一、教学内容
《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生明白得知错就改是诚实的一种表现。
二、案例描述
（一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读）
师：你对这篇课文哪一个地点最感爱好？ 生：第11自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感爱好。
生：我感爱好的问题是小男孩什么缘故想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？
生：列宁如何明白小男孩捉走了灰雀？
师：看来同学们有专门多感爱好的问题，你期望这节课老师和大伙儿做些什么呢？
生：分角色朗读课文。
师：专门好，老师一定满足你的愿望。 生：讨论这节课不明白或感爱好的问题。
师：通过讨论，把不明白的问题弄明白了，专门好。
师：这篇文章人物的对话专门多，学习它最好的方法，确实是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
（生自由读课文。指读课文2～10自然段）
师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，专门有意思。老师在课前读了几遍课文，专门是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了专门多遍，发觉了许多有味的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？
生：（齐）想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发觉。 （学生自读课文）
师：你读明白了什么？读明白一个地点、一个词语就能够。 生：我想问一个问题，什么缘故那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？
师：你那个问题提的好。
生：什么缘故列宁那么喜爱灰雀呢？ 生：我回答，因为灰雀太小了，列宁悲伤它。 生：我还要问，列宁喜爱灰雀什么呢？ 师：课文中差不多有了，谁来回答？
生：那只深红色胸脯的灰雀专门可爱，还会唱歌。 （二）适时点拨，深化体验。
师：事实上三只灰雀列宁都专门喜爱。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了专门多的疑问，只是老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？
生：不信。 生：信。 师：到底信不信？ 生：不信！
师：我要在黑板上写一个字，那个字不是随随便便写的，是我读了专门多遍课文之后才体会出来的。
（板书：爱）
师：你猜想一下，老师什么缘故要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从那个字里边读明白什么？讨论一下。
（小组讨论学习）
生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。 师：结合课文中的语句具体谈一谈。
生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。
生：我觉得列宁爱灰雀。
生：我通过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天……找遍了也没有找到，“找遍了”说明列宁专门关怀灰雀。
师：如何找才算找遍了呢？ 生：树林里的每一棵树都找了。
生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。
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