教育水平，改善 的制度。只有是一个充分保障民主、自由、 教育环境，引导和规范传媒内容，发展和利 、平等的制度，才会使学生心悦诚服， 用文化设施和社团活动，营造良好学风校风 促进学生自由全面发展，让学生获得内在 参考文献 ［１】，张重刚．新形势下和谐高校学生 教育管理模式构建【Ｊ】．齐齐哈尔大学学 报，２００８（２）：２０８． ［２】肖学斌，张忠臣．柔性管理理念下的大 学生教育管理【Ｊ】．贵州社会科学，２００８， ２２０（４）：４０． 教育管理中的运用［Ｊ】．兰州学刊，２００９， ｌ８９（６）：ｌ ５６～１５７． 理实现和谐的法冶【Ｊ】．现代农业科学， ２００８，ｌ ５（１２）：ｌ９４． ｓｅｌｅｃｔ ２ 等。努力创造一个适宜学生健康成长的和谐 丰富性，提升精神境界，抑恶扬善。如果不 背景，使学生得以成长为和谐的人。 能彰显正义和公平，以学生为本，仅仅是为 ３．４关注大学生的成长和内心需求．增强大 学生的认同和信任 了达到对学生的管理约束，而不是以实现 学生的全面发展为目标，是无法让学生自 在大学生的身心健康上，实行心理管 觉遵守的，更谈不上培养学生健全的人格 ［３］林莉．浅论“柔性管理”理念在高校学生 理。思想教育工作者要深入地和大学生交 和心智。 流，辅导员、心理信息员和学生干部要 大学是培养具有健全人格的人，要使 及时了解每个学生的心理动态，发现不良 每一颗金子都发光，法治的实现是和谐大 ［４］徐长恩，李学鸣．试论大学学生教育管 心理及时给予帮助和辅导。了解大学生在 学学生教育管理的根本。在高校中规范管 家庭、情感、校园生活、学习研究、毕业就业 理，提高管理的科学性，消除管理中的漏 （上接２１ ９页） ｅｌｓｅ ｃｌｏｓｅ ａｌｌ 运行程序，在ｓｂｘｓｘｘ．ｄｂｆ文件ｂｚ字段中 显示核对结果。 ｌｏｃａｔｅ ｆｏｒ ａｌｌｔｒｉｍ（ｘｈ）＝ｘ＆＆根据学生 学号进行查找 ｒｅｐｌ ｓｆｚｈ ｗｉｔｈ ｙ ｓｅｌｅｃｔ ｌ ｅｎｄｆｏｒ ｘ＝ｘ＋”身份证号不符” ｅｎｄｉｆ ｅｌＳｅ ３．３学籍信息的批量修改 在信息上报过程中，学生的学籍信 息包括字段、长度、类型等都有固定的要 求。有时需要批量修改字段的内容，对于 ｘ＝ｘ＋”学习形式不符” ｅｎｄｉｆ ｅ【ｓｅ ｃｌｏｓｅ ａｌｌ 字段内容的统一修改可直接用替换语 句：ｒｅｐｌａｃｅ（替换的字段＞ｗｉｔｈ表达式ｆｏｒ ４结语 条件表达式。如：ｒｅｐｌａｃｅ ａｌｌ ｚｙｄｍ ｗｉｔｈ ｘ＝ｘ＋”专业不符” ｅｎｄｉｆ ｄＳｅ 运用ＶＦＰ处理成人高等教育学籍信息， “ｌ００３０１ ｆｏｒ ｚｙｈ＝”临床医学 即将专业 校对数据的合理性，完善数据内容，使整个 ｘ＝ｘ＋”性别不符” ｅｎｄｉｆ ｅｌｓｅ 名称为“临床医学”的码替换为 过程更加快捷，提高了工作效率和质量，使 “ｌ００３０１”。 学籍管理工作更加趋向信息化、科学化。减 对于替换较复杂的字段内容可用如下 轻了学籍管理人员的工作量，为成人高等 程序来完成。如：将ａ表中的学生身份证号 教育的继续发展提供了可靠保证。以上实 的内容添加到ｂ表中。 ｓｅｌｅｃｔ ｌ Ｕｓｅ ａ ｘ＝ｘ＋”姓名不符” ｅｎｄｉｆ 践是作者运用ＶＦＰ技术的一点尝试，如进 一ｅｌｓｅ 步提升学籍管理质量，提高管理效率，仍 ｘ＝ｘ＋”码不符” ｅｎｄｉｆ ｅ１Ｓｅ 需要进一步的探索和完善。 ｓｅｌｅｃｔ ２ ｕｓｅ ｂ 参考文献 【ｌ】卢湘鸿．ｖｉｓｕａｌ ｆｏｘｐｒｏ ６．０程序设计基 础【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００３． 【２】庄志鸿．ＶＦＰ在高校学籍管理系统中的 应用［Ｊ】．引进与咨询，２００５（１）：２２～２３． ｘ＝ｘ＋”查无此人” ｅｎｄｉｆ Ｕｓｅ ｓｈｘｓｘｘ．ｄｂｆ ｇ０ ｌ ｓｅｌｅｃｔ １ ｆｏｒ ｉ＝１ ｔｏ ｌＯ００＆＆ｌＯ００代表ａ表中学 生信息数 ｇｏ ｌ ｒｅｄｌ ｂｚ ｗｉｔｈ Ｘ ｅｎｄｆｏｒ ｘ＝ａｌｌｔｒｉｍ（ｘｈ） ｙ＝ａｌｌｔｒｉｍ（ｓｆｚｈ） 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２２
