物以类聚，人以群分。《易经》 如海学校 陈泽学 课题 教学目标 搭船的鸟 课型 新授课 1.正确认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。 3.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读、展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。 2.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读，展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 1. 搜集有关翠鸟的资料。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2课时 教师指导 1.引导学生说出自己喜欢的鸟。 学生活动 教学提示 1.说说自己喜欢的鸟，并在学生进行表述时，说明喜欢它的原因。 2.齐读课题。 引导学生把话说完整。 一、谈话导入，2.板书课题。 激发兴趣(用时：3分钟) 1. 组织学生自读课文。 2.检查生字自学情况，点拨重点生字的识记。 1. 练习朗读课文。 1.教师要关注学生自(1) 自由读课文，给课文主学习的情况，必要标出自然段。一边读一边时给予方法的指导。
(1)课件出示词语： 外祖父 沙啦 鹦鹉 静悄悄 (2) 检查会写字的认读情况。出示会写字： 圈画本课的生字。 2.指导学生读准字(2) 同桌互相读一读，如音：“翠、嘴”是平舌果有读错的地方要互相纠正字音。 2. 认读生字，交流学习音，“沙”是翘舌音。 3.要重视引导学生朗读，使其在语境中识记生字，理解字词意搭 亲 父 沙 啦 响 生字的方法。 二、初读课文，羽 翠 嘴 悄 吞 哦 (1) 开火车读词语，读准思。 识记生字(用时：15分钟) 捕3.检查读文情况。 生字的读音。 (2) 说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。 (3) “鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。 (4)口头给生字组词。 3.分自然段读文，注意生字的读音。 1.指导学习第1自然段。 1.在老师的引导下学习(1)引导学生说一 说读懂了哪些内容。 第1自然段。 (1)自由读一读第1自然1.在理解词语时，引导学生观察图片，直观理解词语的意思。(2)多种方法理解词语。①段，抓住“到乡下外祖父同时，联生活实际帮出示图片，理解“船舱、家里去”这句话，了解事助学生理解词语。 2.引导学生圈画重点船篷、蓑衣、橹”。②积累情的起因。 拟声词。 2.学习第2自然段。 (1)多种形式朗读。 (2)积累词语。 3.指导朗读第3自然段。读好问句的语气。 4.学习第4自然段。 (2)理解词的含义。 ①词语，培养学生抓住借助图片理解词语的意思。 关键词语理解课文内容的能力。 ②积累“沙啦”这样的拟3.给学生充分的朗读声词，再说一说还有哪些时间，让学生在读中表示声音的词语。(沙沙、理解内容。 哗啦、啪啪) 三、再读课文，(1)了解翠鸟是怎么捕鱼梳理脉络(用时：12分钟) 的。 (2)练习朗读。 5.引导学生齐读第5自然段，把握主要内容。 2.学习第2自然段。 (1)自由读，汇报读。 (2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、蓝色、红色”。 3.个别读，齐读，读好问句。 4.(1)反复诵读，了解第4自然段主要写了翠鸟捕鱼的过程。 (2)齐读第4自然段。 5.齐读第5自然段，“我”通过母亲的话道了这是一只翠鸟，它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。 1.出示本课要求会写的生1.识记生字，交流写法。1.教师要给学生充足的时间，引导学生交字，引导学生行观察。 (1)独立观察生字的结搭、亲父、沙、啦、响、构。左窄右宽：搭、沙、流识记生字的方法，羽、 翠、嘴、悄、吞、哦、啦、响、嘴、悄、哦、捕。逐步培养学生独立识捕。 上下结构：亲、翠、吞。字的能力。 2.教师要重视引导学生先观察后书写，逐步培养学生良好的书写习惯。指导学生通过交流总结出书写要2.课件演示书写动漫。 独体字：父。 3.教师示范。 4.组织学生临写，教师巡视指导。 5.组织交流、评议。 (2)说一说哪些字比较难写。 (3)说一说自己有哪些写好生字的方法 2.仔细观察书写动漫，进点，把字写端正、写行书空。 美观。 3.观察老师范写，注意运3.重点指导“翠、嘴”笔方法。 等难写的字。 四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟) 4.认真临写。 5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。 第二课时 教学环节 一、复习字词，导入新课(用时：5分钟) 1.出示自学提示，引导学生自学。 1.根据自学提示自读课1.在学生感悟“这是教师指导 1.“摘苹果”认字游戏。2.听写词语，巩固对词语的掌握。 学生活动 教学提示 1.进行“摘苹果”认字游 戏，读准生字。比一比， 谁摘的苹果多。 听写结束后，可以通搭船 翠鸟 静悄悄 2.在田字格中书写词语，过同桌互相检查来订沙啦 外祖父 3.集体订正。 把字写得规范、正确。 正词语。引导学生注3.对照大屏幕中的词语进行检查，改正书写中出现的错误。 意“翠”的书写。 文，想一想：这是一只怎一只怎样的翠鸟”时，允许学生有不同的表达，引导学生勾画出关键词句，结合关键(1)说一说：在“我”眼中，样的翠鸟？从哪些词句这是一只怎样的翠鸟？ 看出来的？勾画出相关(2)圈一圈，画一画。一边词句。 读一边圈画相关词句。 2.小组内说一说，自己找词句来谈自己的体2.小组内交流。 到了哪些关键词句？从会，提高表达能力。 2.在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处。如表示颜色的词语突出了翠鸟的颜色之美，对动词的准确运用，3.全班汇报。 预设： 中感受到了翠鸟 的哪些(1)引导学生体会：这是一特点？ 只美丽的翠鸟。 ①抓住关键词语体会。 ②指导朗读。 3.交流汇报。 (1)体会：这是一只美丽的翠鸟。 （2）这是一只捕鱼本领高①抓住“翠绿”“蓝色”强的翠鸟。 “比鹦鹉还漂亮”“红色 ①引导学生找出恰当的动的长嘴”来体会翠鸟的美突出了翠鸟捕鱼动作丽。 的迅速。 二、品析词语，词。 理解内容(用时：15分钟) ②指导朗读。 （3）这是一只胆大的翠鸟。 ②有感情地朗读，读出对3.在体会作者喜爱翠翠鸟的喜爱之情。 （2）体会：这是一只捕鸟的同时，引导学生体会人与动物和谐相处的主题。 ①抓住相关语句来体会。 鱼本领高的翠鸟。 ②指导朗读。 4.整体回顾，体会作者的感情。 5.引导学生有感情地朗读课文。 ①抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。 ②用轻快的语气读一读，一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。 （3）体会：这是一只胆大的翠鸟。 ①抓住关键语句谈体会：它静悄悄地停在船头不知有多久了。(翠鸟敢站在船头，而且在船头不知道多长时间了。也许下雨的时候，它就站在船头了。) ②“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”(翠鸟与人类相处和谐，所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。) 4.分段读课文，整体感受翠鸟的形象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。 5.有感情地朗读课文。 三、自主赏析，积累背诵(用时：10分钟) 1.再读课文，积累优美语句。 1.再读课文，把自己喜欢教师引导学生说出自的语句标注出来。同桌之己喜欢的语句的理由，如运用了恰当的拟声词，运用了生动的修辞方法。体会作2.抄写自己喜欢的语句。 间互相说一说自己为什3.多种形式背诵，背诵自己喜欢的语句。 么喜欢这些语句。 2.把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。 者抓住了翠鸟的外3.自由地背一背自己喜形、捕鱼特点来进行欢的句子，在小组里进行描写的好处。从而培背诵。 养学生的赏析能力。 鼓励学生积极去写， 1.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 2.结合课文内容及自己搜集的资料，为翠鸟写一段1.将搜集到的资料展示给全班同 学听。 2.选择一个方面进行介绍，可以写一写自己了解提高学生的习作能到的翠鸟的外形、本领、力。 生活习性等。书写时，注意语句通顺，正确使用标点符号。 四、资料拓展，介绍词。 练笔运用(用时：10分钟)
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
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